新課程背景下初中地理教學(xué)策略研究

萬叢

【摘要】地理作為初高中學(xué)生必須掌握的一門基礎(chǔ)課程，當(dāng)今社會(huì)人們與地理環(huán)境之間的關(guān)系日益密切，對(duì)自然環(huán)境和地理產(chǎn)出的需求日益增加，地理教學(xué)所承載的提高科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生能力的功能也更為重要起來。為此，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；學(xué)習(xí)終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】興趣 初中地理

【中圖分類號(hào)】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）21-0140-02

初中地理教學(xué)目前是中學(xué)教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)，也是地理教學(xué)基礎(chǔ)中的重中之重，也是地理教學(xué)的最為基礎(chǔ)的階段。初中地理學(xué)科整體內(nèi)容顯得過于枯燥，通讀每個(gè)章節(jié)我們不難發(fā)現(xiàn)通本課程的多有結(jié)構(gòu)近乎一樣，“地理位置”、“主要產(chǎn)業(yè)”、“氣候特點(diǎn)”、“礦產(chǎn)資源”還有“世界之最”和“地域特點(diǎn)”。在這種背景下教學(xué)難免會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)的枯燥，讓教師教的無味。因此重中地理老師改進(jìn)課堂教學(xué)方式研究更為適合的教學(xué)策略顯得尤為重要。合適的教學(xué)策略可以使初中地理課程成為學(xué)生喜愛的課程，為以后的地理學(xué)習(xí)奠定好扎實(shí)的基礎(chǔ)。從而提高成績(jī)，增強(qiáng)文化素質(zhì)。

1. 開展地理教學(xué)中的“興趣教學(xué)”的培養(yǎng)

興趣是一個(gè)人最好的老師，對(duì)于枯燥的地理興趣學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，目前初中地理課程的教學(xué)中，地理老師往往存在過多的注重了只是目標(biāo)而忽略了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。非地理專業(yè)的地理課任教教師往往過分強(qiáng)調(diào)地理事實(shí)、強(qiáng)調(diào)記憶、缺乏地理趣味性，拘泥于課本，學(xué)生學(xué)的累老師教的累。地理專業(yè)的教師進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)也是往往過于嚴(yán)嚴(yán)謹(jǐn)、過于強(qiáng)調(diào)地理思維缺乏生動(dòng)活潑。對(duì)于初中學(xué)生這種存在叛逆期的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的性還不夠強(qiáng)烈青少年來說，興趣和快樂是他們學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力之一。地理老師要在課堂上帶動(dòng)學(xué)生，使課堂充滿快樂的氣氛，這樣才能夠足夠的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在語言幽默和課堂親和力上多下功夫。因?yàn)閹熒g有天然代溝的存在，在課堂上學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不配合不適應(yīng)老師的現(xiàn)象，因此老師要多了解叛逆期青少年的心理，課上課下多與學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的心理狀態(tài)。這樣才能在課堂上與學(xué)生一唱一和，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中如果教師以學(xué)生朋友的身份來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)好過“一言堂”的教學(xué)方式，使學(xué)生減少叛逆心理從而對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。從而提高地理學(xué)習(xí)效率，提高成績(jī)。

2.強(qiáng)化地圖教學(xué)

解讀地圖是學(xué)習(xí)地理最為便捷的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生正確使用地理識(shí)圖也是地理教學(xué)中最為基礎(chǔ)重要的組成部分，也是地理學(xué)習(xí)中學(xué)生必要具備的基礎(chǔ)技能。通過試圖教學(xué)不但能夠強(qiáng)化地理學(xué)科的工具性還能讓學(xué)生能夠?qū)φ請(qǐng)D形說出各個(gè)地區(qū)的地理特點(diǎn)，地理識(shí)圖是對(duì)整個(gè)地理學(xué)科知識(shí)進(jìn)行濃縮和概括。因此學(xué)生的讀圖能力直接影響了地理的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生綜合能力提升有著積極的作用。教師在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)地圖教學(xué)，要交給學(xué)生讀圖方法，提高讀圖能力。平時(shí)的教學(xué)要注重運(yùn)用各種地圖、線形圖、分布圖、區(qū)域圖、地理模式圖的地理知識(shí)講解分析地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。教會(huì)學(xué)生判讀各種地圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生意圖多思、多圖并用的技能。讓學(xué)生能夠擁有做到自己讀圖自己解圖的能力。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、填圖、用圖的好習(xí)慣。經(jīng)常結(jié)合當(dāng)前時(shí)政、新聞事件落實(shí)到地圖上，通過讀圖來獲取社會(huì)熱點(diǎn)問題有關(guān)的自然地理因素。并用這些信息聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的地理知識(shí)來解析、解決現(xiàn)實(shí)問題，提高讀圖能力。

3.地理學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)

地理學(xué)的知識(shí)并不是一個(gè)獨(dú)立的、靜止的學(xué)科。它與歷史人文、政治經(jīng)濟(jì)都有著千絲萬縷的關(guān)系。與其他學(xué)科交互式學(xué)習(xí)能夠強(qiáng)化學(xué)生綜合應(yīng)用素質(zhì)、提升學(xué)生綜合能力。因此在地理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)做到立足本學(xué)科，強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與綜合。適當(dāng)關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系，與其他學(xué)科進(jìn)行有效的整合，提升學(xué)生綜合思維能力。立足本學(xué)科，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)的目標(biāo)更好的抓好本科教學(xué)，以教材為基準(zhǔn)，圖文結(jié)合，挖掘教材中的要點(diǎn)難點(diǎn)，與語文、歷史、政治等學(xué)科進(jìn)行交互式滲透。培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合思維習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化各學(xué)科的難點(diǎn)要點(diǎn)記憶。

4.多媒體輔助課堂教學(xué)

多媒體輔助課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種有效途徑。在教學(xué)過程中，多媒體以其生動(dòng)、形象、表現(xiàn)具體等方式被用于各個(gè)學(xué)科不同專業(yè)之間的教學(xué)之中。同樣通過多媒體PPT等形式可以使得學(xué)生更為直觀方便的記錄記憶地理學(xué)科中的要點(diǎn)難點(diǎn)。通過多媒體PPT的強(qiáng)化總結(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生拓寬視野、豐富 學(xué)生想象力、培養(yǎng)學(xué)生思維能力也是大有裨益的。多媒體相較于傳統(tǒng)的機(jī)械式教學(xué)更為全面，在圖形、聲音、影像的共同影響下，學(xué)生可以很直觀的理解這樣也能拓展他們的思維能力和想象力。

5.編寫地理順口溜強(qiáng)化記憶

地理教學(xué)是枯燥無味的，記憶的要點(diǎn)重復(fù)大同小異使得“記串了”、“記混了”的事情經(jīng)常發(fā)生。通過編寫地理地域順口溜的形式可以很明顯的。列如我國(guó)畜牧業(yè)典型地區(qū)的四大草場(chǎng)青海、新疆、西藏、內(nèi)蒙古編寫成“疆青藏蒙全是草”是不是很容易記憶住四大草場(chǎng)？西起帕米爾高原，東止太平洋西岸； 北連蒙古大戈壁，南海之南赤道邊. 面積九百六十萬，世界列位居第三。短短四句話就概括了我國(guó)領(lǐng)土的范圍，學(xué)生學(xué)習(xí)起來方便，記憶起來也有興趣。順口溜的形式對(duì)于知識(shí)點(diǎn)概括力強(qiáng)，記憶簡(jiǎn)便。在培養(yǎng)學(xué)生形象思維的同時(shí)也豐富了他們的地理知識(shí)。

總之，初中地理課程教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體教師為引導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)記憶。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的積極性，使之主動(dòng)參與地理課程教學(xué)過程中；注重學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。促使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)；直至取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》. 北京師范大學(xué)出版社，2001年7月版.

[2]于波.提高地理課堂教學(xué)效率的十個(gè)策略.大連教師網(wǎng).