如何為語(yǔ)文課堂插上快樂(lè)的翅膀

吳海燕

【摘要】語(yǔ)文課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)及漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)特別是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)必須要營(yíng)造輕松、快樂(lè)的課堂氣氛，利用快樂(lè)教學(xué)的理念，使得課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性，快樂(lè)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，領(lǐng)略語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 課堂教學(xué) 快樂(lè)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）21-0161-02

在新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的實(shí)施背景下，語(yǔ)文課堂教學(xué)以往的教授理論知識(shí)、嚴(yán)肅的課堂氛圍已經(jīng)不適合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。而且對(duì)于剛接觸學(xué)校教育的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)的理念，讓語(yǔ)文課堂插上快樂(lè)的翅膀才能真正引發(fā)學(xué)生從小對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文、熱愛(ài)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、快樂(lè)理念教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

快樂(lè)學(xué)習(xí)法是“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)快樂(lè)學(xué)習(xí)法增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，并且最大限度增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的有效率，促使學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并積極主動(dòng)參與到語(yǔ)文教學(xué)之中”[1]的學(xué)習(xí)與教學(xué)方法，也就是將快樂(lè)理念融入教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)氛圍中。

為語(yǔ)文課堂插上快樂(lè)的翅膀有利于形成寬松、融洽的課堂教學(xué)氣氛，這是真正使學(xué)生融入課堂教學(xué)、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。同時(shí)快樂(lè)授課、快樂(lè)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在快樂(lè)的情緒中領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)文這門(mén)課程的重要性，真正使他們熱愛(ài)語(yǔ)文，甚至為他們之后走上文學(xué)道路奠定基礎(chǔ)?？鞓?lè)教學(xué)的理念還可以凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流、溝通，使學(xué)生和教師之間建立平等、友好的關(guān)系。

二、為語(yǔ)文課堂插上快樂(lè)的翅膀的方式

在語(yǔ)文課堂中快樂(lè)教學(xué)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，為語(yǔ)文課堂插上快樂(lè)的翅膀，是新時(shí)期加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要策略，因此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容，為快樂(lè)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行不斷探索。

1.創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造良好的課堂氛圍

“創(chuàng)設(shè)活躍、高效的教學(xué)方式是現(xiàn)在教學(xué)的核心和眾多學(xué)者的關(guān)注所在，而教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，需要在課堂上積極實(shí)施”[2]在課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有目的、有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)帶有生動(dòng)形象、輕松愉悅色彩的情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)在生動(dòng)、有趣的場(chǎng)景中，學(xué)生會(huì)積極思考問(wèn)題、踴躍回答問(wèn)題，促進(jìn)輕松課堂氛圍的產(chǎn)生。在進(jìn)行四年級(jí)上冊(cè)“秦兵馬俑”的教學(xué)中，在課堂導(dǎo)入階段可以利用介紹秦兵馬俑的視頻資料進(jìn)行新課導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)秦兵馬俑的興趣和求知欲望，盡快的讓學(xué)生融入課堂，在課堂教學(xué)開(kāi)始階段以結(jié)合課本內(nèi)容的視頻引發(fā)學(xué)生對(duì)本課的喜愛(ài)，同時(shí)在課堂教學(xué)進(jìn)行中配合課本介紹秦兵馬俑的情況，展示圖片，向?qū)W生介紹秦兵馬俑中具有代表性的武士俑、騎兵俑，讓學(xué)生通過(guò)圖片、視頻感受到秦兵馬俑的雄偉、壯觀，體會(huì)它作為世界第八大奇跡及中華民族祖先的偉大創(chuàng)造力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生討論探究體會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

討論探究的學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮自主能動(dòng)性，通過(guò)自身的獨(dú)立思考及與同學(xué)之間的合作探究，從而獲得思考、解決問(wèn)題的新思路。討論探究的過(guò)程也是師生、生生間交流互動(dòng)的過(guò)程，在這一語(yǔ)言、思維、行動(dòng)交流的過(guò)程里，學(xué)生既能獲得獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，使自己的能力得到鍛煉，又能在與同學(xué)、老師的互動(dòng)中得到快樂(lè)，體驗(yàn)到語(yǔ)文課堂的樂(lè)趣，因此在語(yǔ)文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生互相討論，探究語(yǔ)文課堂中學(xué)到的詩(shī)詞、語(yǔ)言特點(diǎn)及運(yùn)用對(duì)于增強(qiáng)語(yǔ)文課堂樂(lè)趣，增加學(xué)生的滿足感是非常有必要的。比如在小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“竊讀記”的教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生對(duì)該文章的題目進(jìn)行討論，探究本課課文題目中的“竊”字用意。同學(xué)們分別從下雨天我在書(shū)店“竊讀”的與其他人不同的愉悅心情，“我”踮起腳尖擠過(guò)成年人的腋下到書(shū)店閱讀書(shū)的急切心情，還有老師告訴“我”的話這幾個(gè)方面進(jìn)行討論。通過(guò)學(xué)生的分組討論及對(duì)問(wèn)題的探究，同學(xué)們?cè)谳p松的環(huán)境下“竊書(shū)”是對(duì)文中“我”在沒(méi)有條件的情況下仍然熱愛(ài)讀書(shū)，盡力創(chuàng)造條件如饑似渴讀書(shū)的描述，雖然以“竊”字形容，但實(shí)則贊揚(yáng)了“我”熱愛(ài)讀書(shū)的精神。在這次討論探究中，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的探討模式中，對(duì)課文內(nèi)容有了根深的認(rèn)識(shí)。

3.及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)

對(duì)于小學(xué)生而言，老師的評(píng)價(jià)就是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而且對(duì)于教師來(lái)講，“可以通過(guò)學(xué)生的反饋反思自己的教學(xué)活動(dòng)狀態(tài)，對(duì)教學(xué)方法、內(nèi)容、深度等進(jìn)行必要的修正和調(diào)整”[3]，同時(shí)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，使他們感受到自己可以學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)他們的自信心。在充滿鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生自然能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)及語(yǔ)文帶來(lái)的成就感、滿足感。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)校教育來(lái)講非常重要，語(yǔ)文所利用的不僅是我們的母語(yǔ)，而且也是對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的教育。同時(shí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要從小學(xué)抓起，語(yǔ)文素養(yǎng)不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的。在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)以快樂(lè)的教學(xué)理念，讓語(yǔ)文課堂插上快樂(lè)的翅膀，創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氛圍，放手學(xué)生，讓他們自主探究學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè)，在快樂(lè)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏效娜.快樂(lè)學(xué)習(xí)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2017，（08）：87.

[2]吳朝. 創(chuàng)建快樂(lè)語(yǔ)文課堂[J]. 教育現(xiàn)代化，2017，（11）：68-69.

[3]潘秋菊，張國(guó)芝. 新課程背景下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文“快樂(lè)課堂”的研究[J].中國(guó)校外教育，2015，（34）：100.