向燭之武學習論述的角度

■鎮(zhèn)海中學 陳尚余 （特級教師）

向燭之武學習論述的角度

■鎮(zhèn)海中學 陳尚余 （特級教師）

論述類文章的寫作目的是清晰地表達自己的觀點，甚至說服別人接受自己的觀點。那就需要從不同角度對自己的觀點進行闡釋，使之具備說服力。同學們在寫作時，通過審題得出自己的觀點（論點）以后，就需要考慮如何架構(gòu)文章，也就是要從什么樣的角度形成分論點，有條理、有層次地闡釋觀點（論點）。這一點，可以借鑒課文《燭之武退秦師》中燭之武勸秦穆公退兵的說辭。

鄭國被秦、晉兩個大國包圍，危在旦夕，鄭文公派能言善辯的燭之武前去說服秦伯。在這樣的情況下，燭之武的觀點自然就是：鄭國滅亡對秦國不利，秦國不應該幫晉國一起攻打鄭國，而應該退兵。

燭之武是怎么說服秦穆公的呢？

“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事?！睜T之武開門見山，坦言秦晉大兵壓境，鄭已經(jīng)知道要滅亡了，如果亡鄭有益于秦，那就冒昧地拿亡鄭這件事來麻煩您了。言下之意，就是我燭之武此行并不是為鄭國而來，而是為你秦國而來。這樣開頭就容易消除秦穆公的戒備心理，為后面的論說打下基礎。

接著燭之武從三個角度來闡述。

角度一：地理位置

分論點1：亡鄭利晉

“越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。”

“越過鄰國把遠方的鄭國作為（秦國的）東部邊邑，您知道這是困難的，（您）為什么要滅掉鄭國來給鄰邦晉國增加土地呢？鄰國的勢力雄厚了，您秦國的勢力也就相對削弱了?！贝嗽捴该魍鲟嵵焕麜x，打消秦穆公企圖從中分一杯羹的心理。

分論點2：存鄭利秦

“若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害?！?/p>

“如果您放棄圍攻鄭國而把它當作東方道路上接待過客的主人，出使的人來來往往，（鄭國可以隨時）供給他們?nèi)鄙俚臇|西，對您也沒有什么害處?！睜T之武提醒對方只有存鄭方能利秦。

鄭亡如何利晉，鄭存又如何利秦，燭之武對這兩個層次的闡述有理有據(jù)，形成鮮明對比。

角度二：歷史事實

分論點3：晉君無信，不宜結(jié)盟

“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也?！?/p>

“而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，惠公曾經(jīng)答應給您焦、瑕二座城池。（然而）惠公早上渡過黃河回國，晚上就筑城防御，這是您知道的?！边@里，燭之武用史實證明晉君無誠信、不靠譜，這樣的人怎么能與他結(jié)盟呢？

角度三：未來事態(tài)

分論點4：晉必闕秦

“夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，不闕秦，將焉取之？”

“晉國怎么會滿足呢？（現(xiàn)在它）已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴大邊界，如果不侵損秦國的土地，將從哪里得到（他所奢求的土地）呢？”燭之武進一步指出晉君貪得無厭，亡鄭之后必然“闕秦”。

“闕秦以利晉，惟君圖之?！毕魅跚貒鴮x國有利，希望您考慮這件事！燭之武的結(jié)束語直指利害，言簡意賅，催人決斷。整個說理過程由弊及利，從史實到趨勢，環(huán)環(huán)相扣，不由人不相信。

上述內(nèi)容，可以圖示小結(jié)如下。