淺談班級(jí)管理中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

楊銳

【摘要】良好的習(xí)慣可以讓人受益一生，小學(xué)階段是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，就要從小處著眼，糾正不良習(xí)慣，建立學(xué)生改正壞習(xí)慣的信心，運(yùn)用榜樣的力量，懂得如何規(guī)劃時(shí)間，家校進(jìn)行溝通等，班主任要用自己的愛心、細(xì)心和耐心幫助每一個(gè)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，給孩子的人生一個(gè)好的開端。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 良好習(xí)慣 策略

【中圖分類號(hào)】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）21-0215-02

一、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性

習(xí)慣是一種巨大的力量，它可以主宰人的一生。良好習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)將起到極為重要的作用。往大處講，好習(xí)慣利于社會(huì)群體，甚至利于國(guó)家聲譽(yù)，從小處說，利于個(gè)人的身心發(fā)展，利于一個(gè)人將來是否有大作為。小學(xué)階段是良好習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，特別是低年級(jí)又是小學(xué)階段的最佳期。所以教師在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是非常重要的一項(xiàng)工作。

二、學(xué)生存在哪些不良的習(xí)慣

作為教師，每天和學(xué)生打交道，會(huì)遇到學(xué)生存在的各種不良的習(xí)慣。比如：在教室和公共場(chǎng)合里大聲喧嘩，亂扔垃圾不愛護(hù)公共環(huán)境；不尊重別人，不懂得文明禮貌；經(jīng)常找不到作業(yè)本，沒形成整理自己物品的好習(xí)慣；上課不能專注時(shí)間太長(zhǎng)，經(jīng)常走神；不能規(guī)范的完成作業(yè)，寫作業(yè)拖拉；做題不認(rèn)真，馬虎；上課不敢舉手回答問題，聲音太?。唤?jīng)常遲到，不能合理計(jì)劃自己的時(shí)間；生活中經(jīng)常依賴父母，沒有形成生活自理的好習(xí)慣等等。每個(gè)人都不可能完美，讓小學(xué)階段的孩子能盡量多的改掉一些壞習(xí)慣，對(duì)于他們將來的成長(zhǎng)有很大的幫助。

三、在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的有效策略

1.提高認(rèn)識(shí)，剖析自己

首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有多么重要，舉一些例子給學(xué)生講解。然后讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我分析，找出自己都有哪些壞習(xí)慣，想想自己哪里還可以有改進(jìn)。也可以讓其他同學(xué)幫找一下。只有明確自己的目標(biāo)，才知道自己努力的方向。

2.用規(guī)矩糾正學(xué)生的不良習(xí)慣

理論上的學(xué)習(xí)和理解，是養(yǎng)成好習(xí)慣的前提。制定便于記憶的10條班規(guī)，班主任和班干部及時(shí)檢查督促，對(duì)于屢教屢犯的學(xué)生實(shí)行一定的懲罰措施。比如：作業(yè)寫的臟亂就要撕掉重寫，亂扔垃圾就要下課去操場(chǎng)上撿所有的垃圾等等。還要經(jīng)常開班會(huì)鞏固班規(guī)內(nèi)容。

3.堅(jiān)持從小處著眼，制定小目標(biāo)，進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)與肯定

這學(xué)期我在班級(jí)中搞了個(gè)評(píng)比“進(jìn)步獎(jiǎng)”的活動(dòng)。每周評(píng)比一次，凡是一周內(nèi)有進(jìn)步的同學(xué)就會(huì)為其頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”。同時(shí)還有相應(yīng)的愿望獎(jiǎng)勵(lì)。只要有一項(xiàng)有進(jìn)步就行，比如：書寫更加工整，提高了寫字速度，注意力集中，勇與發(fā)言等等，還有在紀(jì)律、勞動(dòng)方面，只要比以前有進(jìn)步了，超越自己了就行。每周的評(píng)比活動(dòng)由同學(xué)們提名，大家進(jìn)行討論，家長(zhǎng)也需提供在家里的相應(yīng)情況，最后由老師評(píng)選出來。獎(jiǎng)勵(lì)制度盡量寬松，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到一次獎(jiǎng)狀，改正缺點(diǎn)，提高自我。我還告訴他們?nèi)绻玫姜?jiǎng)狀后又回到壞習(xí)慣的話，獎(jiǎng)狀還是會(huì)沒收的，可愛的孩子們都非常認(rèn)真的相信，所以不敢松懈。

4.榜樣引領(lǐng)，形成良好班風(fēng)

（1）首先，教師是學(xué)生最直接的榜樣。

在班級(jí)管理中作中，凡是要求學(xué)生做到的，教師自己應(yīng)該首先做到。比如要求學(xué)生不能遲到，自己就一定不能遲到。看見班級(jí)地上有垃圾，自己主動(dòng)撿起來，要求學(xué)生字跡工整，自己的板書也要做到工整規(guī)范等等，久而久之，學(xué)生就會(huì)在老師潛移默化的身教中逐漸養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

（2）其次，在班級(jí)中樹立學(xué)生的榜樣。

找出班級(jí)中做的好的孩子，讓同學(xué)們以他為榜樣，向他學(xué)習(xí)。還可以讓同學(xué)們找一下自己想要比賽的伙伴，互相約束，共同進(jìn)步。

（3）及時(shí)表?yè)P(yáng)，形成良好的班級(jí)氛圍。

優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為。帶動(dòng)全班所有的同學(xué)共同改進(jìn)，形成良好的個(gè)人行為習(xí)慣。

5.找出病因，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練

比如多數(shù)孩子都有拖拉的壞習(xí)慣，那就針對(duì)這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。讓同學(xué)們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定的課堂作業(yè)，提前完成的孩子可以選擇剩余時(shí)間做自己喜歡的事：可以看書、畫畫甚至出去玩。沒完成的同學(xué)放學(xué)留下來，寫完才能回家。偶爾再來個(gè)挑戰(zhàn)比賽，總之進(jìn)行多種方式訓(xùn)練，讓學(xué)生也有一些新鮮感。訓(xùn)練的時(shí)候要循序漸進(jìn)，一開始讓孩子稍努力就能完成最適宜，讓學(xué)生增加信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

6.建立家校溝通的橋梁

不能讓孩子“在學(xué)校一個(gè)樣，在家一個(gè)樣?！苯處熞e極建立與家長(zhǎng)溝通和交流的有效渠道，把學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合起來，做好學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)工作。讓家長(zhǎng)以身作則的同時(shí)注意督促學(xué)生的行為。鞏固學(xué)生已形成的良好習(xí)慣，及時(shí)糾正孩子的不良習(xí)慣。只有在家長(zhǎng)的積極配合下，才能收到最好的效果。

“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣改變命運(yùn)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的教育工程，這既是對(duì)班主任的挑戰(zhàn)，也是身為班主任的成就與幸福。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給孩子在今后成長(zhǎng)的道路上一個(gè)好的開端，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸！

參考文獻(xiàn)：

[1]孔秀玲.小學(xué)班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的策略[J].新課程.上旬，2015（7）.