探究小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的語言教育問題

劉兆宗+劉恩安

摘 要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)教育事業(yè)也得到全面發(fā)展，語言作為教師表達(dá)思想、傳播知識(shí)的載體，在教學(xué)中的作用不可忽視，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施語言教育已成為必然趨勢(shì)。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中實(shí)施語言教育的意義進(jìn)行了分析，同時(shí)提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教育中實(shí)施語言教育的策略，希望對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，學(xué)生的全面發(fā)展起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；語言教育；意義；策略

對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的課程，而小學(xué)生還處于心智未發(fā)育成熟的階段，邏輯思維能力尚未發(fā)育成熟，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與理解相對(duì)較困難。而數(shù)學(xué)又是今后學(xué)好各種科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的牢固程度對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)有著很大影響。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中實(shí)施語言教育的意義

（一）促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

小學(xué)階段經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象就是數(shù)學(xué)教材中會(huì)出現(xiàn)一些語文課堂上尚未傳授過的語言點(diǎn)，有的章節(jié)中所表達(dá)出來的語言內(nèi)容超越了語文教科書中的語言內(nèi)容，這就體現(xiàn)了小學(xué)語文課程與數(shù)學(xué)課程之間的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識(shí)與語文知識(shí)存在著相互依賴，相互滲透，相互補(bǔ)充的關(guān)系。

（二）激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，而新課改下也更加重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，將培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性和興趣作為重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而，我國(guó)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中都將語言看做一種符號(hào)式教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)較為死板，這也使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣。反之，如果教師在授課時(shí)充分滲入語言教學(xué)，將難以理解的理論概念或者模型通過簡(jiǎn)單形象的表達(dá)方式表達(dá)出來，就能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，易于學(xué)生的理解及思考，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中實(shí)施語言教育的策略

（一）提高語言教育的規(guī)范性和藝術(shù)性

在小學(xué)教育階段，教師的一言一行都對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生著深刻的影響，因此要完善小學(xué)語言教育，教師就需要從自身出發(fā)來提高其規(guī)范性。首先，教師要在授課前要充分熟悉課程，認(rèn)真?zhèn)湔n，這樣才能保證在課堂教學(xué)時(shí)做到語言精煉簡(jiǎn)短，時(shí)刻保持清晰的思路，學(xué)生才能準(zhǔn)確領(lǐng)悟課本的思想知識(shí)。再加上教師的悉心指導(dǎo)，將知識(shí)不斷深入吸收，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高，同時(shí)也鍛煉了自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析解決問題的能力。另外，還需要注重小學(xué)語言教育的藝術(shù)性，在授課過程中，教師與學(xué)生在進(jìn)行溝通時(shí)，要注意語言表達(dá)的藝術(shù)性，生動(dòng)形象的表達(dá)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還有利于活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生之間的感情，有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（二）恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)性的語言

在教學(xué)過程中，采用激勵(lì)性的語言可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在激勵(lì)性語言的激發(fā)下，學(xué)生會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，積極去觀察、思考。另外，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)可以提升學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，大膽質(zhì)疑，從而提高其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力?！斑@道題老師這樣思考對(duì)嗎，應(yīng)該這樣嗎？”這樣的表達(dá)方式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的回應(yīng)，利用巧妙語言表達(dá)方式，創(chuàng)建了平等、和諧的課堂氣氛，引導(dǎo)孩子積極思考、勇于展現(xiàn)自己。

（三）利用形象生動(dòng)的語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

提高學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最直接有效途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣擺在首要位置，教師通過生動(dòng)的語言描述，讓學(xué)生通過日常生活的場(chǎng)景理解數(shù)學(xué)知識(shí)和道理，在日常生活的場(chǎng)景中培養(yǎng)學(xué)術(shù)意識(shí)，例如：在教學(xué)加法的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)這樣的教學(xué)情境：小明在果園里摘水果，摘了3個(gè)梨，10個(gè)蘋果，6個(gè)桃子，請(qǐng)問小明一共摘了多少個(gè)水果？通過創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境，可以使學(xué)生明白數(shù)學(xué)不是一門枯燥無味的課程，學(xué)生就可以加深印象，從而使得所學(xué)知識(shí)得以鞏固。另外，將數(shù)學(xué)規(guī)律有效的滲透到生活情形中，可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，明白數(shù)學(xué)知識(shí)是源于生活又服務(wù)于生活的。

（四）注重語言的幽默性

運(yùn)用幽默性的語言能夠營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，在一些重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)采用幽默教學(xué)的形式往往能突破難點(diǎn)，收到意想不到的效果，教師在課堂教學(xué)過程中可以通過引用小故事、順口溜的方法來增加數(shù)學(xué)課程的色彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生的記憶，這樣就能促進(jìn)學(xué)生更快速、更牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)。另外，小學(xué)生由于年齡較小，好奇心重，因此很難在課堂中時(shí)刻集中注意力認(rèn)真聽講。教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)也要注意語言的幽默性，通過委婉的批評(píng)方式來間接或直接指出學(xué)生的錯(cuò)誤，這樣既避免了由于語言過重導(dǎo)致影響學(xué)生情緒，又達(dá)到了指出學(xué)生不足的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用語言教育既是新課程改革的要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的要求。因此，教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，通過提高語言教育的藝術(shù)性和規(guī)范性、適當(dāng)用一些鼓勵(lì)性的語言文字，同時(shí)采用生動(dòng)形象的語言文字來創(chuàng)設(shè)出具有生活化的教學(xué)情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉其解決問題的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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