新課改下數(shù)控技術(shù)教學(xué)的改革與研究

管小麗　陳國(guó)炎

[摘 要] 在新課改的背景下，職業(yè)院校的數(shù)控技術(shù)教學(xué)不僅要求理論知識(shí)的教學(xué)，還要求教師注重對(duì)學(xué)生實(shí)操能力的提升。數(shù)控技術(shù)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。技術(shù)院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)技能型、應(yīng)用型的高端專業(yè)人才。主要探索的是在新課改下，如何對(duì)職業(yè)院校的數(shù)控技術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效的改革，從而扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提高他們的實(shí)踐操作能力。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)控技術(shù)；教學(xué)；改革；研究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）32-0052-01

順應(yīng)時(shí)代發(fā)展以及教育的發(fā)展要求，當(dāng)前職業(yè)院校人才培養(yǎng)已從過(guò)去傳統(tǒng)的知識(shí)型人才培養(yǎng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的傳授性知識(shí)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。在新課改的背景下，職業(yè)院校教育抓的是能力、技術(shù)。能力教育已經(jīng)成為主流教育。特別是關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，更是職業(yè)院校教育的重中之重。那么，職業(yè)院校中的數(shù)控技術(shù)教學(xué)，在新課改下應(yīng)當(dāng)如何改革呢？

一、轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為主體

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師占據(jù)了絕對(duì)地位。教師可謂是“位高權(quán)重”，每一句話分量都非常重?！耙谎蕴谩薄皾M堂灌”是傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)。在新課改下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教學(xué)的本質(zhì)是服務(wù)，教師服務(wù)于學(xué)生。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。無(wú)論是教學(xué)理論知識(shí)還是進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，教師都要注重培養(yǎng)學(xué)生“主人公”的意識(shí)，讓學(xué)生充分享受課堂，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“數(shù)控車床編程與操作”課程時(shí)，可以讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，完成簡(jiǎn)單的概念知識(shí)批注，課堂再通過(guò)自我創(chuàng)設(shè)問(wèn)題小組討論完善，這樣就能讓學(xué)生更有針對(duì)性地進(jìn)入課堂，以學(xué)生為主體形成“高效化”課堂。

二、資源整合，有效教學(xué)

其實(shí)職業(yè)院校的數(shù)控技術(shù)教學(xué)資源較為豐富，但是很多教師對(duì)教學(xué)資源整合缺乏應(yīng)有的重視。認(rèn)為學(xué)校選擇什么教材，自己就照樣教學(xué)，對(duì)資源整合直接忽略。其實(shí)，資源整合不單只是學(xué)校的責(zé)任，也是教師的責(zé)任。在數(shù)控技術(shù)教學(xué)中，教師可以將同類學(xué)校同專業(yè)的教材拿來(lái)比較，把當(dāng)前新鮮的校企合作題融入教案，將自己認(rèn)為優(yōu)秀、有效的資源進(jìn)行整合，加入自己的教學(xué)當(dāng)中?；蛘卟贾闷髽I(yè)合作課題，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將有效的教學(xué)方法、教學(xué)手段、相關(guān)內(nèi)容展示、課件等應(yīng)用到自身的教學(xué)當(dāng)中。例如“數(shù)控加工實(shí)例”的教學(xué)中，將優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課件結(jié)合學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行有效的整合，把枯燥的指令講解錄制成有趣動(dòng)態(tài)的微視頻，讓學(xué)生在短短的10分鐘內(nèi)了解指令的格式及用法，讓教學(xué)變得輕松高效。資源整合既有利于教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。豐富的學(xué)習(xí)資源可有效拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)他們探索、思考，從而提高他們的學(xué)習(xí)觀、職業(yè)觀。

三、探究合作，提高能力

新課改下的教育注重的是能力教育，在教學(xué)上，教師應(yīng)不斷挖掘新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高各方面的能力。很多教師在新課改下都積極地引入了新的教學(xué)方式，如探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等新型教學(xué)方式。所以，在數(shù)控技術(shù)教學(xué)中，教師可探究合作，提高學(xué)生的探究能力。例如，在數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可拋出問(wèn)題、分解問(wèn)題，每個(gè)小組進(jìn)行不同問(wèn)題的思考、討論、解決，組與組之間還可以對(duì)其他組的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充完善，老師最后小結(jié)。教師要做的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，探索機(jī)床部位零件、如何操作等。學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣的探究教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生自我分析及團(tuán)隊(duì)合作能力，在探究中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，并提高他們合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作能力。

四、校企合作，樂(lè)觀就業(yè)

校企合作是一種高效、共贏的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)校企合作，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生為企業(yè)發(fā)展效力。既能培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型人才，又能促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。職業(yè)院校人才培養(yǎng)技能性、應(yīng)用性突出，為適應(yīng)教育的要求與企業(yè)發(fā)展的需要，實(shí)施校企合作，為企業(yè)輸送人才，學(xué)生也可得到就業(yè)的機(jī)會(huì)。例如，與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)建立合作關(guān)系，根據(jù)企業(yè)相關(guān)崗位的需要，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)生把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際的操作能力，提高自身的技能。在實(shí)習(xí)中了解數(shù)控技術(shù)、掌握數(shù)控技術(shù)，逐步提高自身的技能水平，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀可直接留在企業(yè)就業(yè)。這樣可激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)的熱情，有效地提高自己的理論知識(shí)與實(shí)踐能力，這也是校企合作的一大優(yōu)點(diǎn)。

五、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)新課改，職業(yè)院校的教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)模式下要不斷創(chuàng)新，結(jié)合新課改的目標(biāo)以及職業(yè)院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在教學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，利用資源整合、探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。最終把學(xué)生培養(yǎng)成為新一代的應(yīng)用型、技術(shù)型的高端專業(yè)人才，為社會(huì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

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