中職院校公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革

孫志鵬

摘 要：計(jì)算機(jī)技術(shù)正在快速的發(fā)展當(dāng)中，并且已經(jīng)滲透到人們生活中的各個(gè)角落，在這樣的發(fā)展形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)應(yīng)用技術(shù)型人才的計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力需求越來(lái)越高。根據(jù)這樣的情況，中職院校也將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育作為重要的公共基礎(chǔ)課來(lái)看待，但是就目前中職院校計(jì)算機(jī)公共課的教育現(xiàn)狀來(lái)看，其中暴露出來(lái)較多的問(wèn)題。本文結(jié)合目前中職院校計(jì)算機(jī)公共課的教育現(xiàn)狀，對(duì)應(yīng)用技術(shù)型中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)公共課的教學(xué)改革進(jìn)行深入的分析。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)公共課；教學(xué)改革

中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是具有特定專業(yè)技能和全面素質(zhì)，直接從事生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)等方面的一線應(yīng)用型人才。因此，提高中職學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和技能水平尤為重要。從目前中職的實(shí)際課程實(shí)施情況來(lái)看，在課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能、教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面做得還不夠完善。

在中職貫通的人才培養(yǎng)模式改革中，唯有中職的教師加強(qiáng)溝通與交流，共同研究制定中職教育對(duì)接的人才培養(yǎng)方案，建立起中高職相銜接的課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行新的課程整體解決方案設(shè)計(jì)，才能有效解決中高職課程協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一.中職院校公共計(jì)算機(jī)教學(xué)的結(jié)構(gòu)與重要性

從不同視角來(lái)分析，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)可以進(jìn)行不同的構(gòu)成分析。以系統(tǒng)論為指導(dǎo)，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該有教學(xué)理念與原則、教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)載體、教學(xué)考核督導(dǎo)體系等構(gòu)成。因此要開(kāi)展好中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)務(wù)必要注重以上這些要素的改革創(chuàng)新，注重這些要素的協(xié)調(diào)整合。

從重要性來(lái)分析，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)具有多個(gè)層面的功能與作用。其一，對(duì)于學(xué)生主體性培養(yǎng)、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)具有重要的推動(dòng)作用，強(qiáng)化主體性與創(chuàng)新能力提升。其二，能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)的改革創(chuàng)新與實(shí)效性增強(qiáng)。其三，能夠促進(jìn)學(xué)校與地方、企業(yè)合作辦學(xué)，促進(jìn)學(xué)校學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)，能促進(jìn)學(xué)校通識(shí)教育與職業(yè)教育的發(fā)展。其四，能夠積極促進(jìn)學(xué)校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，有利于學(xué)生公民素養(yǎng)的培育。

二、目前中職院校計(jì)算機(jī)公開(kāi)課教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）課程目標(biāo)定位存在問(wèn)題

社會(huì)所需要的中職畢業(yè)生，除了對(duì)本身專業(yè)知識(shí)的熟練掌握之外，還需要具有一定程度的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，要求學(xué)生在掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也具有較高的實(shí)踐動(dòng)手能力，尤其是與專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

但是目前中職院校的公共計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的課程設(shè)置仍然沒(méi)有很大的變化，單純考慮到計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的要求，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有突出職業(yè)教育的特色。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境的影響下，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力并不強(qiáng)，不符合目前社會(huì)與企業(yè)的實(shí)際需求。

（二）教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容存在缺陷

目前中職院校計(jì)算機(jī)公共課的普遍教學(xué)模式還較為落后，僅僅是老師對(duì)教材的講解與學(xué)生對(duì)課本習(xí)題練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)要求。相對(duì)于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)公共課的主要教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有得到更新，學(xué)生在完成一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育之后，不能及時(shí)的了解社會(huì)中新型的計(jì)算機(jī)知識(shí)、企業(yè)等用人單位對(duì)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平方面的要求以及目前所學(xué)專業(yè)對(duì)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平方面的要求。

（三）相應(yīng)的實(shí)踐硬件設(shè)施存在不足

一方面，由于學(xué)校的不重視，在中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用公共課當(dāng)中，缺少一定的實(shí)踐設(shè)施，電腦和相應(yīng)軟件等相應(yīng)實(shí)踐工具都相對(duì)落后，導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)不能充分的進(jìn)行。另一方面，在實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置方面，由于教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求的計(jì)算機(jī)知識(shí)互不匹配，導(dǎo)致出現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)的現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)際實(shí)踐的過(guò)程中，常常反復(fù)的進(jìn)行操作系統(tǒng)與辦公軟件的基本操作練習(xí)以應(yīng)付計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，導(dǎo)致學(xué)生逐漸的對(duì)計(jì)算機(jī)公共課失去興趣，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)公共課的整體教育目標(biāo)不能得到實(shí)現(xiàn)。

上述情況，直接導(dǎo)致很多中職院校學(xué)生即使能夠在計(jì)算機(jī)公共課堂上完成word文檔的編輯、EXCEL表格的編輯、Powerpoint文檔的編輯，離開(kāi)課堂后卻又覺(jué)得好像什么都還沒(méi)有學(xué)會(huì)。畢業(yè)時(shí)，手里拿著計(jì)算機(jī)一級(jí)證書，真正到用人單位后卻不能很快對(duì)本職工作中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用上手，延長(zhǎng)了對(duì)新工作的適應(yīng)期。

三、中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)公共課的教學(xué)改革

針對(duì)以上中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)公共課教學(xué)中所出現(xiàn)的主要問(wèn)題，需要中職院校從計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面入手，改變計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)中職院校應(yīng)用技術(shù)型人才的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo)，真正提高畢業(yè)生整體素質(zhì)。其具體的措施體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，是根據(jù)實(shí)際目標(biāo)來(lái)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置。中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)公共課的主要教學(xué)目標(biāo)是為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力，并且在相關(guān)基礎(chǔ)理論的結(jié)合下，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到提高，以此來(lái)適應(yīng)社會(huì)企業(yè)的實(shí)際需求。在這樣的要求下，需要對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門公共課的課程設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，中職院校需要充分考慮專業(yè)能力與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力二者之間的關(guān)系，并且根據(jù)這樣的關(guān)系，來(lái)對(duì)課程內(nèi)容安排的比例進(jìn)行調(diào)整。另外針對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)公共課的教材選擇和教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，也需要根據(jù)各專業(yè)用人單位的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的安排和選擇。對(duì)于教材內(nèi)容來(lái)說(shuō)，要兼顧計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用與職業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用要求，并且能夠根據(jù)計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，來(lái)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)更新。

其次，對(duì)計(jì)算機(jī)公共課的授課方式進(jìn)行改革。對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)要求偏低，重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)踐上。實(shí)踐課程的內(nèi)容不能只停留在傳統(tǒng)的操作系統(tǒng)與辦公軟件使用上，而應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)增加一些今后工作中可能用到的專業(yè)系統(tǒng)管理軟件的使用（簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)）、PS等基本圖片處理軟件的使用、辦公室小型局域網(wǎng)的組建等這樣的內(nèi)容。在課時(shí)限制的情況下，采取慕課等線上線下授課相結(jié)合的授課方式，將基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)放在課外的時(shí)間完成，把上課時(shí)間全部用來(lái)進(jìn)行實(shí)踐。并且在實(shí)踐的過(guò)程中，教師應(yīng)該進(jìn)行全方面的指導(dǎo)，以此使學(xué)生能夠真正的掌握各項(xiàng)知識(shí)。

信息化的社會(huì)，企業(yè)要持續(xù)發(fā)展 ，辦公網(wǎng)絡(luò)化越來(lái)越普及、智能化水平越來(lái)越高。希望計(jì)算機(jī)教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)的改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，提高中職院校畢業(yè)生的整體素質(zhì)，為社會(huì)輸送合格人才。

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