計算機(jī)教學(xué)中分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用

段彩霞

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，計算機(jī)的應(yīng)用范圍也更加廣泛，其逐漸成為了人們生活當(dāng)中不可缺失的一部分。也是一項(xiàng)高素質(zhì)人才發(fā)展所必須要掌握的技術(shù)。因此，各個院校都加強(qiáng)了對計算機(jī)的教學(xué)力度，分組協(xié)作式學(xué)習(xí)方法在計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的有效運(yùn)用能夠大大地提高教學(xué)質(zhì)量。在本篇文章當(dāng)中，對分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在計算機(jī)教學(xué)中的意義進(jìn)行了介紹，接下來詳細(xì)的論述了在計算機(jī)教學(xué)中該學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，最后就如何有效的保障該方法在計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中實(shí)施提出了建議。

關(guān)鍵詞：分組協(xié)作式學(xué)習(xí)；計算機(jī)教學(xué)；有效運(yùn)用

計算機(jī)是一種新時代的產(chǎn)物，對人類的發(fā)展進(jìn)步有著重要的意義。同時 被廣泛的應(yīng)用于各個領(lǐng)域。因此，要想滿足當(dāng)今時代發(fā)展的需要，掌握良好的計算機(jī)技術(shù)至關(guān)重要，這就對各個院校的計算機(jī)教育提出了更高的要求。

1 分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在計算機(jī)教學(xué)中的意義

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，計算機(jī)教育成為我國一門培養(yǎng)技術(shù)人才的必需課程，為我國的社會發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了必不可少的技術(shù)支持。分組協(xié)作式的學(xué)習(xí)方式對于提高計算機(jī)的教育水平具有重大的效果。其是指一種將學(xué)生進(jìn)行分組，之后再在各個小組之間進(jìn)行合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。在該學(xué)習(xí)過程中，通過在小組當(dāng)中使學(xué)生扮演不同的角色，以使學(xué)生之間形成一種互助互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。其中，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先要進(jìn)行有效的分組，其是使整個學(xué)習(xí)過程達(dá)到事半功倍的保障。由于剛剛進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生對于計算機(jī)的接觸水平不同，其對于計算機(jī)的相關(guān)知識掌握的情況也不一樣，所以，在分組的過程中，老師應(yīng)該以小規(guī)模人數(shù)進(jìn)行分組，通常在4到6人之間[1]。進(jìn)行分組的方式也有很多種，以自由搭配性和優(yōu)勢互補(bǔ)型最為常見。優(yōu)勢互補(bǔ)型是指以學(xué)生對知識的接受能力作為分組的依據(jù)，使每一組的成員當(dāng)中都有學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)差的學(xué)生，有不愛表達(dá)和樂于表達(dá)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互補(bǔ)互助，是在學(xué)生之間的最優(yōu)化配合。自由搭配型學(xué)習(xí)則是以學(xué)生的個人興趣愛好作為分組的依據(jù)，使學(xué)生進(jìn)行自主分組，該中學(xué)習(xí)方法一般被用于課外活動當(dāng)中。在這種自由組建的小團(tuán)體當(dāng)中，能夠獲得輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，不會為學(xué)生施加學(xué)習(xí)上的思想負(fù)擔(dān)，同時，還能夠在最大的程度上發(fā)揮學(xué)生的天分以及思維。通過在計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中引入分組協(xié)作方式，不但使得中職學(xué)生在計算機(jī)學(xué)習(xí)當(dāng)中更加的有效，還能夠在最大的程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力[2]。

2 分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在計算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1、優(yōu)化分組

計算機(jī)分組教學(xué)的前提是對學(xué)生有一個清楚、全面的掌握。因此，老師在教學(xué)之前，首先要對學(xué)生進(jìn)行一個全面的調(diào)查，在調(diào)查項(xiàng)目當(dāng)中，主要包含學(xué)生對計算機(jī)基本操作技能的掌握狀況、性格偏好、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力、知識理解能力以及其對計算機(jī)的基礎(chǔ)知識掌握情況等。在調(diào)查完成之后，要對調(diào)查的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理、分析，按照性別平衡、優(yōu)勢互補(bǔ)的原則來對學(xué)生進(jìn)行分組。在分好小組之后，在每一個小組當(dāng)中選出小組長，在組長的選擇過程中，一定要注意以下幾個方面：組長必須具備良好的協(xié)調(diào)溝通能力，并且具備超強(qiáng)的責(zé)任心，優(yōu)良的自控能力以及自主學(xué)習(xí)能力，樂于接受分組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式[3]。

2、明確分工

在計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用分組協(xié)作的學(xué)習(xí)模式，最主要的就是要使每一名學(xué)生都能夠發(fā)揮出自身的主體地位，確保每一個學(xué)生都能夠在自己原有的知識能力上得到進(jìn)一步的提高。而要想實(shí)現(xiàn)這一目的，進(jìn)行明確的分工至關(guān)重要。例如選定發(fā)言的學(xué)生、對討論結(jié)果進(jìn)行整理的學(xué)生以及對發(fā)言過程進(jìn)行記錄的學(xué)生。使每一名學(xué)生都能夠明確其在小組當(dāng)中的作用，規(guī)定職責(zé)。

3、落實(shí)協(xié)作

當(dāng)分組完成，確定了每一名組內(nèi)成員的職責(zé)以后，就需要老師選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行知識傳授了。要想能夠保障分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的效率以及質(zhì)量，對于教學(xué)內(nèi)容的選擇老師也應(yīng)該特別的注意。按照中職教育對人才培養(yǎng)的要求以及對學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，應(yīng)該首先對學(xué)生傳授那些比較基礎(chǔ)、實(shí)用的技能和知識，當(dāng)學(xué)生對基礎(chǔ)有了一定的了解、積累之后，再對其傳授那些具有難度的理論性知識，務(wù)必切忌本末倒置，使學(xué)生被誤導(dǎo)。同時，在對教學(xué)的內(nèi)容實(shí)行分組的過程中，一定要對每一個知識點(diǎn)、沒一個章節(jié)之前的關(guān)聯(lián)性做到一個良好的把控，不但要使知識面更加豐富，還要避免在教學(xué)當(dāng)中的知識點(diǎn)重復(fù)。

4、調(diào)控過程

在對計算機(jī)教學(xué)進(jìn)行分組協(xié)作模式學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)該加強(qiáng)老師對各個小組學(xué)習(xí)狀況的巡視指導(dǎo)。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并且及時為其解決，避免其在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)偏差。同時，還要保證各個小組的穩(wěn)定性，增強(qiáng)其凝聚力，室內(nèi)每名成員都具有超強(qiáng)的團(tuán)隊意識。還要盡可能的不要進(jìn)行小組之間的成員互換，這樣會在情緒上給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生一定的抵觸，影響學(xué)習(xí)的效果。

3 保障分組協(xié)作教學(xué)進(jìn)行的有效措施

1、教師應(yīng)該具備較高的綜合素質(zhì)

要想滿足分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的有效利用，就需要教師具備超強(qiáng)的計算機(jī)技能和知識以及其他學(xué)科的專業(yè)知識素養(yǎng)，具備高尚的品德情操等職業(yè)素養(yǎng)，具備強(qiáng)勁的分組協(xié)作教學(xué)實(shí)施能力以及課堂組織能力等教學(xué)能力。

2、保證學(xué)生充足、持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣

一方面，應(yīng)該為學(xué)生營造良好的計算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍并且提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；另一方面，要使學(xué)生清楚的認(rèn)識到，在當(dāng)今社會掌握計算機(jī)技術(shù)的重要價值。

3、引入競爭機(jī)制

為了能夠提升教學(xué)的效果，老師可以使學(xué)生小組之間互相競爭。對于表現(xiàn)良好的小組進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，對于那些表現(xiàn)不佳的小組則進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)幫助。在該過程當(dāng)中，一定不嚴(yán)損害到學(xué)生的自信心以及自尊心，保護(hù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，提升整個計算機(jī)教學(xué)的效果。

4、設(shè)置科學(xué)的分組協(xié)作式學(xué)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)行計算機(jī)教學(xué)考核是一項(xiàng)提升教學(xué)效果的重要舉措，其能夠發(fā)現(xiàn)在老師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，并且對其予以有效的解決。通常進(jìn)行考核都是采用筆試的方法，但是隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，該種考核方式已經(jīng)盡顯弊端。因此，在平時的考核過程中，老師應(yīng)該注意考核方式的科學(xué)性，使其貫穿于整個分組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。同時，該摸底結(jié)果還能夠?yàn)榉纸M協(xié)作式學(xué)習(xí)提供分組的依據(jù)。在進(jìn)行分組協(xié)作教學(xué)的過程中，老師要仔細(xì)觀察每一個小組的學(xué)習(xí)方向以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且做好記錄。對于發(fā)生的原則性問題要進(jìn)行及時的糾正。在完成教學(xué)內(nèi)容的傳授之后，可以通過問題總結(jié)、案例講解、集體評選的辦法來對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價并且反饋。當(dāng)進(jìn)行期中或者是期末的考試的時候，可以設(shè)置多種的考試題目，或者是設(shè)置一些設(shè)計題以及綜合型題目，對學(xué)生的分組協(xié)作式學(xué)習(xí)效果進(jìn)行重點(diǎn)的考核，實(shí)現(xiàn)機(jī)試與筆試的有機(jī)結(jié)合，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合的測評。

4 總結(jié)

在計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中引入分組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且能夠提升學(xué)生的主體作用，使其得到全面的發(fā)展。在分組的過程中，要秉持著合理分配的原則，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率。

參考文獻(xiàn)

[1]鮑懷偉.分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備， 2013（32）：70-71.

[2]唐永輝.分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].消費(fèi)電子， 2013（10）：202-202.

[3]張明.分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)與財富， 2015（35）：174-174.