你的眼里幾多愁

陳慧方

新學(xué)年，我剛調(diào)入新蕾幼兒園，在大班任教。接班前，園長(zhǎng)跟我交待，班上有一個(gè)叫洲洲的男孩子是上一屆大班留下來(lái)的。

開學(xué)第一天，洲洲爸爸送洲洲進(jìn)班。我原本打算作自我介紹，可洲洲爸爸什么都沒(méi)說(shuō)就轉(zhuǎn)身離開了。我拉著洲洲想給他安排座位，不料他一聲不吭地徑直走到后排最角落的位置坐下，頭一斜嘴一翹，瞇著眼睛巡視了一下周邊其他小朋友，嘟噥了一聲：“我本來(lái)就坐這里?！蔽铱丛谘劾?，心想：這可真是一個(gè)特別的孩子。

在接下來(lái)的日子里，洲洲爸爸每次把孩子送到就轉(zhuǎn)身走了。而洲洲總是一個(gè)人安靜地坐著，很少和同伴互動(dòng)。有時(shí)小朋友邀請(qǐng)他一起做游戲，他也是一副冷冷的表情。漸漸地，同伴們就疏遠(yuǎn)他了。針對(duì)這種狀況，我想，我初來(lái)乍到，對(duì)于洲洲的家庭、個(gè)性都不是很了解，絕不能簡(jiǎn)單地把洲洲歸為“問(wèn)題兒童”，而應(yīng)通過(guò)進(jìn)一步觀察、了解，走進(jìn)洲洲心里，解開他的心結(jié)。

相處了一段時(shí)間后，我對(duì)洲洲和他的家庭有了初步的了解。洲洲是個(gè)敏感的孩子，周圍的同齡伙伴都上小學(xué)了，他卻因?yàn)榉N種原因得重讀一年幼兒園大班，在他看來(lái)，和之前的弟弟妹妹在同一個(gè)班級(jí)是一件不光彩、不開心的事，所以他不滿、郁悶、煩躁……當(dāng)教師、同伴向他示好時(shí)，他選擇了拒絕、回避。洲洲父母都是外來(lái)務(wù)工人員，他們忙著適應(yīng)新環(huán)境，忙著賺錢養(yǎng)家糊口，相對(duì)地在孩子身上花的時(shí)間與精力就少了。其實(shí)洲洲父母也很自卑，他們害怕與教師交流，害怕其他家長(zhǎng)異樣的眼神，所以幼兒園每次開展親子活動(dòng)，他們總是以各種理由推托，平時(shí)也盡量回避與教師交流。

在了解了洲洲及其家庭的情況后，我們?cè)谔嵘拗薜淖孕判牡确矫娌扇×艘恍┚哂嗅槍?duì)性的策略。如，洲洲已讀過(guò)大班，比其他孩子懂得多，所以在集體活動(dòng)中，我們會(huì)多給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。在日常生活、學(xué)習(xí)中，我們賦予他“大哥哥”的身份，多給他派任務(wù)，如幫忙分發(fā)物品，做領(lǐng)隊(duì)維護(hù)秩序等。這樣洲洲既能感受到老師對(duì)他的信任，也能盡快在同伴中樹立威信。

針對(duì)洲洲的“自我封閉”，我們請(qǐng)班上比較活躍的孩子主動(dòng)與他互動(dòng)。周末，我們還帶那幾個(gè)孩子去洲洲家做客，與洲洲一起聊天、游戲，同伴間的互動(dòng)有效打開了他的心扉。

在教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)诒ＷC滿足全班孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展需要的情況下，適當(dāng)?shù)馗淖兓蛟黾右恍﹥?nèi)容，同時(shí)，在班級(jí)圖書角等區(qū)域投放一些新的材料，以調(diào)動(dòng)洲洲的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，我們認(rèn)識(shí)到，要走進(jìn)洲洲的內(nèi)心，還得先走進(jìn)洲洲的家庭。考慮到洲洲的父母較內(nèi)向，我們便主動(dòng)出擊，除了多次上門家訪，平時(shí)還經(jīng)常通過(guò)電話、短信形式與洲洲的父母聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)洲洲在幼兒園的進(jìn)步，問(wèn)問(wèn)洲洲在家的表現(xiàn)，盡可能使談話氣氛溫馨、輕松，讓他們感覺(jué)老師很關(guān)心孩子。洲洲的父母來(lái)園接送時(shí)，我們也主動(dòng)與他們交流，向他們展現(xiàn)孩子的作品，引起他們對(duì)孩子教育的重視。同時(shí)也向他們介紹一些好的教育方法、幼小銜接的對(duì)策、保健知識(shí)等，讓他們參與到家園共育中來(lái)。我們還試著讓洲洲的父母參與班級(jí)活動(dòng)，幫他們搭建與其他家長(zhǎng)溝通的平臺(tái)，如邀請(qǐng)洲洲的父母加入班級(jí)QQ群、微信群，讓他們與教師、其他家長(zhǎng)交流孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況，共同商討班級(jí)的工作事宜，使他們感覺(jué)到參與及溝通的重要性。

10月中旬，我們搬入了新的幼兒園，園所環(huán)境和條件改善了，孩子們的在園生活也更加豐富了。洲洲在班上已成了眾人喜愛(ài)的“大哥哥”，他不僅是處處為大家作榜樣的“隊(duì)長(zhǎng)”，還是老師最得力的助手。孩子的心理是脆弱的，也是敏感的。當(dāng)時(shí)，洲洲眼看著就要和同齡人一起上小學(xué)了，卻因?yàn)閼艨诘葐?wèn)題被迫重讀一年幼兒園大班，所以他苦惱、失望，甚至封閉自己。這個(gè)時(shí)候，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)該給予關(guān)注、重視、愛(ài)護(hù)，要用特別的愛(ài)和用心的策略去幫助他走出“困境”。