國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)探討

摘要：“國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)”是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)課程，近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的復(fù)雜化，社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高，基于這樣的原因，高等院校也要注重加快教學(xué)改革的步伐，將培養(yǎng)技能水平高、綜合素質(zhì)好的應(yīng)用型人才當(dāng)作主要教學(xué)目標(biāo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出一批社會(huì)需要的、有能力為社會(huì)做貢獻(xiàn)的高素質(zhì)人才。本篇論文中，筆者主要對(duì)國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)方面的問(wèn)題進(jìn)行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)；網(wǎng)絡(luò)課程；網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

隨著信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，其在我國(guó)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，并為促進(jìn)教學(xué)思想轉(zhuǎn)變、豐富教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)手段做出了十分重要的貢獻(xiàn)?！皣?guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)”是一門(mén)理論性、實(shí)踐性均比較強(qiáng)的學(xué)科，其中所含的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容相對(duì)較多，且枯燥乏味，因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)效率不高、教學(xué)質(zhì)量偏低，無(wú)法達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)，面對(duì)這樣的問(wèn)題，必須加強(qiáng)國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。

1.網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)階段關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程的概念，教育領(lǐng)域存在諸多爭(zhēng)議，但普遍認(rèn)為，電子教學(xué)材料的簡(jiǎn)單堆砌并不能代表網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過(guò)程中，必須重新設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容，從而更好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)放性、互動(dòng)性。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的不斷研究，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的了解與認(rèn)識(shí)也在不斷深入，網(wǎng)絡(luò)課程是一種將互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)作傳播媒介的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容的總和，其主要包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動(dòng)三個(gè)組成部分。其優(yōu)勢(shì)主要有：第一，有效實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀資源互享。在網(wǎng)絡(luò)課程主頁(yè)，可以設(shè)置大量?jī)?yōu)秀教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源的鏈接，例如各職業(yè)資格證書(shū)考試網(wǎng)的鏈接、政府相關(guān)網(wǎng)站的鏈接、各行業(yè)網(wǎng)站的鏈接、優(yōu)秀教師制作的網(wǎng)絡(luò)課程的鏈接等，從而為學(xué)生拓展性學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供了有力的支持[1]。第二，學(xué)習(xí)可選擇性相對(duì)較強(qiáng)。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程之后，學(xué)生可以隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)也大大方便了課后復(fù)習(xí)，有利于使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)自主權(quán)，學(xué)生也可以自己靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度。第三，師生互動(dòng)性相對(duì)較強(qiáng)。利用網(wǎng)站互動(dòng)功能，學(xué)生之間可以相互溝通，同時(shí)也可以隨時(shí)與教師進(jìn)行交流，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)給學(xué)生布置作業(yè)、甚至可以組織學(xué)生進(jìn)行考試，這樣的模式下，不僅可以發(fā)展學(xué)生的知識(shí)與技能，也有利于使學(xué)生獲得人文精神、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)興趣等方面的全面提高。

2.國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的過(guò)程

網(wǎng)絡(luò)課程受到的限制與制約相對(duì)較少，其重點(diǎn)在于“網(wǎng)絡(luò)”，國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，通常需要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)步驟：①知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)技術(shù)進(jìn)行仔細(xì)分析，大體上了解建設(shè)國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)網(wǎng)絡(luò)課程的整體情況，同時(shí)，必須能夠?qū)τ?jì)算機(jī)、相關(guān)網(wǎng)站后臺(tái)管理程序進(jìn)行熟練使用；②材料準(zhǔn)備。主要是準(zhǔn)備已有的國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)課程資料、教學(xué)內(nèi)容，例如國(guó)際貿(mào)易導(dǎo)論、國(guó)際貨運(yùn)代理、國(guó)際貨物運(yùn)輸、現(xiàn)代物流管理概述、貨運(yùn)中的報(bào)關(guān)與報(bào)檢業(yè)務(wù)等方面的具體內(nèi)容，主要包括教學(xué)大綱、教學(xué)方案、課件、實(shí)訓(xùn)軟件以及練習(xí)題等，分析這些材料的形式，明確哪些教學(xué)材料需要制作成電子版的、哪些教學(xué)材料需要制作成在線瀏覽或下載的、需要制作成flash格式的還是制作成普通網(wǎng)頁(yè)格式的[2]。同時(shí)，也要確定國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)課程的教學(xué)目標(biāo)，將重點(diǎn)教學(xué)材料放在網(wǎng)站中比較明顯的位置，也要做好教學(xué)材料的分類(lèi)，主要是要考慮到使用對(duì)象的不同，分清教師授課、學(xué)生自學(xué)所用的材料；③列提綱。主要是進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，針對(duì)課程網(wǎng)站上的資料，列出相應(yīng)的日期；④確定發(fā)布形式。主要是確定哪些教學(xué)材料需要在網(wǎng)上發(fā)布、哪些需要面授，在此過(guò)程中，應(yīng)盡量選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、符合課程目標(biāo)要求的項(xiàng)目，將以電子形式進(jìn)行發(fā)布的資料提前準(zhǔn)備好，需要做到的主要有掃描圖片、創(chuàng)建文檔或制作幻燈片，并進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)[3]；⑤搭建課程框架。主要是為國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)課程建立一個(gè)完善的組織結(jié)構(gòu)，設(shè)置一些標(biāo)志性的文件夾，可以根據(jù)教學(xué)大綱版塊創(chuàng)建文件夾，也可以每一個(gè)項(xiàng)目創(chuàng)建一個(gè)文件夾，并將課程材料放在文件夾內(nèi)；⑥添加教師信息。在信息輸入?yún)^(qū)域之中，輸入教師的信息，最好要有圖片，對(duì)于學(xué)歷較高的教師或者是高級(jí)職稱(chēng)教師，應(yīng)單獨(dú)創(chuàng)建相應(yīng)的信息展示區(qū)。

3.國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過(guò)程中的問(wèn)題及其解決措施

3.1網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過(guò)程中的問(wèn)題

首先，未重視項(xiàng)目化設(shè)計(jì)。國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過(guò)程中，若僅是單純地在網(wǎng)絡(luò)上輸入傳統(tǒng)教學(xué)資料，而不進(jìn)行必要的加工改造，那就勢(shì)必得不到理想的效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式下所采取的教學(xué)方法通常情況下是講授法，注重的是教師講、學(xué)生聽(tīng)?；谶@樣的原因，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)前，應(yīng)響應(yīng)高等職業(yè)教育教學(xué)項(xiàng)目化的要求，開(kāi)展項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，以便于更好地表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)放性、互動(dòng)性?xún)?yōu)勢(shì)。其次，模塊設(shè)計(jì)不合理。項(xiàng)目化設(shè)計(jì)后，還需要進(jìn)行網(wǎng)站模塊設(shè)計(jì)，其在很大程度上決定著布局的全面性以及網(wǎng)絡(luò)課程是否可以激發(fā)學(xué)生的興趣。但就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，大部分教師對(duì)網(wǎng)站建設(shè)不夠熟練，從而需要在院校提供的網(wǎng)站建設(shè)模塊里挑選適合自己課程風(fēng)格的模板，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑欤M(jìn)而很容易出現(xiàn)模塊設(shè)計(jì)不合理的問(wèn)題[4]。最后，未重視網(wǎng)絡(luò)課程的互動(dòng)功能設(shè)計(jì)。網(wǎng)站的互動(dòng)功能設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過(guò)程中的有著十分重要的作用，究其原因在于，網(wǎng)絡(luò)課程的一個(gè)主要作用便是加強(qiáng)互動(dòng)，讓學(xué)生可以及時(shí)進(jìn)行信息反饋。

3.2解決措施

首先，加強(qiáng)項(xiàng)目化改革的步伐。課程項(xiàng)目化改革是不可阻擋的發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，也有利于實(shí)現(xiàn)做學(xué)一體化，而網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)際上更適合項(xiàng)目化教學(xué)。國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)課程進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì)之后，便可以直接與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)接軌，從而能夠讓學(xué)生在實(shí)際的貨運(yùn)代理流程中，切身體會(huì)到真實(shí)的工作情景。其次，網(wǎng)絡(luò)課程模塊設(shè)計(jì)中應(yīng)注重體現(xiàn)課程特色。網(wǎng)絡(luò)課程中，導(dǎo)航系統(tǒng)具有十分重要的地位，導(dǎo)航系統(tǒng)必須全面、合理、清晰，也要注重體現(xiàn)課程特色，以增加網(wǎng)絡(luò)課程的吸引力。最后，增設(shè)互動(dòng)渠道。網(wǎng)絡(luò)課程的一個(gè)主要特色便是互動(dòng)的多樣性，網(wǎng)絡(luò)課程的交互設(shè)計(jì)，既要考慮學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，也要注重學(xué)生與教師之間的交流，更要實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與學(xué)生之間的交互，基于此，必須增設(shè)互動(dòng)渠道，如聊天室、論壇、電子郵件、提交作業(yè)、在線測(cè)試等渠道。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，新的教育背景下，通過(guò)加快國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，有利于培養(yǎng)能夠切實(shí)掌握國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)知識(shí)與技能、實(shí)踐能力強(qiáng)、能夠勝任大型貨代企業(yè)相關(guān)崗位、且能良好適應(yīng)工作變化的技能型、知識(shí)型、發(fā)展型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[4]韓天鵬. 精品課程與網(wǎng)絡(luò)課程比較研究——以《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)為例[J]. 商，2014，（15）：185+171.

作者簡(jiǎn)介：汪鼎喜（1964.10——）女，漢族，湖南常德津市人，副教授/工程師，學(xué)士學(xué)位，研究方向，經(jīng)濟(jì)學(xué)。