技能大賽背景下中職建筑專業(yè)教學(xué)改革研究

趙旭萍

[摘 要] 結(jié)合國家規(guī)定，一般專業(yè)技能課程中必修課程分方向課程和平臺(tái)課程，在課程設(shè)置中和實(shí)際工作沒有關(guān)系的技術(shù)和專業(yè)知識(shí)占到很大比重，直接影響學(xué)生在技能大賽中的比賽成績，也不利于以后的實(shí)踐工作。針對(duì)這一情況，中職學(xué)校建筑專業(yè)需要進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大力建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，構(gòu)建全新的課程體系和教學(xué)內(nèi)容等，就這些方面進(jìn)行分析，希望給有關(guān)人士提供一些借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 技能大賽；中職建筑；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）32-0088-01

課程實(shí)訓(xùn)體系是由實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)各個(gè)要素構(gòu)成的有機(jī)聯(lián)系整體，指導(dǎo)著實(shí)訓(xùn)任務(wù)，體系具體包含目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)等要素。即圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)通過合理的課程設(shè)置和各個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的合理配置，建立起來的理論教學(xué)體系，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

一、中職學(xué)校建筑專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前中職學(xué)校建筑專業(yè)的教學(xué)工作主要存在三點(diǎn)問題：（1）學(xué)校設(shè)備不足，教師素質(zhì)不高，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，課堂理論教學(xué)占據(jù)重要位置，課程教學(xué)實(shí)踐性不凸出。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)考核方式落后，不能真實(shí)反映學(xué)生的掌握情況，雖然引入了多種教學(xué)方法，但是教師在教學(xué)中仍然是主體地位。（3）當(dāng)前技能大賽如火如荼進(jìn)行，很多學(xué)校只針對(duì)比賽做教學(xué)工作，沒有結(jié)合實(shí)際工作進(jìn)行改革，導(dǎo)致各個(gè)學(xué)校出現(xiàn)應(yīng)試教學(xué)問題。

二、技能大賽背景下中職建筑專業(yè)教學(xué)改革措施分析

（一）積極進(jìn)行教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

中職建筑專業(yè)教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，確保改革工作落實(shí)到位，必須有資金保障，這樣才能持續(xù)發(fā)展。對(duì)于職業(yè)技能大賽，不僅僅是參賽選手之間技能的對(duì)比，也展示參賽學(xué)校教師整體水平的對(duì)比。因此，在組織技能比賽過程中，需要將大賽裝備作為引領(lǐng)，結(jié)合省現(xiàn)代化示范校建設(shè)的契機(jī)，每年在這方面投入近百萬元，對(duì)學(xué)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行改善，提高整體教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我國省級(jí)技能大賽的設(shè)備配置要求，將技術(shù)含量比較低的設(shè)備淘汰掉，將老化設(shè)備淘汰掉，建立三個(gè)理實(shí)一體化教室，建設(shè)樓宇智能實(shí)訓(xùn)室、建設(shè)CAD實(shí)訓(xùn)室、建立工程算量實(shí)訓(xùn)室。但這些硬件設(shè)施都需要有資金保障才可完成。

（二）大力建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

隨著我國現(xiàn)代化的發(fā)展，為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)。在中職建筑專業(yè)教學(xué)改革過程中，必須建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，提高教師的理論知識(shí)，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新能力。（1）利用國家培訓(xùn)和省級(jí)培訓(xùn)等方式對(duì)教師進(jìn)行外派學(xué)習(xí)，讓教師樹立終生學(xué)生的理念；（2）利用專家引領(lǐng)、校本教研等方式，教學(xué)現(xiàn)代教育知識(shí)，讓一線教師跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，掌握教學(xué)方法和內(nèi)涵，提高新背景下的適應(yīng)能力；（3）制定相應(yīng)的制度和策略，積極鼓勵(lì)教師利用寒暑假到企業(yè)掛職鍛煉，為企業(yè)做好技術(shù)服務(wù)，不僅自身得到了鍛煉，還可以在實(shí)際操作中積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)比較先進(jìn)的技術(shù)和理念，為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，避免長期在一線教學(xué)而不了解技術(shù)發(fā)展情況，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際工作內(nèi)容相互脫節(jié)；（4）聘請企業(yè)一線技術(shù)能手與實(shí)踐專家參與學(xué)校教育教學(xué)工作，建立一支雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的目的；（5）要以技能大賽為依托和平臺(tái)，要求所有在職教師都要參與比賽，鼓勵(lì)教師進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革，通過大賽命題的方式展示學(xué)習(xí)任務(wù)，通過大賽流程組織教學(xué)活動(dòng)，利用大賽的命題方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，用大賽流程組織教學(xué)活動(dòng)，用大賽的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到以賽促改、以賽促學(xué)的目的。

（三）構(gòu)建全新的課程體系和教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合技能大賽的要求，對(duì)教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。新的課程體系符合建筑專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。選擇課程內(nèi)容時(shí)，摒棄傳統(tǒng)比較陳舊的內(nèi)容，刪除晦澀難懂的理論推導(dǎo)，內(nèi)容遴選中以應(yīng)用為目的，選擇載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)整合理論與實(shí)踐知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有序化呈現(xiàn)，課程中重點(diǎn)突出實(shí)踐性，將教學(xué)和實(shí)際崗位工作內(nèi)容結(jié)合到一起，提高教學(xué)的實(shí)用性。例如，傳統(tǒng)的工程計(jì)量與計(jì)價(jià)教學(xué)中，其弊端十分明顯，理論性強(qiáng)、公式多、計(jì)算多、難理解，整體教學(xué)質(zhì)量較差，為了解決這一問題，提高教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)教學(xué)小組一同研究、編制了一整套以項(xiàng)目教學(xué)為主的校本導(dǎo)學(xué)案。除此之外，還創(chuàng)建了理實(shí)一體化環(huán)境，購買了魯班和廣聯(lián)達(dá)兩種算量軟件，教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提高。

通過以上分析，在以后中職建筑專業(yè)教學(xué)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，積極建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的建筑人才。

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