作文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王波

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）21-0159-02

創(chuàng)新，起碼應(yīng)該包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等諸多方面。創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、是創(chuàng)新能力的先導(dǎo)，創(chuàng)新能力是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的結(jié)果。創(chuàng)新能力的形成，應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)、水到渠成的過(guò)程。現(xiàn)在，我們提倡創(chuàng)新，就要從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新意識(shí)不是無(wú)源之水，無(wú)本之木?！肮び破涫拢叵壤淦?，”要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，必然要有行之有效的手段。最直接最有效的途徑還是在教育內(nèi)部。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)，最具活力和可開(kāi)發(fā)的空間。

一、立體思維，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望

作文應(yīng)該是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的所見(jiàn)所聞的真情抒發(fā)，對(duì)所思所感的個(gè)性展示，同時(shí)還應(yīng)通過(guò)合理的結(jié)構(gòu)、適當(dāng)?shù)膬?nèi)容、確切的語(yǔ)言把其表達(dá)出來(lái)。而閱讀教學(xué)是讓學(xué)生在閱讀中了解文章內(nèi)容，理解作者所要表達(dá)的思想情感，領(lǐng)會(huì)文章美妙的意境，從而做到對(duì)語(yǔ)言文學(xué)的訓(xùn)練，同時(shí)也是讀者對(duì)作者的文章內(nèi)容、寫(xiě)作觀點(diǎn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)、理解、內(nèi)化、寫(xiě)作觀點(diǎn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)、理解、內(nèi)化，并與其交流的過(guò)程。

閱讀與作文雖然分處不同的階段，但它們卻存在著不可分割的繼承、補(bǔ)充的關(guān)系。在教學(xué)中，注意挖掘文章的精華部分，引導(dǎo)學(xué)生欣賞激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“教學(xué)生閱讀，一部分的目的在給他們做寫(xiě)作的榜樣?！苯處熢诮虒W(xué)中處處留意教材中訓(xùn)練點(diǎn)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、段、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的作文綜合能力訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們不圍于教師的思想，留意作者觀察事物、分析事物的方法，并從中加以提煉和升華。讓學(xué)生在體會(huì)思想內(nèi)涵的同時(shí)，留意作者是如何圍繞中心選擇材料，如何用優(yōu)美嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言把這些材料有條理的表達(dá)出來(lái)的。在閱讀中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次的立體思維，不僅激活學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生在欣賞文章的同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望、創(chuàng)作熱情，產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。閱讀為學(xué)生的寫(xiě)作提供豐富的寫(xiě)作素材，同時(shí)也為學(xué)生例證了寫(xiě)作的方法、技巧，更讓學(xué)生不知不覺(jué)中產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。

二、注重實(shí)踐，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，只有親身實(shí)踐，才能有感而發(fā)，所以我們必須重視學(xué)生的實(shí)踐。生活是作文的源泉，情感是作文的生命。學(xué)生寫(xiě)自己的事，闡述自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的情感，才有話(huà)可說(shuō)，寫(xiě)出的文章才有旺盛的生命力。由此我們?cè)谄綍r(shí)的生活，就要注重讓學(xué)生走出課堂，走出書(shū)本，在生活中自由觀察，廣泛參加社會(huì)實(shí)踐，用自己的眼睛看世界，去參觀訪(fǎng)問(wèn)，去調(diào)查研究。孩子們成長(zhǎng)的最好方法是讓他們沐浴大自然的風(fēng)雨雪露。這樣，學(xué)生就會(huì)春日踏青，夏日觀景，秋日賞月，冬日玩雪，百般體驗(yàn)，無(wú)所不為，天文地理，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，大千世界，無(wú)所不及。學(xué)生在體驗(yàn)快樂(lè)的同時(shí)，通過(guò)觀察、實(shí)踐，積累下大量的生活素材。這些素材大多是雜亂無(wú)章沒(méi)有頭緒的。所以，在寫(xiě)作文之前，教師在引導(dǎo)學(xué)生篩選素材的基礎(chǔ)上，更要注重學(xué)生創(chuàng)意的點(diǎn)撥指導(dǎo)。不同的學(xué)生對(duì)同一實(shí)踐活動(dòng)有不同的感受，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。如果學(xué)生的創(chuàng)意與眾不同，教師就予以表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)，喚起他們的情感體驗(yàn)，激活他們對(duì)美好事物的記憶，對(duì)美好情感的留戀，不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。實(shí)踐不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察體驗(yàn)，養(yǎng)成了良好的觀察體驗(yàn)的習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，樹(shù)立了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)新性思維，使創(chuàng)新成為一種自覺(jué)行為。

三、優(yōu)化指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神

寫(xiě)作是有一定規(guī)律可尋的，關(guān)鍵在于掌握一些寫(xiě)作的技巧。常聽(tīng)到不少教師抱怨學(xué)生起而不發(fā)，其實(shí)不然。學(xué)生的頭腦中蘊(yùn)涵著巨大的知識(shí)潛能，具有無(wú)限的創(chuàng)造力，猶如一塊未經(jīng)打磨的璞玉，等待技術(shù)高超的匠人巧手的雕琢。著就要求教師要優(yōu)化指導(dǎo)，做好“開(kāi)源”。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要把寫(xiě)作方法的指導(dǎo)貫穿在課堂教學(xué)和課外閱讀中，讓學(xué)生在無(wú)形中掌握寫(xiě)作的方法。再讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)生活中的觀察積累的儲(chǔ)備，結(jié)合所學(xué)的寫(xiě)作知識(shí)進(jìn)行仿寫(xiě)。這樣學(xué)生就不會(huì)感到無(wú)話(huà)可寫(xiě)，無(wú)從下手； 。同時(shí)，作文的題目要貼近到學(xué)生的生活和語(yǔ)言積累上，出在學(xué)生的興奮點(diǎn)上。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作范圍和自己的興趣，自行擬題，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的沖動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，可在選材時(shí)做具體指導(dǎo)，讓學(xué)生喜歡什么就說(shuō)什么，寫(xiě)什么，暢所欲言。學(xué)生的情緒高漲了，就不斷要求向上，想把自己獨(dú)特想法表達(dá)出來(lái)，這樣學(xué)生才會(huì)充分發(fā)揮自己豐富的想象力，爆發(fā)創(chuàng)造思維的火花，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和習(xí)作熱情。

四、想象求異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉?！必S富的想象是知識(shí)的翅膀，無(wú)論是創(chuàng)造想象，還是再造想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)造性作文都有著非常重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生想象，可以讓學(xué)生從已經(jīng)發(fā)生的情節(jié)事物中想象新的情節(jié)事物；從觀察到的環(huán)境，想象人物在這種環(huán)境中的行動(dòng)；從人物語(yǔ)言行動(dòng)中想象人物的心理活動(dòng)；從人類(lèi)居住的地球想象到地球以外的星球；從自己的生活應(yīng)用的器具想象具有智能化的器具……學(xué)生一旦插上想象的翅膀，作文就興趣盎然栩栩如生，盡顯個(gè)性，發(fā)展創(chuàng)新思維，寫(xiě)好作文。創(chuàng)造和創(chuàng)新需要一種環(huán)境，這種環(huán)境有一個(gè)重要的指標(biāo)就是欣賞和鼓勵(lì)；教師要為孩子提供一個(gè)寬松的環(huán)境，寬容他們異想天開(kāi)，容忍他們的好奇心。兒童的好奇和想象在這樣的環(huán)境中，才能被激發(fā)，創(chuàng)新的第一塊基石才算奠定，才有可能結(jié)合日后的學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新思維能力。

作文教學(xué)是反映學(xué)生能力的特殊的教學(xué)形式。我們要利用好這一途徑，為兒童未來(lái)的創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成架橋鋪路，讓他們走上充滿(mǎn)陽(yáng)光的創(chuàng)新之路。