高中音樂教學方法與策略研究

葉爾多斯?衣斯木江

摘 要：高中開設音樂課的目的在于通過欣賞古今中外名曲名調名段，擴大學生的音樂視野，想象并理解音樂內涵的音樂實踐活動。音樂學科與其它學科相比有它獨特的魅力，它是用旋律、節(jié)奏等構成特殊的音樂語言來反映現(xiàn)實生活的。因此，教師要采取有效措施來提高高中音樂教學的有效性。本文根據(jù)高中音樂課程標準的特點，以及音樂教學中的問題，對具體的教學方法及策略進行了研究。

關鍵詞：高中音樂；特點；問題；教學方法；策略

高中音樂是高中教育階段的重要課程，是對高中生進行美育的主要渠道。通過學習音樂，可以陶冶高中生的情操，提高學生的審美能力和創(chuàng)新意識，增強高中生的藝術素養(yǎng)。在新時期，高中音樂教學更具有生機與活力，能夠引導學生從整體把握音樂的表現(xiàn)形式和情感內涵，進一步開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質。但是在實際教學中還存在一些問題，嚴重影響高中音樂教學有效性，因此，高中音樂教師要對此重視起來，增強音樂教學的有效性。

一、高中音樂課程標準

（一）高中音樂課程標準的基本理念

《普通高中音樂課程標準》針對高中音樂課程提出了以下幾種基本理念：第一，在音樂欣賞中提高高中生對音樂的審美能力，并以此為核心，培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣；第二，全體同學一視同仁，但是不埋沒學生的個性化發(fā)展；第三，在教學過程中，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，并且鍛煉學生的創(chuàng)造能力及意識；第四，在多元化音樂種類的教學過程中不忘弘揚我國的傳統(tǒng)民族文化，增強學生的愛國情操。

（二）高中音樂課程標準的特點

第一，高中音樂課程在設置時應當給學生提供選擇性的空間，注重學生不同的興趣愛好，培養(yǎng)學生自主學習的方式，這樣更有利于發(fā)展學生的特長，同時要求教師有較高的能力和水平，能夠不斷的拓展自己的知識范圍；第二，提高學生對音樂的修養(yǎng)，高中生的音樂文化修養(yǎng)是指學生對音樂中體現(xiàn)的人文方面的理解，以及對音樂的表達形式、音響、種類等方面的認識，其目標是為了提高高中生的品味以及文化素養(yǎng)，并使高中生的精神生活得到充實與滿足；第三，使學生在“比較”中體驗和欣賞音樂的美好，而不是被動的欣賞與理解，讓學生能夠在音樂的比較中學會對音樂的判斷、鑒賞以及學會對音樂作品的價值欣賞；第四，通過對音樂的學習，讓高中生能夠拓寬思維方式，讓高中生更深入、準確的了解音樂的抽象性特征。

二、高中音樂教學中存在的問題

（一）文化學科壓力過重

高中生面臨著巨大的高考壓力，這是每位高考生都避免不了的。由于音樂課程并不參與普通高考，這就導致了包括學校、家長及學生三方面的不重視。學校為了讓學生多接受文化教育，經常不安排音樂課或是讓其他文化課代替音樂課；家長方面覺得高中生高考才是主要的，讓學生在校外也不能進行有關音樂方面的訓練或學習；學生自身方面，由于每天都有大量的作業(yè)及試題需要完成，根本沒有空閑時間來參加音樂活動。有的學生雖然對音樂課很感興趣，但是迫于升學壓力以及來自學校和家長的各方壓力，也只能選擇放棄。這些都導致高中音樂教學工作得不到實施。

（二）教師教學方法單一

很多高中音樂教師不注重自身知識的培養(yǎng)和深造，思想無法與時俱進，仍然停留在應試教育層面，教學思路不開闊，教學時以自我為中心，把學生放到從屬的地位，使學生失去學習興趣。在當前的教育形勢下，有一些高中音樂教師在教學中只是單純地向學生灌輸音樂知識，忽視高中生的音樂體驗和探究，教學內容與實際相脫節(jié)，高中生無法感受到音樂的藝術特點。同時，還有一些高中音樂教師責任心不強，上課時只為了完成教學任務，并不關心高中生是否學到音樂知識和技能，導致音樂課無法開展。

（三）高中音樂教學投入不足

現(xiàn)階段高中生在學習生活中，所面對的是全方位、多角度的媒體時代，他們的審美、知識接受方式已經發(fā)生了根本改變，多媒體教學對高中音樂教學的有效性有著不容忽視的作用。然而，由于學校等方面缺少對音樂教學資源的投入，使得音樂教學所需要的設備不能滿足當前的教學需求，例如樂器、音響設備及音樂教室等，這些都阻礙了音樂教學的正常開展。還有的學校雖然具備足夠的教學資源，但是卻不能將其充分利用起來，教師隊伍不夠壯大，使得學校擁有的資源不能發(fā)揮其真實效用。

三、高中音樂教學方法及策略

（一）正確認識音樂教學的重要性

音樂是增強人類情感，提高學生對美的認識的有效途徑，特別是高中階段，學生的心智開始向成熟方向發(fā)展，音樂可以有效幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，在正確認識高中音樂教學重要性的基礎上，逐漸增加音樂教學的課時量。教師可以通過家長會或旁聽音樂課的形式，讓學生和家長都感受到學生學習音樂課所帶來良好效果，使家長逐步認同音樂教學對學習促進作用，和對學習壓力釋放的良好作用，從而支持學校的音樂教學的實施。

（二）引導學生成為音樂學習的主體

高中音樂課程是基礎教育的基本組成部分，多年以來都在不斷的發(fā)展和改進。而學生是課堂的主體，高中音樂教師應該深切認識到這一點，讓學生更多地參與到教學活動當中去，充分發(fā)揮學生在音樂教學匯總的主體作用。對此，可以從聽、想、說、唱等四個方面入手，培養(yǎng)學生欣賞和創(chuàng)造音樂的能力。聽是讓學生有目的性地去聆聽，讓學生全神貫注地去欣賞音樂作品。想是讓學生全身心的投入到音樂作品中，放松心情，開闊思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力，這也是進行音樂教學的最終目的。說是讓學生把思想和感情融入對音樂的感知以及情感的體驗中，讓學生的感受得到進一步的升華。最后是唱，教師需要引導學生開口唱，幫助學生把握作品的主題和形象，以行動的方式參與到學習中來，增強學生對音樂的印象，激發(fā)學生對音樂學習的興趣。

（三）實現(xiàn)教學方法多樣化

興趣是決定動力的關鍵因素，因此，激發(fā)學生的學習興趣成為了高中音樂教師應當研究的課題。教師應當轉變傳統(tǒng)的教學方式，運用啟發(fā)式、討論式、激勵法等方式以及多媒體的輔助教學來激發(fā)學生的學習興趣?；钴S課堂氣氛，提高學生學習音樂的主動性，如在課堂上播放一段經典音樂，讓學生能夠根據(jù)自己的理解對音樂進行分析，使學生能夠集中精力，思維得到開拓。在教學過程中也可以適當?shù)脑黾右恍┢渌颇康闹R，如與音樂有關的人文科學知識、歷史知識等，豐富教學內容，增加教學方法的多樣化。

（四）培育學生健全人格

以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同感受、鑒別、判斷、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術的表現(xiàn)特征，引導學生整體把握音樂表現(xiàn)形式和情感內涵，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，根據(jù)高中學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，培養(yǎng)學生對音樂藝術持久而穩(wěn)定的興趣和愛好。

四、結語

綜上所述，音樂教學對于高中生的成長具有重要意義，它可以幫助學生樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)學生的音樂審美，陶冶情操，讓學生能夠在輕松地環(huán)境中開展其他學科的學習。因此，學校及教師應該重視高中音樂教學，利用多元化的教學方法，采取有效措施提高高中音樂教學的有效性，從而促進高中生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙利文.新課程高中音樂教學的探討[N].發(fā)展導報，2017，03，10031.

[2]彭昕.淺談高中音樂教學的有效性[J].學周刊，2017，01：171-172.