現(xiàn)代化信息背景下中職數(shù)學(xué)有效教學(xué)法探索

陳少華

[摘 要] 現(xiàn)代教師對(duì)課堂有效教學(xué)方法的探索隨著科技的發(fā)展不斷推陳出新，有分層式教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、生成式教學(xué)法等，為了讓學(xué)生真切感知知識(shí)，教師也在不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)科教技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)和軟件制作精美課件，力求把知識(shí)深入淺出地傳授給學(xué)生，只要學(xué)生還在，有效教學(xué)方法的探索永遠(yuǎn)在路上。不同地區(qū)、不同成長(zhǎng)背景學(xué)生的差異很大，教師的教學(xué)要接地氣，沒(méi)有萬(wàn)能的教學(xué)方法，只有有效的教學(xué)方法。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代化信息；中職；數(shù)學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）32-0134-02

為了把知識(shí)有效高效傳授給學(xué)生，教師可是使出百般武藝精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，上好一節(jié)課不難，上好一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年的每一節(jié)課難。學(xué)生跟老師的精力都是有限的，花俏的東西需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間并難以持續(xù)，教師的教和學(xué)生的學(xué)貴在持之以恒，所以教學(xué)要回歸生活，踏踏實(shí)實(shí)耐心教、認(rèn)真學(xué)。初中學(xué)生來(lái)到中職學(xué)校證明他們不適應(yīng)初中的教學(xué)方法，作為中職數(shù)學(xué)教師該如何做好中職的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這一直是中職數(shù)學(xué)教師思考和探索的方向。教學(xué)是個(gè)系統(tǒng)工程，必須保證它的可行性、有效性和持續(xù)性。

一、可行性教學(xué)是教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)

教書三十年的老教師課前都要備課，備的就是教學(xué)的可行性，知識(shí)點(diǎn)沒(méi)變，學(xué)生變了，學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境變了，學(xué)生受到的影響變了，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀也變了，老師怎么說(shuō)學(xué)生才會(huì)聽，老師怎么教學(xué)生才會(huì)懂，這是老師上課前必須思考的問(wèn)題。職中生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，那些類似“翻轉(zhuǎn)課堂”課前自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式基本不適用，數(shù)學(xué)課只能抓緊課堂上的45分鐘，根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方法，不挑最前沿的只選最合適的，適合學(xué)生的才是可行的。教學(xué)設(shè)計(jì)盡量貼近學(xué)生生活，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有親近感，例如在講解分段函數(shù)的時(shí)候，可以結(jié)合生活中地鐵購(gòu)票的事例講解，生活中用得著的東西他們的感知才是最真切的；知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程要有師生互動(dòng)，體現(xiàn)以生為本的教育思想，教師做好引導(dǎo)工作，使學(xué)生在思考過(guò)程中內(nèi)化知識(shí)；動(dòng)手環(huán)節(jié)要做好學(xué)生能力評(píng)估，做到讓學(xué)生“跳一跳能摘到”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗試到成功的喜悅，增強(qiáng)前行的信心，補(bǔ)充前行的能量；教學(xué)評(píng)估是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)渠道，同時(shí)也是準(zhǔn)備下一節(jié)課的前提，要求結(jié)果客觀可靠，所以設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)不同層次學(xué)生的掌握情況。只有在這個(gè)思想基礎(chǔ)上產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)計(jì)才是可行可靠的，才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、有效性教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)

一節(jié)課只有45分鐘，45分鐘內(nèi)怎樣有效地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。人集中注意力的時(shí)間是有限的，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，在注意力集中的有限時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)才是可行的。引導(dǎo)學(xué)生集中注意力的方法一般有創(chuàng)設(shè)情境興趣導(dǎo)入法，為了課堂教學(xué)順利進(jìn)行，老師在這一環(huán)節(jié)也是費(fèi)盡了心思，音頻、視頻、物理、歷史、天文地理、詩(shī)詞等，把智囊里能有的東西都翻了個(gè)遍，找到相對(duì)應(yīng)的，真是用心良苦。除了這種方法外，還有一些很用心的老師默默觀察每個(gè)學(xué)生，在上課前找到學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，適時(shí)進(jìn)而鼓動(dòng)學(xué)生向善向上，用親和力和人格魅力吸引學(xué)生的注意力。另外，還有的老師抓住學(xué)生對(duì)高科技的興趣，借助科技前沿的信息吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)開闊學(xué)生的視野，給學(xué)生滿滿的正能量。這些大量的工作都是為了課堂有效教學(xué)順利開展。

教學(xué)方法多種多樣，講授教學(xué)法、講練教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等，沒(méi)有一種方法適合所有知識(shí)點(diǎn)、適合所有學(xué)生，對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)、不同的學(xué)生要用不同的教學(xué)方法，老師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇合適的教學(xué)方法，沒(méi)有最好只有最合適。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性，老師一般都會(huì)借助多媒體，多媒體幫助學(xué)生直觀感知知識(shí)點(diǎn)，這一點(diǎn)很好，但注意要恰到好處，可以就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作幾張PPT或視頻，切勿整節(jié)課PPT、視頻滿天飛，這樣學(xué)生看不出哪里是重點(diǎn)，而且會(huì)浪費(fèi)老師太多的精力。例如，講弧度制的時(shí)候，重點(diǎn)是一弧度的定義，可以就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作一個(gè)視頻，演示半徑長(zhǎng)的圓弧是什么意思就足夠了，其他的黑板板書，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程需要時(shí)間理解，老師板書的過(guò)程其實(shí)是學(xué)生消化、內(nèi)化的過(guò)程，沒(méi)有這個(gè)過(guò)程學(xué)生只有這個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有數(shù)學(xué)思維，也就很難有前后知識(shí)的融會(huì)貫通，他們有的只能是支離破碎的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也就出現(xiàn)了我們常見的課堂表現(xiàn)很好成績(jī)卻不理想的情況。有些知識(shí)點(diǎn)的講解利用實(shí)物演示印象會(huì)更深刻，例如講解集合補(bǔ)集運(yùn)算的時(shí)候，一個(gè)白紙做成的矩形表示全集U，矩形里面畫個(gè)圈表示集合A，那么集合A在全集U中的補(bǔ)集就是把表示集合A的圈剪下來(lái)剩下的部分，利用簡(jiǎn)單的道具就能使學(xué)生深刻地記住補(bǔ)集的意思。讓學(xué)生參與其中的演示瞬間吸引學(xué)生的全部注意力，那知識(shí)點(diǎn)學(xué)生肯定忘不了，例如講解橢圓定義的時(shí)候，給出一條定長(zhǎng)的繩子和兩個(gè)磁吸，讓兩個(gè)學(xué)生上黑板來(lái)演示在平面內(nèi)到兩個(gè)定點(diǎn)的距離之和為定長(zhǎng)的點(diǎn)的軌跡，當(dāng)兩個(gè)學(xué)生很順利畫出一個(gè)橢圓后，講臺(tái)下愛(ài)思考的學(xué)生會(huì)提出把兩個(gè)定點(diǎn)的距離拉長(zhǎng)一點(diǎn)會(huì)怎么樣，兩個(gè)學(xué)生把兩個(gè)定點(diǎn)移開了一點(diǎn)，又畫出了一個(gè)橢圓，學(xué)生繼續(xù)要求移開點(diǎn)的距離，在不斷拉開兩個(gè)定點(diǎn)的距離時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)移到一定距離時(shí)，繩子不夠長(zhǎng)沒(méi)法作圖。老師抓住這個(gè)切入點(diǎn)詳細(xì)歸納橢圓的定義，這么精彩的過(guò)程學(xué)生是不會(huì)忘記的。要做到教學(xué)有效性必須因時(shí)、因地、因人實(shí)施恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法方法。

三、持續(xù)性教學(xué)是教學(xué)的需要

每個(gè)上過(guò)公開課的老師都有很深的體會(huì)，為了精心策劃公開課的每個(gè)環(huán)節(jié)，制作精美的課件、組織精準(zhǔn)的教學(xué)語(yǔ)言要籌備一兩個(gè)星期，在這一兩個(gè)星期內(nèi)其他教學(xué)工作放松了很多，甚至耽擱了個(gè)別班的課時(shí)，為了一節(jié)課犧牲了好多節(jié)課，上好一節(jié)課不難，上好每一節(jié)課很難。教學(xué)是個(gè)持續(xù)的過(guò)程，我們不必天天上公開課，盡力上好每一節(jié)課才是教書之道。每天認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課的老師，是很難再找時(shí)間來(lái)為每節(jié)課制作精美的課件，精力是有限的，就看你往哪處使。“甘為孺子?！钡慕虝硶?huì)把時(shí)間花在鉆研知識(shí)點(diǎn)傳授和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)上，沒(méi)有精美的課件、華麗的語(yǔ)言和熱鬧非凡的課堂，有的只是精益求精的講解、沉思后的領(lǐng)悟、攻克難關(guān)的喜悅、成功演算的喝彩。

中職學(xué)校沒(méi)有文理之分，但有專業(yè)之別，各個(gè)專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的要求各不相同，必須結(jié)合專業(yè)組合教材，以學(xué)生的持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)，達(dá)到學(xué)有所用。老師的教學(xué)不僅要以生為本也要以專業(yè)為本，多與專業(yè)相結(jié)合，教學(xué)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，持續(xù)有效的教學(xué)才是學(xué)生發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

教學(xué)不是某節(jié)課，教學(xué)是每節(jié)課，教學(xué)可以沒(méi)有精美課件但一定要有精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，一節(jié)一節(jié)的課是學(xué)生一步一步成長(zhǎng)的過(guò)程，只有腳踏實(shí)地才可致遠(yuǎn)。

教學(xué)要以生為本，教學(xué)要回歸生活，教學(xué)要有持續(xù)發(fā)展的遠(yuǎn)見，教育推動(dòng)科技的發(fā)展，科技推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉黎平.基于信息技術(shù)視角下中職數(shù)學(xué)高效教學(xué)的思考與研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（15）：59.

[2]姜濤.在信息技術(shù)環(huán)境下中職數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建“自主型學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的探索[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（17）：83.

[3]馮光庭.高中數(shù)學(xué)新課程高效創(chuàng)新教學(xué)法[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2008：228-233.