淺談中專會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的意義

徐曉彥

[摘 要] 數(shù)學(xué)知識(shí)十分抽象，對(duì)中專生的邏輯思維能力要求很高，每一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的中專生都要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只有將數(shù)學(xué)知識(shí)與思想方法延伸到會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)之中，突破學(xué)科界限，才能夠真正學(xué)好會(huì)計(jì)。對(duì)中專會(huì)計(jì)生學(xué)好數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值進(jìn)行介紹。

[關(guān) 鍵 詞] 中專；會(huì)計(jì)；數(shù)學(xué)；價(jià)值

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）32-0034-01

其實(shí)我們每一個(gè)學(xué)生在進(jìn)入中專學(xué)校學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)之前，都認(rèn)為自己只需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)即可，但是數(shù)學(xué)卻是會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課程之一，很多學(xué)生并不知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義所在。另外，我們班大部分學(xué)生的文化課成績并不好，也都有在中考中失敗的經(jīng)歷，所以學(xué)生都不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，因此，在面臨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，反感、抗拒心理比較嚴(yán)重。但是，數(shù)學(xué)與會(huì)計(jì)之間有著密不可分的聯(lián)系，甚至連最初的會(huì)計(jì)知識(shí)與方法都是由數(shù)學(xué)家提出的。因此，我們必須學(xué)好數(shù)學(xué)，才能不斷促進(jìn)自身會(huì)計(jì)素養(yǎng)的提升。下面，筆者將對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)好會(huì)計(jì)的作用進(jìn)行簡單介紹。

一、提高數(shù)字敏感度

在會(huì)計(jì)專業(yè)中，我們除了要學(xué)習(xí)基本的會(huì)計(jì)理論知識(shí)以外，還需要對(duì)數(shù)字信息有較高的敏感度，因?yàn)榻^大多數(shù)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)都涉及數(shù)字，比如財(cái)務(wù)報(bào)表、會(huì)計(jì)實(shí)錄、計(jì)稅法則等。在初中教育階段的數(shù)學(xué)課程中，我們習(xí)慣了用計(jì)算器來解決計(jì)算問題，很少依賴自己的計(jì)算能力完成數(shù)字計(jì)算練習(xí)。在升入中專會(huì)計(jì)專業(yè)之后，我們面臨的計(jì)算問題種類越來越多，計(jì)算公式也越來越復(fù)雜，計(jì)算能力直接影響我們對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，而中專生對(duì)數(shù)字的敏感度主要是通過數(shù)學(xué)來得到訓(xùn)練的。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)，提高中專生對(duì)數(shù)字的敏感度，是中專會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)好會(huì)計(jì)的基本途徑。在日常的專業(yè)學(xué)習(xí)中，我常常會(huì)利用一些數(shù)學(xué)練習(xí)題來鍛煉自己的計(jì)算技能，也會(huì)主動(dòng)展開估算、口算、心算練習(xí)，希望能夠提高做題的準(zhǔn)確率以及解題速度。另外，除了利用計(jì)算器進(jìn)行簡單的加、減、乘、除運(yùn)算之外，我也專門研究現(xiàn)在的計(jì)算器中的各種功能，發(fā)現(xiàn)有許多計(jì)算器可以直接用來計(jì)算函數(shù)公式，還有一些與成本會(huì)計(jì)有關(guān)的計(jì)算題目也可以直接通過計(jì)算器來進(jìn)行計(jì)算，而這對(duì)日常的會(huì)計(jì)計(jì)算練習(xí)是十分有利的。

二、利用數(shù)學(xué)公式學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)公式

會(huì)計(jì)專業(yè)中有許多會(huì)計(jì)公式與數(shù)學(xué)公式都是相通的，比如在計(jì)算固定資產(chǎn)折舊的時(shí)候，有一種常見的方法便是年數(shù)總合法，這個(gè)會(huì)計(jì)公式是數(shù)學(xué)學(xué)科中等差數(shù)列求和公式的轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)年數(shù)總和法的時(shí)候，我們很難將其與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，這其實(shí)是我們腦海中根深蒂固的學(xué)科壁壘作祟，看不到數(shù)學(xué)學(xué)科與會(huì)計(jì)學(xué)科之間的聯(lián)系點(diǎn)。而實(shí)際上，只要我們?cè)跀?shù)學(xué)課程中多思考、多反思，認(rèn)真研究數(shù)學(xué)公式與會(huì)計(jì)公式之間存在的關(guān)系，就可以避免死記硬背會(huì)計(jì)公式，還能夠靈活運(yùn)用這些會(huì)計(jì)公式解決現(xiàn)實(shí)問題。比如方程一直都是我們?cè)谥行W(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我們也早已在數(shù)學(xué)學(xué)科中學(xué)會(huì)了多元一次方程組的解題方法，因此，在教學(xué)中我們要將這部分知識(shí)與會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比分析，就可以發(fā)現(xiàn)輔助生產(chǎn)費(fèi)用中的代數(shù)分配法，與多元一次方程組的解法類似，是多元一次方程組在會(huì)計(jì)學(xué)科中的遷移。找到這個(gè)規(guī)律之后，我們就可以很好地利用數(shù)學(xué)知識(shí)來計(jì)算輔助生產(chǎn)費(fèi)用。為了提高我自己的數(shù)學(xué)知識(shí)遷移能力，每當(dāng)我學(xué)到一個(gè)新的會(huì)計(jì)公式時(shí)，就會(huì)在課下花費(fèi)時(shí)間認(rèn)真分析這個(gè)會(huì)計(jì)公式的特點(diǎn)，將其層層抽離成具體的客觀公式，找到其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)特征，再次回到數(shù)學(xué)學(xué)科中尋找聯(lián)系點(diǎn)。而大量的學(xué)習(xí)成果表明，在這種對(duì)比分析學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我對(duì)會(huì)計(jì)公式的掌握更加靈活、深刻，同時(shí)還加深了對(duì)某些數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。

三、以數(shù)學(xué)方法解決會(huì)計(jì)問題

任何一門學(xué)科的教學(xué)目的都是為了解決具體問題，會(huì)計(jì)、數(shù)學(xué)這兩門學(xué)科本身便與我們的實(shí)際生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，利用數(shù)學(xué)方法解決會(huì)計(jì)問題，也是中專會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)數(shù)學(xué)課程的最基本目的。在學(xué)習(xí)中，我常常會(huì)選擇一些與我們的生活聯(lián)系比較緊密的會(huì)計(jì)專業(yè)問題來進(jìn)行練習(xí)，層層剖析這些題目中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，并利用數(shù)學(xué)思想方法來解決會(huì)計(jì)問題，使數(shù)學(xué)知識(shí)與能力真正成為解決會(huì)計(jì)問題的工具。就比如在學(xué)習(xí)年金問題的時(shí)候，我根據(jù)教師提供的關(guān)于銀行存款的實(shí)際問題，學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)教材中所收錄的普通年金終值的計(jì)算方法，發(fā)現(xiàn)教師所提供的銀行存款問題與數(shù)學(xué)中的等比數(shù)列求和的計(jì)算方式十分相似，于是，我便將題目數(shù)學(xué)化，根據(jù)題目信息來確定等比數(shù)列中的首項(xiàng)、公比等，然后利用等比數(shù)列求和公式來解題，最終得到了正確的結(jié)果。

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用之廣泛大大超出了我們的想象，我們必須正確對(duì)待數(shù)學(xué)與會(huì)計(jì)之間的學(xué)科聯(lián)系，學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)思想方法來思考會(huì)計(jì)問題，充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)來加深對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的本質(zhì)理解。當(dāng)然，這并不代表我們要過分推崇數(shù)學(xué)知識(shí)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用，而是應(yīng)該具體問題具體分析，科學(xué)地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙芳.數(shù)學(xué)知識(shí)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2010（1）：98-99.

[2]何東平.“口訣法”在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].職業(yè)，2011（6）：36-37.