高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)-以廣廈學(xué)院為例

朱鐵櫻，駱?biāo)?/p>

（浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信控學(xué)院，浙江東陽，322100）

高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)-以廣廈學(xué)院為例

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（浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信控學(xué)院，浙江東陽，322100）

高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要的地位，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才不可或缺的一項(xiàng)技能。該課程在廣廈學(xué)院所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)中開設(shè)多年，但是教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容，教材選擇等方面有待提高，經(jīng)過多年的教學(xué)，進(jìn)行了一系列的總結(jié)和改革。本文針對(duì)課程實(shí)施的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在專業(yè)和學(xué)生方面進(jìn)行調(diào)研，得出了課程建設(shè)的新思路，并在下一屆學(xué)生中進(jìn)行了試點(diǎn)改革。

高職院校；非計(jì)算機(jī)專業(yè)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；課程建設(shè)

0 引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容不斷更新豐富，計(jì)算機(jī)教育作為基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育已成為高職院校職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要組成部分，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的能力已成為當(dāng)代高職院校畢業(yè)生必不可缺的一項(xiàng)技能?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程是浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下稱廣廈學(xué)院）非計(jì)算機(jī)專業(yè)大一學(xué)生必修的通識(shí)教育課,也是唯一的一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。本課程在高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)上具有不可或缺的作用，為學(xué)生使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)專業(yè)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 課程實(shí)施現(xiàn)狀

1.1 分類教學(xué)

我院開設(shè)的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程針對(duì)我院各專業(yè)對(duì)Office辦公軟件的要求，使學(xué)生具備使用Word文字處理軟件、Excel電子表格、PowerPoint制作演示文稿的能力，具有使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。

在2015-2016學(xué)年第一學(xué)期，課程組成員對(duì)制造類各個(gè)專業(yè)進(jìn)行走訪、調(diào)查，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)制造類各專業(yè)進(jìn)行了試點(diǎn)改革，體現(xiàn)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的思想。各專業(yè)反饋，學(xué)生對(duì)Word編輯能力較弱，尤其是在畢業(yè)論文的排版中等方面，并提出需加強(qiáng)學(xué)生Word長(zhǎng)文檔的排版編輯能力。針對(duì)專業(yè)需求，課程組經(jīng)過共同探討，增加Word模塊課時(shí)，并把該專業(yè)畢業(yè)論文作為案例素材，重點(diǎn)突出學(xué)生畢業(yè)論文格式設(shè)置、版面排版等操作能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

在2015-2016學(xué)年第二學(xué)期，將教學(xué)改革在管理類、建筑類和藝術(shù)類中進(jìn)行推廣。經(jīng)過一年的試點(diǎn)改革，在2016-2017學(xué)年，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，按專業(yè)群分為五大類，經(jīng)貿(mào)類、管理類、制造類、建筑類和藝術(shù)類，進(jìn)行分類教學(xué)。制定不同的課程標(biāo)準(zhǔn)，整合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從宏觀上解決不同專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的需求。課程組將教學(xué)內(nèi)容分為兩大模塊：基礎(chǔ)模塊和加強(qiáng)模塊。基礎(chǔ)模塊側(cè)重Office辦公軟件的基礎(chǔ)教學(xué)，為各專業(yè)必選模塊，主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、win7系統(tǒng)、Word基礎(chǔ)、Excel基礎(chǔ)、PPT基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。加強(qiáng)模塊內(nèi)容包括：Word加強(qiáng)、Excel加強(qiáng)、PPT加強(qiáng)，根據(jù)專業(yè)不同選擇不同的加強(qiáng)模塊，并采用不同的教學(xué)素材，PPT加強(qiáng)模塊每個(gè)專業(yè)內(nèi)容一致，主要學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯PPT制作。各專業(yè)加強(qiáng)模塊選擇具體情況如下。

（1）建筑類專業(yè)：選擇Word加強(qiáng)模塊和PPT加強(qiáng)模塊。

Word加強(qiáng)模塊學(xué)習(xí)招標(biāo)文件制作和施工方案設(shè)計(jì)。

（2）管理類專業(yè)：選擇Excel加強(qiáng)模塊和PPT加強(qiáng)模塊。

Excel加強(qiáng)模塊學(xué)習(xí)施工圖預(yù)算和人工預(yù)算單價(jià)制作。

（3）制造類和藝術(shù)類專業(yè)：選擇Word加強(qiáng)模塊和PPT加強(qiáng)模塊。

Word加強(qiáng)模塊學(xué)習(xí)專業(yè)論文排版。

（4）經(jīng)貿(mào)類專業(yè)：選擇Word加強(qiáng)模塊、Excel加強(qiáng)模塊和PPT加強(qiáng)模塊。

Word加強(qiáng)模塊學(xué)習(xí)通知類文件制作，專業(yè)論文排版。Excel加強(qiáng)模塊學(xué)習(xí)外貿(mào)清單制作。

1.2 分層教學(xué)

隨著中小學(xué)階段信息技術(shù)課程的不斷普及，學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作上有一定的基礎(chǔ)，但由于我院生源學(xué)生分布在全省各地，還有一部分學(xué)生來自省外欠發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。經(jīng)濟(jì)條件較好的生源地學(xué)生已經(jīng)基本上能夠操作Office辦公軟件，但有些生源地學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平較差，而原先的課程標(biāo)準(zhǔn)采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、授課方式，使得基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，跟不上，基礎(chǔ)好的學(xué)生課堂上沒事做。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，兩極分化差距更大，故我們?cè)诨A(chǔ)模塊上實(shí)行分層教學(xué)，將學(xué)生分為A、B兩層，B層同學(xué)完成一般性項(xiàng)目，A層同學(xué)完成一般性項(xiàng)目后再完成難度稍高的項(xiàng)目，教師分別給予指導(dǎo)。

1.3 存在的問題

廣廈學(xué)院每年有近4000名新生入學(xué)，由于師資和機(jī)房的局限，新生入學(xué)后計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開設(shè)是分兩學(xué)期進(jìn)行的。兩學(xué)期開設(shè)班級(jí)和人數(shù)不平均，導(dǎo)致師資力量嚴(yán)重不足，需要許多行政人員兼課，在管理上存在很大的困難，不利于課程建設(shè)。再是由于學(xué)生數(shù)量眾多，水平參差不齊，在分層教學(xué)實(shí)施上存在一定的困難。

2 課程實(shí)施情況調(diào)查

為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，體現(xiàn)基礎(chǔ)課為專業(yè)服務(wù)，根據(jù)不同職業(yè)崗位群對(duì)課程教學(xué)的不同要求，深化分層分類教學(xué)，服務(wù)專業(yè)需求，區(qū)分教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，結(jié)合我院實(shí)際情況，本課程繼續(xù)深化改革。首先從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)研。

2.1 調(diào)研準(zhǔn)備和實(shí)施

2.1.1 專業(yè)層面調(diào)研

專業(yè)層面調(diào)研主要針對(duì)開課形式，課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容，等級(jí)考試需求等方面進(jìn)行調(diào)研，各專業(yè)安排專業(yè)負(fù)責(zé)人和專業(yè)教師參加，課程組成員認(rèn)真聽取了各專業(yè)對(duì)本課程的要求。

2.1.2 學(xué)生層面調(diào)研

選擇學(xué)期開課的13個(gè)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，主要涉及國(guó)貿(mào)、酒店、物流、電子商務(wù)、商務(wù)英語、旅游、數(shù)控、機(jī)電、模具、電氣、動(dòng)漫、裝潢、建筑經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)，重點(diǎn)了解學(xué)生對(duì)等級(jí)考試的需求，學(xué)生的興趣及對(duì)目前教學(xué)的掌握情況。學(xué)生調(diào)研采用問卷星網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)形式組織，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方面準(zhǔn)確，為確保數(shù)據(jù)的真實(shí)有效，學(xué)生調(diào)研是在課堂上由任課教師完成，保證了調(diào)查數(shù)據(jù)的可靠性。

2.2 調(diào)研結(jié)果

2.2.1 專業(yè)層面調(diào)研結(jié)果

共走訪五個(gè)分院，27個(gè)專業(yè)，收到教師有效問卷96份。具體情況如表1所示。

表1 專業(yè)層面調(diào)研結(jié)果表

各專業(yè)認(rèn)為，專業(yè)中對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試不做具體要求，由學(xué)生自由選擇是否需要考證，學(xué)生只需熟練掌握Office辦公軟件的應(yīng)用即可。希望本課程的教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)論文排版和答辯PPT的制作，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，可適當(dāng)開設(shè)圖像處理，視頻編輯等軟件應(yīng)用，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。

2.2.2 學(xué)生方面調(diào)研結(jié)果。

在參加調(diào)研的13個(gè)專業(yè)中，共收到502份有效問卷。具體結(jié)果如表2所示。

表2 學(xué)生調(diào)研結(jié)果表

從調(diào)研結(jié)果看，學(xué)生中對(duì)于等級(jí)考試的需求比較大，有75.7%，其中二級(jí)占43.63%。學(xué)生希望學(xué)到的內(nèi)容中，辦公軟件高級(jí)應(yīng)用的占48.21%，而省計(jì)算機(jī)二級(jí)AOA的主要考試內(nèi)容就是辦公軟件的高級(jí)應(yīng)用。從調(diào)研結(jié)果可以看出，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)考試的需求，即對(duì)辦公軟件高級(jí)應(yīng)用的需要非常大，除些之外，圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)美化、常見故障排查、會(huì)聲會(huì)影視頻編輯等應(yīng)用也是學(xué)生感興趣所在。

3 課程改革探討

3.1 課時(shí)設(shè)置

通過對(duì)調(diào)研結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，和各專業(yè)的綜合考慮，再考慮到學(xué)院師資及教學(xué)資源的情況，對(duì)各專業(yè)類別進(jìn)行了課時(shí)調(diào)整。

3.2 計(jì)算機(jī)等級(jí)考試

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容一直以來與省計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)密切結(jié)合。課程組經(jīng)過討論，決定從下一屆開始組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)考試。

3.3 教學(xué)實(shí)施方案

四課時(shí)：以省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試時(shí)間為界，將課程分成兩個(gè)時(shí)間段教學(xué)。

二級(jí)AOA考證模塊（24課時(shí)）。多媒體模塊（20課時(shí)）。專業(yè)加強(qiáng)模塊（20課時(shí)）。

此方案的優(yōu)點(diǎn)是既滿足考證要求，又滿足專業(yè)需求，并增加多媒體模塊，增加學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。缺點(diǎn)是專業(yè)不同，實(shí)訓(xùn)課時(shí)不同，課時(shí)相差較大，教學(xué)時(shí)間不足。

二課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生能夠掌握基本操作為主，專業(yè)加強(qiáng)模塊為輔，兼顧計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。

本輪改革將在16級(jí)學(xué)生中進(jìn)行個(gè)別專業(yè)試點(diǎn)，為更好的繼續(xù)課程建設(shè)積累經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)束語

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革，經(jīng)過了多次的修改，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)行分層分類教學(xué)，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程基本技能的同時(shí)，又加強(qiáng)了多媒體模塊的教學(xué)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓展了學(xué)生的知識(shí)能力范圍，加上通過自身努力獲取的計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)AOA證書，為學(xué)生的就業(yè)提供了幫助。

[1]劉壯.大數(shù)據(jù)時(shí)代高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究[J].統(tǒng)計(jì)與管理.2016.2.

[2]劉安,劉永勝.對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容設(shè)置的思考[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2014.8.

[3]陳瑛.高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策研究-以咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 [D].上海：華東師范大學(xué).2014.5. [4]劉金金,徐天賀,賈美超.大數(shù)據(jù)助力高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革 [J].教育教學(xué)論壇.2016.1.

[5]普運(yùn)偉,耿植林,陳 榕,李 彤.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及課程改革思路[J].計(jì) 算 機(jī) 教 育.2013.6.

The construction of computer basic course for non-computer majors in Higher Vocational Colleges - The Guangsha College for example

The basic course of computer science for non-computer professional in higher vocational colleges plays an important role in the cultivation of professional talents, is an essential skill in training high-quality skilled personnel.The course opened for many years in guangsha college.But the teaching mode, teaching content, teaching material selection should be provided.After years of teaching, a series of summary and Reform.This paper analyzes the current situation of curriculum implementation.Research in professional and students,reach the new ideas,and the pilot reform in the next session.

Higher Vocational Colleges; non-computer; computer basic; Course construction

Zhu Tieying,Luo Shuang

(Computer & electric engineering department,Guangsha College of Applied Construction Technology,Dongyang Zhejiang,322100)