淺議士官任職教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)形式與內(nèi)容改革

崔倩

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，這不僅要求新型軍事士官人才熟練掌握軍事技術(shù)，同時(shí)也必須掌握一定程度的計(jì)算機(jī)技術(shù)。如何使士官學(xué)員不僅精通本專業(yè)的知識(shí)和技能，又不會(huì)因?yàn)樽约簩τ?jì)算機(jī)等新技術(shù)的缺乏而影響人才作戰(zhàn)效能的發(fā)揮，這就要求我們對士官任職教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)形式和內(nèi)容的改革進(jìn)行深入思考。

一、士官任職教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義

所謂任職教育，是指在院校教育中，為了使培養(yǎng)目標(biāo)獲得和提高從事某一特定工作崗位需要的專門知識(shí)和能力。就士官任職教育而言，是指為了使士官適應(yīng)崗位任職需要所進(jìn)行的軍事職業(yè)教育。在這個(gè)過程中，計(jì)算機(jī)教學(xué)擔(dān)當(dāng)了重要的角色，具體體現(xiàn)在如下方面：

（一）計(jì)算機(jī)教學(xué)是提高士官崗位任職能力的有力支撐

新裝備、新技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得大量的高新裝備智能化，智能化核心技術(shù)就是計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用。因此，在裝備使用、維護(hù)、保養(yǎng)等方面的計(jì)算機(jī)知識(shí)也必不可少，士官學(xué)員對計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握為其適應(yīng)崗位任職需求提供了有力支撐。

（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)為士官終身教育提供重要保障

終身教育是人在一生各階段當(dāng)中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合，包括教育體系的各個(gè)階段和各種方式，主張?jiān)诿恳粋€(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能。士官任職教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué)，不僅能使學(xué)員掌握生活、學(xué)習(xí)和工作等各方面所需要的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，還要特別注重加強(qiáng)學(xué)員思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)員掌握指導(dǎo)部隊(duì)建設(shè)的思維方法，掌握獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。

（三）計(jì)算機(jī)教學(xué)是建設(shè)信息化軍隊(duì)的有效途徑

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以往人工處理信息的方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代要求，為此，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展且與信息技術(shù)緊密結(jié)合已成為必然。為充分發(fā)揮利用教育資源，提高人才培養(yǎng)效率，開設(shè)相關(guān)計(jì)算機(jī)課程已成為建設(shè)信息化軍隊(duì)的有效途徑。

二、當(dāng)前士官任職教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)形式固定，缺乏培養(yǎng)士官學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)課程根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，通常采用的教學(xué)形式也有所不同，主要有三種形式，即課堂講授、上機(jī)實(shí)踐和現(xiàn)場教學(xué)。

課堂講授是計(jì)算機(jī)教學(xué)采取的主要形式，由于計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的是為使士官學(xué)員掌握計(jì)算機(jī)的使用并具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，計(jì)算機(jī)教學(xué)所普遍采用的另一種教學(xué)形式為上機(jī)實(shí)踐。上機(jī)實(shí)踐是提高士官學(xué)員操作能力、將所學(xué)知識(shí)融于實(shí)踐當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，但其需要在理論講授的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則無的放矢，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)場教學(xué)實(shí)際上是將前兩種教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合，可采用教員邊講學(xué)員邊做，或者教員講解一部分，然后士官學(xué)員開始操作，教員輔導(dǎo)等形式。

以上三種教學(xué)形式在具體實(shí)施過程中缺乏靈活性，只突出了教員的主導(dǎo)地位，但不能很好地調(diào)動(dòng)士官學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的思維，促進(jìn)其思考，缺乏培養(yǎng)學(xué)員提出問題、分析問題和解決問題的能力，也使士官學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力不能得到提高。

（二）教學(xué)內(nèi)容不能很好地滿足士官崗位需求

由于目前許多院校均進(jìn)行了相應(yīng)的改革，由原來的學(xué)歷教育為主轉(zhuǎn)為任職教育為主，其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象均發(fā)生了一定變化。這種情況下，計(jì)算機(jī)教學(xué)如何能充分體現(xiàn)其作用，已成為承擔(dān)相應(yīng)課程的教員應(yīng)該要考慮的主要問題之一。當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多數(shù)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象的實(shí)際情況來設(shè)置的，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)則普遍包含Window XP，Office軟件使用，網(wǎng)頁制作，多媒體制作等內(nèi)容。由于教學(xué)性質(zhì)及課時(shí)數(shù)所限，教學(xué)內(nèi)容無法深入，士官學(xué)員學(xué)完后不能滿足任職教育對學(xué)員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)形式與內(nèi)容的改革措施

鑒于當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)形式和內(nèi)容與任職教育需求有一定差距，對此作者結(jié)合多年計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了幾點(diǎn)改革措施。

（一）教學(xué)形式多樣化

計(jì)算機(jī)教學(xué)通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，經(jīng)過實(shí)踐證明正確的教學(xué)形式和方法在如今的教學(xué)中依然要大量采用，但這并不排除發(fā)揮其他教學(xué)形式的可能性。例如前面提到的三種教學(xué)形式均為教員為主導(dǎo)，如果以士官學(xué)員為主導(dǎo)則教學(xué)形式會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)變化。以學(xué)員為主導(dǎo)則可有如下教學(xué)形式：一是士官學(xué)員每個(gè)人經(jīng)過一定時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)后，具備了一定的自學(xué)能力，可讓其對某個(gè)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，經(jīng)教員輔導(dǎo)后上臺(tái)講授。二是組成興趣小組對相應(yīng)問題進(jìn)行分組討論，提出對相關(guān)問題的具體看法和解決方案，然后教員對其進(jìn)行講評。三是集體討論，廣泛搜集問題并篩選，集中討論和解決大家關(guān)心的計(jì)算機(jī)相關(guān)問題。

（二）教學(xué)內(nèi)容深入化

要以“貼近實(shí)戰(zhàn)，培養(yǎng)士官學(xué)員崗位任職能力”為突破口，制定新的人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、加大實(shí)踐教學(xué)力度，擬定計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)，編寫計(jì)算機(jī)任職教育配套教材，使教學(xué)內(nèi)容逐步從傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課布局，向任職基礎(chǔ)、任職能力、素質(zhì)拓展的新布局轉(zhuǎn)變。通過對計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容的改革，使士官學(xué)員對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有了深入了解，如當(dāng)前軍事行動(dòng)中不可缺少的地理信息系統(tǒng)，模擬訓(xùn)練當(dāng)中的仿真應(yīng)用等新技術(shù)。因此，士官任職教育中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)“三貼近”，即貼近士官崗位需求，貼近士官成長需求，貼近打贏信息化戰(zhàn)爭需求。

（三）教學(xué)課時(shí)彈性化

由于教學(xué)要求不同，對部分課程的時(shí)間安排亦有可能發(fā)生變化，這有可能是在教學(xué)安排初期考慮不到的，為此可以考慮設(shè)置彈性教學(xué)時(shí)間，在基本課程安排完成后，留有一定的機(jī)動(dòng)時(shí)間，教員根據(jù)內(nèi)容可調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容所占的比例，其目的既可以使士官學(xué)員將所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)深學(xué)透，也培養(yǎng)了士官學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)束語

士官計(jì)算機(jī)教學(xué)作為士官任職教育的重要組成部分，應(yīng)從軍隊(duì)任職崗位需求出發(fā)改進(jìn)教學(xué)形式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合士官學(xué)員的實(shí)際情況，長期不斷地進(jìn)行研究與探索，不斷深入推進(jìn)任職教育改革，為我軍新軍事變革提供高素質(zhì)士官人才。