就業(yè)導向下的衛(wèi)生學校語文教學研究

朱軼

[摘 要] 在我國衛(wèi)生學校中，普遍存在學生認知水平低下、學習能力差、記憶知識慢等問題，影響了學生對專業(yè)知識的掌握。語文是衛(wèi)生學校的一門基礎學科，學生語文素質高低，直接影響了學生對其他科目的學習與記憶，影響著學生未來就業(yè)與生活。基于此，以學生就業(yè)為導向，探討衛(wèi)生學校語文教學，提高職業(yè)院校學生對必備語文知識的掌握，提高學生綜合素質。

[關 鍵 詞] 就業(yè)導向；衛(wèi)生學校；語文教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0062-01

與普通中學主授語數外、理化生等基礎知識不同，衛(wèi)生學校是培養(yǎng)普通護士、醫(yī)士的主要學校，其教育著重于培養(yǎng)學生的就業(yè)技能，而衛(wèi)生學校的存在主要是為各醫(yī)院輸送護士，為基層衛(wèi)生院輸送醫(yī)士。社會經濟的發(fā)展，社會對綜合型人才的需求不斷增加，各企業(yè)對具備專業(yè)技能的綜合型人才越加重視，相應的，以就業(yè)為導向的衛(wèi)生學校也逐漸重視綜合型人才的培養(yǎng)。語文是衛(wèi)生學校學習的重要基礎課程，能夠加強學生的閱讀能力、理解能力、表達能力、溝通能力等，提高學生就業(yè)能力，為學生未來步入工作崗位奠定堅實基礎?？梢?，加強語文教學的重要性。

一、就業(yè)導向下，衛(wèi)生學校語文教學的必要性

（一）語文教學教育任務與目標突出了就業(yè)導向

衛(wèi)生學校是為國家輸送醫(yī)護人員的一大發(fā)源地，學生進入衛(wèi)生學校目的多是為了未來獲得一份良好的工作。因此，衛(wèi)生學校想要發(fā)展壯大需要以就業(yè)為目的，培養(yǎng)學生綜合能力。在衛(wèi)生學校語文教學中，教師應確立好教學任務與目標，根據學生實際情況規(guī)劃語文教學，提高學生自身能力，為學生未來就業(yè)增加可能性。在語文教師確定教學目標時，應以學生未來就業(yè)為目的，將語文教學與就業(yè)緊密相連，突出語文中的職業(yè)性與專業(yè)性，鍛煉學生語文能力，促進學生走入崗位后更快適應工作。

（二）學生學習能力決定了語文教學必須堅持以就業(yè)為目的

目前，我國衛(wèi)生學校多是由無法進入重點高中或大學的學生構成，認知能力差，對知識理解能力低，語文基礎相對薄弱，在教師進行專業(yè)課教學期間，學生難以有效理解教師講授內容，阻礙了學生對專業(yè)知識的學習，影響了學生未來就業(yè)。對此，加強語文教學，提高學生認知能力，以此促進學生對專業(yè)知識的掌握。加強語文與實際結合，提高學生對語文教學的積極性，提高學生溝通能力、表達能力，使學生更好地適應工作崗位。

二、就業(yè)導向下的語文教學策略

（一）提高語文教師能力

在語文教學中，教師起著傳道授業(yè)的重要作用，教師不僅要引導學生學習，為學生答疑，還應引導學生參與到學校各個教育環(huán)節(jié)中，開闊學生視野，提高學生學習能力與認知能力，提高學生專業(yè)知識的掌握程度。在這一過程中，教師不僅具備專業(yè)知識與能力，還應具備先進的教學水平，創(chuàng)新的教學方式。對此，衛(wèi)生學校應定期邀請專業(yè)教育家對語文教師進行培訓，提高教師專業(yè)知識與教學創(chuàng)新能力，進而提高學生學習能力，提高學生就業(yè)幾率。

（二）以學生為教學主體，激發(fā)學習興趣

目前，以人為本已經成為國家科學發(fā)展觀中的重要一點。在衛(wèi)生學校中，學生對教學環(huán)節(jié)的參與度低、學習主動性差等，直接影響了學生專業(yè)知識的掌握與未來的就業(yè)。對此，語文教師應正視這些問題，以學生為本，創(chuàng)新教學，定期開展各種課外活動，激發(fā)學生積極性，提高學生對語文學習的主觀能動性，鍛煉學生對知識的探索能力，提高學生理解能力，如創(chuàng)設情境教學。教師在語文教學中可以為學生設計一個與學生專業(yè)工作相關的情境，模擬情境——了解病人狀況。今晨，一位84歲男性因下樓時不慎摔倒，頭部著地，意識模糊不清，其家人發(fā)現并將其及時送入醫(yī)院，目前，該患者已被送入急診科。醫(yī)生急需要掌握患者基本生命體征，如呼吸狀況、體溫、脈搏、血壓等，以便于更準確地搶救。此時，某責任護士準備與病人溝通了解詳細情況。在這一情境中，由學生扮演醫(yī)生、護士與病人，讓不同學生從不同角度與人進行溝通，提高學生學習興趣，提高學生溝通能力，為學生未來就業(yè)提供堅實基礎。

（三）教學內容貼近學生職業(yè)發(fā)展需求

企業(yè)招聘人才最主要考核學生專業(yè)知識掌握情況以及綜合素質。以專業(yè)實踐來看，衛(wèi)生學校學生以就業(yè)導向進行教學，相對一般高校學生更具有優(yōu)勢，然而，衛(wèi)生學校學生普遍存在綜合素質低下問題，尤其是部分學生語言表達能力與寫作能力低下，影響了學生未來就業(yè)。對此，語文教師應以學生未來職業(yè)發(fā)展為目的，針對性進行教學，提高學生溝通能力與自身素質，為學生建立醫(yī)學思想。

三、總結

綜上所述，在衛(wèi)生學校語文教學中，應在語文教學教育任務與目標中突出就業(yè)導向，并以學生就業(yè)為目的，提高學生語文學習能力和表達能力。以就業(yè)為導向的衛(wèi)生學校的語文教學，學校應提高教師教學水平，以學生為本進行教學，激發(fā)學生興趣，并根據學生職業(yè)發(fā)展需求安排語文教學內容，促進衛(wèi)生學校學生未來發(fā)展。

參考文獻：

[1]康彩鳳.基于就業(yè)導向基礎的衛(wèi)生學校語文教學探究[J].才智，2017（12）：102.

[2]尚策.淺析衛(wèi)生職業(yè)學校語文教學的現狀與策略[J].教育科學（全文版），2017（18）.

[3]劉月娜.語文教育對藥學專業(yè)學生人文精神養(yǎng)成的影響[J].青春歲月，2012（4）：106-107.