基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)的信息化探究

張小磊

[摘 要] 信息化手段在信息技術(shù)的支撐下被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，對教師的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課堂結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了巨大的影響。而在基礎(chǔ)會計(jì)課程的教學(xué)中引入信息化手段，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分體現(xiàn)中職教育的特色，從而達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)目的。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化；基礎(chǔ)會計(jì)；教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0112-01

一、信息化手段在基礎(chǔ)會計(jì)課程中運(yùn)用的必要性

首先，國家政策文件的支撐及社會的需求。要加快教育信息化，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，會計(jì)從業(yè)資格考試從原來的筆試改為機(jī)試，會計(jì)中各事項(xiàng)的處理改為會計(jì)電算化等轉(zhuǎn)變都無一不說明信息化手段在會計(jì)中的廣泛運(yùn)用。其次，傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式及學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方法促使信息化教學(xué)開展的必要性。傳統(tǒng)“黑板+粉筆”的教學(xué)模式中，課堂信息量少，授課效率不高，絕大部分學(xué)生對專業(yè)了解很少，對老師所講內(nèi)容不能真正地理解和消化，從而無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這些教學(xué)現(xiàn)實(shí)面前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)今的教學(xué)狀況，采用信息化手段教學(xué)迫在眉睫。最后，基礎(chǔ)會計(jì)課程大部分內(nèi)容側(cè)重理論，知識點(diǎn)特別多，學(xué)生感到比較枯燥乏味和難以理解，而信息化手段可以把復(fù)雜的問題簡單化，把抽象的事物直觀化，把枯燥的知識形象化。

二、信息化手段在基礎(chǔ)會計(jì)課程中的作用

信息化手段直觀新穎，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！痹谡n堂教學(xué)中，我們可以將課件制作工具（如PowerPoint，F(xiàn)lash，Authorware等）制作教學(xué)課件，用3D仿真模擬動(dòng)畫設(shè)置情景，用微課、慕課等內(nèi)容突破重難點(diǎn)，用各種會計(jì)網(wǎng)絡(luò)平臺布置作業(yè)和復(fù)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維。另外，信息化手段有利于實(shí)現(xiàn)師生之間的交流互動(dòng)。課后可以利用電子郵件、QQ、微信等社交軟件，進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生間的意見交換，教師可以安排練習(xí)，落實(shí)鞏固練習(xí)，現(xiàn)場答疑，這種交流不受時(shí)間和空間的限制，師生之間是平等的，這樣既可以節(jié)省課堂時(shí)間，又可以增進(jìn)師生間的交流互動(dòng)，還可以讓教師了解自己上課的不足及課堂效果。

三、信息化手段在基礎(chǔ)會計(jì)課程中的運(yùn)用

（一）發(fā)揮信息化手段的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境

在課堂中采用生動(dòng)形象的圖片顯示，逼真的動(dòng)畫表現(xiàn)，和諧悅目的色彩搭配，清晰悅耳的音頻刺激等特點(diǎn)易創(chuàng)設(shè)一種引人入勝、生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。比如，在講解生產(chǎn)過程的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，學(xué)生由于缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和對企業(yè)工作流程的了解，通過播放企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)流程的短視頻增加學(xué)生的感性認(rèn)識。又比如在講解原始憑證這一內(nèi)容時(shí)，如果只是枯燥地講解知識點(diǎn)，學(xué)生不容易理解，我通過查找生活中真實(shí)的原始憑證展示給學(xué)生觀察比較引入課程，將理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來。

（二）積極引導(dǎo)學(xué)生利用信息化手段進(jìn)行自學(xué)

對學(xué)生來說網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，關(guān)鍵在于教師科學(xué)的指引與使用。比如在基礎(chǔ)會計(jì)上課前，我會提前把相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源留在論壇上或者生成一個(gè)二維碼，并借助留言讓學(xué)生知道下堂課要學(xué)習(xí)什么，有利于更快更好地開展教學(xué)活動(dòng)，讓教和學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生從“要我學(xué)”真正轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，主動(dòng)性、積極性也得到了很大提高。

（三）信息化手段支持下的案例式教學(xué)

教師可以利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂環(huán)境進(jìn)行案例教學(xué)。如，我在講解會計(jì)等式中經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型對其影響時(shí)，讓學(xué)生分組合作編寫經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，然后通過提前在電腦上制作的天平演示經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對會計(jì)等式的影響，學(xué)生通過案例驗(yàn)證得出了“經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的類型必須滿足會計(jì)等式并且不會影響會計(jì)等式的平衡關(guān)系”這一結(jié)論。讓學(xué)生體驗(yàn)在做中學(xué)，在學(xué)中做，達(dá)到“教、學(xué)、做、練”四位一體。

（四）利用信息化手段積極開展教學(xué)評價(jià)

學(xué)生在認(rèn)知過程中敢于和善于評判，提出不同的意見，對于促進(jìn)學(xué)習(xí)具有重要的意義。如“會計(jì)網(wǎng)中網(wǎng)”平臺能快速準(zhǔn)確地將學(xué)生完成情況進(jìn)行反饋，超星學(xué)星平臺等也能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)用時(shí)、準(zhǔn)確度、高頻錯(cuò)題，教師可以有針對性地進(jìn)行評價(jià)，為后面的教學(xué)工作做好鋪墊。基礎(chǔ)會計(jì)課程是會計(jì)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)核心課，在課程中運(yùn)用信息化手段有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和對課堂教學(xué)的組織、管理和控制；同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。在使用信息化手段時(shí)我們還應(yīng)注意要合理、適度，應(yīng)將信息化手段作為一種輔助的手段，要辯證理性地看待信息化手段在教學(xué)中的運(yùn)用，認(rèn)真研究分析進(jìn)而致力于優(yōu)化信息化手段的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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