教育科學(xué)方法論

摘要：在創(chuàng)新已無(wú)可厚非地成為時(shí)代主題的社會(huì)背景下，如何運(yùn)用創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)成為各類教育和教育工作者思考的重要課題。筆者作為長(zhǎng)期從事教育工作的一線教師，深知小學(xué)教育對(duì)學(xué)生形成創(chuàng)新思維的關(guān)鍵性和重要性。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

正文：

在創(chuàng)新已無(wú)可厚非地成為時(shí)代主題的社會(huì)背景下，如何運(yùn)用創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)成為各類教育和教育工作者思考的重要課題。筆者作為長(zhǎng)期從事教育工作的一線教師，深知小學(xué)教育對(duì)學(xué)生形成創(chuàng)新思維的關(guān)鍵性和重要性。

意識(shí)是指人的頭腦對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映能力，創(chuàng)新意識(shí)則指這種能力達(dá)到有創(chuàng)見(jiàn)的新水平。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才的開(kāi)發(fā)。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要從基礎(chǔ)教育抓起，從小學(xué)生抓起。創(chuàng)新是中國(guó)教育發(fā)展的必由之路。敢教，老師才有了創(chuàng)造性教育。敢說(shuō)，學(xué)生才能有創(chuàng)新意識(shí)，才有創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要組成部分

學(xué)校是教育和教學(xué)場(chǎng)所，全面提高每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是教育的根本目的和最終任務(wù)。

（1）小學(xué)，要注重品德教育，克服重智輕德的傾向，學(xué)校要堅(jiān)持把德育工作擺在創(chuàng)新教育的首要位置，樹(shù)立育人為本的思想，把德育教育落實(shí)到教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。（2）重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢？基本知識(shí)基本方法在于課堂的教育和灌輸，實(shí)踐能力在于實(shí)驗(yàn)和社會(huì)大課堂。在教育中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使學(xué)生具有科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。（3）提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)教學(xué)中教師要因地制宜，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分利用已有教具或制作的教具，演示和讓學(xué)生親自操作等手段，為學(xué)生盡可能多的提供參與的機(jī)會(huì)，達(dá)到使學(xué)生眼看手動(dòng)，思維和動(dòng)口相結(jié)合。

二、推行“以學(xué)生為本”的教育理念是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

創(chuàng)新教育要實(shí)行平等教育，要走出考試“指揮棒”的怪圈。（1）“以學(xué)生為本”要促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。讓全體學(xué)生都得到發(fā)展是素質(zhì)教育的必然要求，也是創(chuàng)新教育發(fā)展的目標(biāo)?，F(xiàn)代教育的一個(gè)重要特征是民主化。這就要求我們的教育要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)，為每一個(gè)學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì)、資源。（2）“以學(xué)生為本”要促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。主動(dòng)發(fā)展的教育思想在古今中外教育發(fā)展史上一直存在，如孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》也要求：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，……使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展?！贝龠M(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，要特別關(guān)注學(xué)生發(fā)展的內(nèi)發(fā)性和能動(dòng)性。所謂“能動(dòng)性”，是指學(xué)生在發(fā)展中表現(xiàn)出創(chuàng)造性。我們不但要教給學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生自己獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求；不但要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，自制能力以及自覺(jué)性、主動(dòng)性等品質(zhì)。（3）“以學(xué)生為本”，同時(shí)還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

三、創(chuàng)新源于心理安全

一個(gè)人的創(chuàng)新精神只有在他感覺(jué)到心里安全和心理自由的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。所謂“心理安全”是指，不需要任何戒備心，不擔(dān)心別人會(huì)指責(zé)、批評(píng)自己，有一種安全感，即使回答錯(cuò)了，教師也不會(huì)批評(píng)，學(xué)生也不會(huì)嘲笑，這樣才能無(wú)所顧忌的發(fā)揮，充分展現(xiàn)一個(gè)人的聰明才智。創(chuàng)新需要興趣和好奇心。好奇心是對(duì)新事物進(jìn)行探究的一種心理傾向，如果學(xué)生的好奇心成功的轉(zhuǎn)移到探求科學(xué)知識(shí)上，這種好奇心就會(huì)升華為求知欲，成為主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新思維，追求知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

四、創(chuàng)新教育的基本要求

創(chuàng)新教育需要?jiǎng)?chuàng)新，需要?jiǎng)?chuàng)造性人才，需要?jiǎng)?chuàng)造性教師。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的教學(xué)環(huán)境和好的教學(xué)情景，在教育教學(xué)中就要有一種創(chuàng)新教育至臻完美。（1）聯(lián)系實(shí)踐，喚起創(chuàng)新欲望。在教學(xué)中通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)或某個(gè)典型角色，通過(guò)身臨其境來(lái)獲得對(duì)實(shí)際的真實(shí)感受，從而激發(fā)學(xué)生的興趣的創(chuàng)新意識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)。（2）重視質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。“學(xué)起于思，思起于疑?！币桑谴蜷_(kāi)知識(shí)大門的鑰匙，常有疑點(diǎn)，常有問(wèn)題，才能常有思考，常有創(chuàng)新。教師要重視學(xué)生的質(zhì)疑，并應(yīng)該熱情的鼓勵(lì)。（3）求異思維，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能。求異思維是指對(duì)同一個(gè)問(wèn)題從不同的方面去思考，而是尋求多種解決問(wèn)題的思路和方法，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，這樣才能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

五、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教師是課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者。教師要為人師表，并關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，抓住小學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)、尊師好奇的特點(diǎn)，培養(yǎng)和加深情感的交流引導(dǎo)與調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生探求新知識(shí)和調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽創(chuàng)新思維，開(kāi)發(fā)思維，允許學(xué)生大膽想像，通過(guò)討論開(kāi)闊視野得取結(jié)論。講課時(shí)要來(lái)源于課本但不拘于課本，使學(xué)生開(kāi)闊了視野獲得新知，懂得解決問(wèn)題可從多方面去想去尋找解決問(wèn)題的最佳途徑與最好方法。 調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有助于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)勢(shì)在必行。作為一名新時(shí)代的教育工作者，變學(xué)生適應(yīng)性發(fā)展為創(chuàng)造性發(fā)展，真正為培養(yǎng)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代具有創(chuàng)造性的人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。眾所周知，每屆世界奧林匹克的數(shù)理化比賽中，我國(guó)派出的選手們總是不負(fù)眾望——包攬全部的金銀牌，而在諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)中，卻和我們失之交臂。這與我國(guó)的教育觀念密密相關(guān)，在我國(guó)的大部分學(xué)校中，尤其是小學(xué)，學(xué)校更注重的是學(xué)生的基礎(chǔ)教育，往往忽視了對(duì)其探索未知的培養(yǎng)，阻礙了大多數(shù)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的精神。沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展，創(chuàng)新離不開(kāi)教育。激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)在教育。教師如何挖掘?qū)W生身上隱藏的無(wú)限創(chuàng)造潛能？首先，是教師要有創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，質(zhì)疑是培養(yǎng)創(chuàng)新的基石，評(píng)價(jià)是培養(yǎng)創(chuàng)新的動(dòng)力。在不懈的探索中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)探索、求導(dǎo)創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生心中的創(chuàng)新之火更加熾熱，思維更加敏捷。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯迅版選修《比喻與創(chuàng)新思維》

作者簡(jiǎn)介：張冬云（19 -），女，籍貫：遼寧鞍山，遼寧省鞍山市勝利小學(xué)優(yōu)秀教師。大學(xué)本科，研究方向：創(chuàng)新教育與創(chuàng)新意識(shí)；教師的教育素養(yǎng)。