小學(xué)信息技術(shù)課堂評價(jià)管理機(jī)制研究

楊野

摘 要：把課堂評價(jià)方法引入信息技術(shù)課堂教學(xué)中，可促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步和成長，提高信息技術(shù)任課教師課堂教學(xué)效率，所以對信息技術(shù)課堂評價(jià)管理機(jī)制的研究具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；課堂評價(jià)；管理機(jī)制

當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂評價(jià)仍然有很多不足，雖然課堂評價(jià)是教育評價(jià)的研究熱點(diǎn)，但是理論與實(shí)踐還是有一定的距離。課堂評價(jià)方法的研究屬于課堂教學(xué)管理中的一部分，優(yōu)秀的信息技術(shù)課堂評價(jià)方法的實(shí)施，可以促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)管理。傳統(tǒng)的課堂評價(jià)方法，評價(jià)方式單一，主要是以考試的形式來評價(jià)學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)的接受評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容也單一，課本的知識掌握程度作為評價(jià)內(nèi)容。故本文借以提出一種新的課堂評價(jià)管理機(jī)制，服務(wù)于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的管理。

1 建立課堂評價(jià)重視程度導(dǎo)向機(jī)制

小學(xué)信息技術(shù)課堂評價(jià)當(dāng)前不受任課老師的重視，如何促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課堂評價(jià)的實(shí)施，如何讓課堂評價(jià)益于教學(xué)、益于學(xué)生，本文認(rèn)為學(xué)校管理層應(yīng)該制定一些有關(guān)課堂評價(jià)重視程度導(dǎo)向機(jī)制，具體的導(dǎo)向機(jī)制如下。

1、學(xué)校設(shè)立小學(xué)信息技術(shù)“課堂評價(jià)監(jiān)管小組”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把課堂評價(jià)納入教學(xué)管理體制，組織專門的“課堂評價(jià)監(jiān)管小組，該小組由學(xué)校校長、副校長、教導(dǎo)處主任以及優(yōu)秀學(xué)科任課老師組成。完善課堂教學(xué)評價(jià)的保障制度，把課堂教學(xué)評價(jià)作為行政部門和學(xué)校的常規(guī)工作，制定關(guān)于課堂教學(xué)評價(jià)的相關(guān)規(guī)定，宣傳先進(jìn)的評價(jià)理念和思想，定期對教師進(jìn)行評價(jià)知識和技能的培訓(xùn)，充分營造有利于課堂教學(xué)評價(jià)的氛圍，讓學(xué)校所有的教師都認(rèn)為學(xué)校非常重視課堂評價(jià)的實(shí)施。

2、制定小學(xué)信息技術(shù)課堂評價(jià)的實(shí)施政策。為了更好地實(shí)施課堂教學(xué)評價(jià)并獲得良好的效果，學(xué)校首先應(yīng)做出具體的規(guī)定，其內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)校多長時(shí)間應(yīng)該開展一次課堂教學(xué)評價(jià)，教師在課堂教學(xué)評價(jià)中的權(quán)利和義務(wù)，如何選拔和培訓(xùn)課堂評價(jià)人員，如何制定課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如何選擇課堂教學(xué)評價(jià)方法，如何反饋和運(yùn)用課堂教學(xué)評價(jià)結(jié)果的，這些規(guī)定的出臺與制定，從根本上切實(shí)保證了課堂教學(xué)評價(jià)工作的順利實(shí)施。

3、學(xué)校定期宣講課堂評價(jià)理念和思想。課堂評價(jià)能否做到科學(xué)、有效，并收到良好效果，關(guān)鍵取決于評價(jià)人員和教師的評價(jià)理念和思想是否正確，正確的評價(jià)理念能夠有效幫助和引導(dǎo)教師提高教學(xué)技能，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)還能夠有效促進(jìn)學(xué)生獲得知識，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，并充分激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和熱情。故學(xué)校定期為老師和學(xué)生開設(shè)宣講課堂評價(jià)理念和思想的講座，促進(jìn)信息技術(shù)老師具有課堂評價(jià)實(shí)施的熱情，同時(shí)也可鼓動(dòng)學(xué)生積極配合老師實(shí)施課堂評價(jià)，讓師生都越來越重視課堂評價(jià)。

2 建立教師課堂評價(jià)培訓(xùn)機(jī)制

定期向教師進(jìn)行評價(jià)知識和技能的培訓(xùn)。目前，大多數(shù)小學(xué)缺乏對教師進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)知識和技能的培訓(xùn)，開展課堂教學(xué)評價(jià)之前，必須對教師進(jìn)行相關(guān)評價(jià)知識和技能的培訓(xùn)，如果條件允許的話，最好組織教師定期進(jìn)行課堂評價(jià)的培訓(xùn)活動(dòng)，基礎(chǔ)教學(xué)課程改革的大背景下，倡導(dǎo)和引領(lǐng)教師全程參與評價(jià)過程。因此，教師作為課堂教學(xué)評價(jià)的主體的重要成員之一，必須掌握基本的評價(jià)知識和評價(jià)技能，只有這樣，他們才能對自己和他人做出合理、客觀、公正的評價(jià)，所以，學(xué)校必須定期對教師進(jìn)行評價(jià)知識和評價(jià)技能的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容要力爭做到全面、系統(tǒng)和新穎，培訓(xùn)方式要多種多樣，并努力為教師提供足夠的實(shí)踐機(jī)會進(jìn)行鍛煉，從而保證培訓(xùn)的良好效果。小學(xué)信息技術(shù)課堂評價(jià)培訓(xùn)機(jī)制具體如下。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，注重培訓(xùn)宣傳。成立以校長為組長的“課堂評價(jià)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，以分管校長為常務(wù)組長，負(fù)責(zé)學(xué)校各學(xué)科課堂評價(jià)培訓(xùn)組織、管理、服務(wù)等項(xiàng)工作。建立充分調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)校培訓(xùn)積極性的激勵(lì)政策，對培訓(xùn)中涌現(xiàn)優(yōu)秀的先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對信息技術(shù)課程評價(jià)過程中的優(yōu)秀成果進(jìn)行及時(shí)推廣。

2、建立完善的小學(xué)信息技術(shù)課堂評價(jià)教師培訓(xùn)計(jì)劃。每個(gè)年級的小學(xué)信息技術(shù)老師每個(gè)學(xué)期要接受集中培訓(xùn)2次，每次課堂評價(jià)培訓(xùn)的課時(shí)不得少于10個(gè)課時(shí)。

3、明確小學(xué)信息技術(shù)課堂評價(jià)教師培訓(xùn)內(nèi)容。制定或購買一套小學(xué)信息技術(shù)課堂評價(jià)教師培訓(xùn)教材，該教材的內(nèi)容應(yīng)該包括信息技術(shù)課堂評價(jià)理念、課堂評價(jià)原則、課堂評價(jià)形式、課堂評價(jià)策略以及課堂評價(jià)方法。

4、制定小學(xué)信息技術(shù)課堂評價(jià)教師培訓(xùn)考核評估措施。每位老師每次進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課堂評價(jià)培訓(xùn)時(shí)需要簽到，加強(qiáng)培訓(xùn)考勤機(jī)制。在每次培訓(xùn)結(jié)束后，需要進(jìn)行實(shí)踐考核，未合格繼續(xù)參加下一次的培訓(xùn)，直到合格的，才發(fā)放本校課堂評價(jià)教師合格證。

3 教師課堂評價(jià)效果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

現(xiàn)在的教育，應(yīng)以人為本，尊重老師；激勵(lì)教師。激勵(lì)，在心理學(xué)中是指激發(fā)人的工作動(dòng)機(jī)和行為的心理過程。它是使個(gè)體受到某種內(nèi)部或外部刺激的影響，產(chǎn)生和維持一種興奮狀態(tài)，而有效地完成工作目標(biāo)的過程。在學(xué)校，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和潛能，是辦好學(xué)校的根本。在學(xué)校管理中，建立和完善課堂評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，可以不斷開發(fā)教師的實(shí)施課堂評價(jià)工作積極性和潛能，創(chuàng)造優(yōu)異的成績。

1、實(shí)行“獎(jiǎng)勵(lì)、分配制度”激勵(lì)對教職工的積極性和工作熱情起著不可低估的促進(jìn)作用。實(shí)行課堂評價(jià)工作量津貼制度，按各人的工作量發(fā)放工作量津貼，打破“大鍋飯”式的平均主義，多干少干不一樣；用實(shí)行課堂評價(jià)實(shí)施次數(shù)獎(jiǎng)勵(lì)制度和實(shí)施效果獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)和增強(qiáng)教師“課堂評價(jià)意識”。這些制度的實(shí)行與“目標(biāo)管理”、“量化考評”制度掛鉤，互相密切聯(lián)系，對促進(jìn)教工努力工作，積極進(jìn)取起到有效激勵(lì)作用。

2、實(shí)行教師的合理“需要”激勵(lì)。在管理工作中，我們都有這樣的體會，如果在條件允許的情況下，滿足教師的合理需要，就能調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。學(xué)校在力所能及的條件下，對于信息技術(shù)課堂評價(jià)實(shí)施效果明顯的老師學(xué)?？梢詽M足其職稱晉升、精神和物資生活的需要。

3、設(shè)定信息技術(shù)課堂評價(jià)專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)。學(xué)校每年或每個(gè)學(xué)期劃撥出一定的科研經(jīng)費(fèi)用于小學(xué)信息技術(shù)課堂評價(jià)研究的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。有一定的研究經(jīng)費(fèi)方可促進(jìn)年輕的或?qū)φn堂評價(jià)有很高熱情的老師們進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課堂評價(jià)的研究。

隨著國家教育部對信息技術(shù)課程的不斷改革與發(fā)展，信息技術(shù)課堂評價(jià)也隨著相應(yīng)的改進(jìn)。要想信息技術(shù)課堂評價(jià)方法長期有效的進(jìn)行，信息技術(shù)任課老師必須加強(qiáng)自己的信息能力和信息素養(yǎng)，既要保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，又要做好課堂評價(jià)表的設(shè)計(jì)，使得信息技術(shù)課堂教學(xué)與課堂評價(jià)融為一體。教師可以通過課堂評價(jià)了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，找出每個(gè)班學(xué)生的共同特點(diǎn)，方便教師進(jìn)行今后的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。信息技術(shù)課堂評價(jià)不僅需要信息技術(shù)任課老師積極主動(dòng)的實(shí)施，也需要每個(gè)班的班主任支持，更需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，這樣才能讓課堂評價(jià)活動(dòng)長期有效進(jìn)行并發(fā)揮課堂評價(jià)的作用。

參考文獻(xiàn)

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