如何搭建高中近代史教學(xué)知識(shí)框架

趙建民

[摘 要] 從1840年歐洲列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮轟開(kāi)滿清王朝閉封許久的國(guó)門(mén)，到1949年中華人民共和國(guó)的成立，這一百多年的歷史被稱作中國(guó)的近代史?？v觀這一百多年的歷史，外敵入侵，軍伐混亂，國(guó)家山河破碎，百姓民不聊生，是中華民族一段不堪回首的屈辱歷史。在進(jìn)行高中近代歷史的教學(xué)中時(shí)，歷史老師應(yīng)讓學(xué)生建立起一種合理的歷史框架，首先對(duì)那段歷史有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，然后再逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)那段歷史的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，提高學(xué)生的民族自豪感。

[關(guān) 鍵 詞] 高中；近代史；知識(shí)框架

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）32-0072-01

從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，到1949年中華人民共和國(guó)成立，在這一百多年的歷史中，神州大地遭受了太多的炮火摧殘，經(jīng)歷了太多的悲歡離合，高中歷史老師在對(duì)這一段歷史的教學(xué)中，要讓學(xué)生抓住特點(diǎn)和規(guī)律，在一個(gè)具體的知識(shí)框架下學(xué)習(xí)，這樣能起到事半功倍的效果。

一、近現(xiàn)代的歷史過(guò)程

1840年是清道光二十年，腐朽的清王朝已經(jīng)步入暮年，但依然有著龐大帝國(guó)的外殼。此時(shí)的歐洲正在進(jìn)行轟轟烈烈的工業(yè)革命，生產(chǎn)出來(lái)的大批商品急需一個(gè)傾銷(xiāo)地，清王朝成了他們眼中理想的傾銷(xiāo)地，當(dāng)時(shí)的清王朝卻奉行著閉關(guān)鎖國(guó)的政策，只有廣州一個(gè)對(duì)外通商口岸，還被政府嚴(yán)格管控。無(wú)奈的歐洲人只好選擇使用武力打開(kāi)清政府的大門(mén)，于是在1840年爆發(fā)了第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，以清政府失敗簽訂《南京條約》，被迫開(kāi)放更多的通商口岸和割讓香港九龍告終。自此，中國(guó)從封建社會(huì)進(jìn)入到半殖民半封建社會(huì)。從此以后，中國(guó)人民的苦難生活正式開(kāi)始，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華一直到清王朝滅亡，這幾次戰(zhàn)爭(zhēng)都以中國(guó)的失敗告終，每一次失敗都伴隨著巨額的賠款、割地、開(kāi)放通商口岸，使國(guó)家處在風(fēng)雨飄搖之中，人民民不聊生，民族的災(zāi)難到了極點(diǎn)。

辛亥革命的一聲槍響，結(jié)束了清王朝腐朽的歷史。人民以為能過(guò)上好日子，但是革命成果被袁世凱竊取，中國(guó)又進(jìn)入了軍閥混戰(zhàn)的時(shí)代，各個(gè)派別的軍閥在神州大地上進(jìn)行混戰(zhàn)，為了爭(zhēng)奪地盤(pán)擴(kuò)充實(shí)力而自相殘殺，給人民帶來(lái)了更加深重的苦難，為了結(jié)束這紛亂的軍閥混戰(zhàn)，國(guó)共兩黨第一次合作，完成了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，在形式上統(tǒng)一了中國(guó)。在北洋軍閥混戰(zhàn)期間，中國(guó)的各方面事業(yè)都基本處在停滯階段。

1931年9月18日晚沈陽(yáng)北大營(yíng)外的一聲槍響，東北那片富饒、廣袤的土地被日本侵略者奪去，也是中國(guó)14年艱苦卓絕抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)歷史上抵抗外族侵略入侵中最慘烈的一次戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)軍民付出了巨大的傷亡，彰顯出中華民族不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本侵略者占領(lǐng)了我國(guó)大部分的河山，甚至在戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始初期首都就被占領(lǐng)，侵華日軍的裝備也遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于中國(guó)軍隊(duì)，但是這并不能磨滅中國(guó)軍民抵抗外族侵略的決心，經(jīng)過(guò)14年艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)，終于以中國(guó)的勝利告終，這也是近代史上中國(guó)抵抗外族侵略中第一次取得勝利，雖然付出的代價(jià)也很慘痛，但是也讓列強(qiáng)侵略者們知道，中國(guó)人民、中華民族是不可戰(zhàn)勝的，振奮了民族精神，提高了中國(guó)在國(guó)際上的地位。

抵抗外族入侵的戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，國(guó)內(nèi)的反動(dòng)勢(shì)力又跳出來(lái)不讓人民過(guò)上好日子，向往美好生活的中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了三年的內(nèi)戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役打敗了國(guó)內(nèi)的反動(dòng)勢(shì)力，建立了中華人民共和國(guó)，帶領(lǐng)人民過(guò)上了幸福的生活。

二、構(gòu)建近代史的歷史框架

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行近現(xiàn)代歷史教學(xué)中，最重要的就是要給學(xué)生建立起容易理解、實(shí)用性強(qiáng)的歷史框架。具體的構(gòu)建方法每個(gè)老師不同，大部分是相同的，就是在講述一個(gè)歷史事件后，分析這個(gè)歷史事件給當(dāng)時(shí)的社會(huì)所帶來(lái)的影響，這樣能加深學(xué)生對(duì)歷史事件的記憶力。例如，在講第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，清政府被迫割讓土地、賠款、開(kāi)放通商口岸，這就標(biāo)志著中國(guó)正式從封建社會(huì)進(jìn)入到半殖民地半封建社會(huì)，隨后各個(gè)列強(qiáng)的入侵，強(qiáng)迫中國(guó)簽訂各種不平等條約，這就揭示著列強(qiáng)對(duì)華的經(jīng)濟(jì)侵略由商品輸入轉(zhuǎn)化為資本輸出。在總結(jié)各個(gè)列強(qiáng)在華勢(shì)力的強(qiáng)弱過(guò)程，大致上分為英（法）—俄—日—美的順序，并對(duì)學(xué)生理清中國(guó)是如何從一個(gè)主權(quán)獨(dú)立的國(guó)家一步步的淪為半殖民地半封建國(guó)家。

在近代史的教學(xué)中，由于中國(guó)的近代史是非常屈辱的，讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)中國(guó)所遭受的各種屈辱歷史，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的民族自強(qiáng)意識(shí)，讓學(xué)生知道中華民族在經(jīng)歷這么多苦難后，依然能屹立于世界民族之林，這其中就是靠著中華民族那種頑強(qiáng)拼搏、不屈不撓的精神，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。這也能幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)框架的構(gòu)建有進(jìn)一步理解。

高中歷史教科書(shū)在經(jīng)過(guò)修改后已經(jīng)大有改進(jìn)，但還是有一些不足之處。例如，涉及經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容較少、有關(guān)民國(guó)的歷史介紹較少，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，國(guó)民黨的正面戰(zhàn)場(chǎng)和共產(chǎn)黨的敵后戰(zhàn)場(chǎng)兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)相互配合，對(duì)國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)的斗爭(zhēng)介紹較少。我們只有把真實(shí)的歷史介紹給學(xué)生，才能使學(xué)生更加熱愛(ài)歷史。

在歷史教學(xué)中，老師要注意搭建歷史結(jié)構(gòu)框架，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教材中一些不當(dāng)?shù)牡胤揭惨皶r(shí)指出，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的歷史，筆者愿意和各位同行共勉，為提高歷史教學(xué)質(zhì)量共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡繩.從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)[M].人民出版社，1981.

[2]張海鵬.近代中國(guó)進(jìn)程的探索[M].社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，1998.