淺析歷史教育與民族精神

王爽

摘 要：我國在上下五千年的歷史發(fā)展進(jìn)程中，逐漸形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，并且這種民族精神始終都是激勵(lì)我國整個(gè)民族奮發(fā)圖強(qiáng)的精神支撐和精神動(dòng)力。在歷史教育過程中民族精神的有效滲透，對于整個(gè)中華民族的進(jìn)步和發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)意義。

關(guān)鍵詞：歷史教育；民族精神；關(guān)系

民族精神是一個(gè)民族發(fā)展和進(jìn)步的基礎(chǔ)和保障，也是一個(gè)民族在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟的有力支柱。因此，高校的歷史教育工作者在進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中，要將兩者之間的關(guān)系進(jìn)行合理的灌輸和滲透，使高校學(xué)生在了解歷史知識的同時(shí)，增強(qiáng)自身的愛國情感。本文通過對兩者之間關(guān)系的討論，提出了在歷史教育中弘揚(yáng)民族精神的有效策略。

一、歷史教育與民族精神的關(guān)系

（一）歷史教育與民族精神的整合關(guān)系

1、正確認(rèn)識“民族性”。歷史教育工作者在進(jìn)行歷史教育和民族精神教育前，要理清“民族性”這一問題。我們常說的民族性融合了愛國主義和民族精神兩種情感，這種民族精神是整個(gè)民族擁有的共同情感，其雖然具有很多種表現(xiàn)形式，但是這種精神層面的歷史文化積淀必須得到全體民族的統(tǒng)一認(rèn)可。我們甚至可以理解為，民族精神最初源于鄉(xiāng)土精神，是將歷史進(jìn)程中的點(diǎn)滴積累進(jìn)行的有效放大。

2、歷史教育的前提是認(rèn)知民族精神。對民族精神的正確認(rèn)識是歷史教育的前提條件，要想正確的認(rèn)識歷史，就要首先了解民族精神。歷史文化體現(xiàn)了民族精神的本質(zhì)，其也是民族精神的重要載體。高校的歷史教育工作者在進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中，要充分利用歷史書籍和書籍之外的歷史知識，提高高校學(xué)生對有意破壞民族精神、隔斷歷史教育行為的正確認(rèn)識和甄別。

3、民族精神的培養(yǎng)基于對歷史教育的認(rèn)可。對歷史教育的認(rèn)可是培養(yǎng)高校學(xué)生歷史精神的基礎(chǔ)和保障，如果高校學(xué)生不能正確認(rèn)識歷史教育，那么，民族精神的有效落實(shí)和發(fā)展就失去了基本的保障。只有加深高校學(xué)生對歷史的深刻認(rèn)識和了解，其才能夠轉(zhuǎn)變原有的思維模式，認(rèn)同自身的民族文化和內(nèi)涵，理性的看待和解決歷史問題。

（二）歷史教育是民族精神的根源

對民族精神提升的前提是人民對這種精神有著高度的認(rèn)同感和認(rèn)知感，形成這種高度的認(rèn)同感首要因素就是全民的共同記憶，然而這種共同記憶則是通過對歷史教育的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的。在漫長的人類歷史發(fā)展長河中，華夏文明是整個(gè)人類歷史唯一沒被終端的持續(xù)文明。中華民族精神不僅以政治實(shí)體形式得到了延續(xù)，而且還被各個(gè)時(shí)期的有志之士通過各種各樣的手段予以記錄，這不但是人類歷史的一份瑰寶，同時(shí)更是中華民族精神的傳承依據(jù)和起點(diǎn)，更是我們后人進(jìn)行歷史教育的依據(jù)和標(biāo)榜。

（三）歷史教育是民族精神的一面鏡子

歷史教育能夠?qū)γ褡寰襁M(jìn)行科學(xué)、合理的反應(yīng)，通過在歷史教育中灌輸和滲透民族精神，能夠使高校學(xué)生正確認(rèn)識中華民族上下五千年積淀的文化和榮辱事件，從而加強(qiáng)高校學(xué)生對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和繁榮昌盛局面的渴望。為了整個(gè)民族的進(jìn)步，歷史教育工作者要不斷提升高校學(xué)生對我國悠久歷史的認(rèn)識，并逐漸樹立起高尚的社會主義道德觀。除此之外，歷史教育的效果直接決定著我國民族精神發(fā)展的前途和進(jìn)程。因此，高校的歷史教育工作者要在歷史教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和愛國情感，并將這種積極向上的民族精神貫穿于社會經(jīng)濟(jì)體制的變革當(dāng)中，促進(jìn)中華民族的進(jìn)步和發(fā)展。

二、在歷史教育中弘揚(yáng)民族精神的有效策略

（一）突出愛國主義教育

愛國主義是民族精神的核心，是最寶貴的中華民族傳統(tǒng)，是推動(dòng)我國社會歷史前進(jìn)的巨大力量，是全國各族人民共同的精神支柱，也是世界各國教育的核心內(nèi)容之一。毫無疑問，愛國主義是歷史教育的主題，歷史教育應(yīng)成為愛國主義的重要形式。通過學(xué)習(xí)歷史，能更好地傳承和發(fā)揚(yáng)民族精神，激發(fā)民族自豪感，增強(qiáng)民族自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。中華民族在長期的生存和發(fā)展中，創(chuàng)造了悠久的歷史和燦爛的中華文明，讓學(xué)生感到自豪與驕傲，激勵(lì)著學(xué)生學(xué)習(xí)和感悟。

（二）突出優(yōu)秀傳統(tǒng)美德教育

優(yōu)秀傳統(tǒng)美德是民族精神的重要內(nèi)容，積淀著中華民族最深沉的精神追求，包含著中華民族最根本的民族基因。我們民族歷來是推崇以德立人的民族，以美德懿行作為安身立命之根，把道德修養(yǎng)作為最崇高的事業(yè)。從終身教育的大教育觀看，青少年時(shí)期是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，人生的輝煌往往就是從學(xué)校開始的。 在教學(xué)中堅(jiān)持以人為本的理念，以學(xué)生的知識、情感需要為本，幫助他們培育民族精神和健康人格，樹立美好的道德觀。只有樹立正確的道德觀，才能更好地激發(fā)愛國情感與民族精神。

（三）通過歷史教材內(nèi)容，落實(shí)民族精神教育

課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)中國古代史有關(guān)史實(shí)時(shí)，充分運(yùn)用教材內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充一些課外內(nèi)容，讓學(xué)生感受民族的優(yōu)良傳統(tǒng)道德，淳厚民風(fēng)，崇高氣節(jié)，感受民族精神的豐富內(nèi)涵和感人魅力。學(xué)生充分認(rèn)識到：愛國主義精神廣泛滲透于道德規(guī)范、文化傳統(tǒng)、價(jià)值取向中，中華民族的優(yōu)秀道德傳統(tǒng)始終把民族利益、國家利益看得高于一切，始終強(qiáng)調(diào)個(gè)人對社會的貢獻(xiàn)。 正是這種把群體道德視為道德核心的民族文化，形成民族特有的以民族利益和國家利益為重的愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)。優(yōu)良傳統(tǒng)、美好品德總是代代相傳，不斷發(fā)揚(yáng)光大。

三、結(jié)語

高校的歷史教育要依托民族精神的支撐，并把民族精神作為核心價(jià)值觀，通過歷史教育的不可替代性來讓全體高校學(xué)生保持一種積極向上、慷慨激昂的民族精神。為了中華民族精神的繼承和發(fā)展，也為了高校歷史教育水平和質(zhì)量的共同提高，歷史教育工作者必須加強(qiáng)對歷史教育和民族精神的融匯貫通。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉欣.歷史教育與民族精神的關(guān)系[J].科技風(fēng)，2016，23：175.