數(shù)學(xué)課堂維持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣之我見(jiàn)

張垚婷

【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)往往以一些枯燥無(wú)味的數(shù)字、符號(hào)和抽象的概念、公式的形式出現(xiàn)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情趣。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上激發(fā)和維持小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維一直處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率有著很大的作用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 數(shù)學(xué)興趣

【中圖分類號(hào)】G622.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）21-0131-02

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上激發(fā)和維持小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維一直處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率有著很大的作用。下面就如何在數(shù)學(xué)課堂上維持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法：

一、拉近你、我、他，維持學(xué)習(xí)興趣

1.關(guān)系融洽，營(yíng)造濃厚氛圍

在有限的數(shù)學(xué)課上又該如何讓孩子們盡快適應(yīng)環(huán)境，喜歡上數(shù)學(xué)課，就需要與學(xué)生做“朋友”，了解學(xué)生們喜歡什么，課前與孩子做個(gè)短暫的數(shù)數(shù)游戲，談?wù)労⒆觽冏類?ài)看什么書(shū)，喜歡什么動(dòng)畫(huà)，尤其是在態(tài)度上應(yīng)循循善誘，特別注意保護(hù)他們的自尊心，及時(shí)的看到孩子們的進(jìn)步與閃光點(diǎn)，讓孩子們?cè)谡n上感到放松，大膽的去表達(dá)自己的想法，愛(ài)上你的數(shù)學(xué)。比如：課上故作不知，問(wèn)問(wèn)誰(shuí)來(lái)幫幫我，讓學(xué)生做“仲裁者”，讓學(xué)生去“撥亂反正”，有意識(shí)的把課堂主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

2.多種評(píng)價(jià)，拉近師生距離

評(píng)價(jià)是多種多樣的，精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都是有效對(duì)孩子學(xué)習(xí)表現(xiàn)的一種有力肯定！教師自身的表情、動(dòng)作，同伴們的身邊榜樣，一封小小的表?yè)P(yáng)信，都是調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒和維持學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

（1）只需要一個(gè)微笑

有時(shí)候當(dāng)孩子回答問(wèn)題猶豫，聲音很小，有膽怯不自信時(shí)，如果你對(duì)他展開(kāi)微笑，那就是有力的鼓舞，孩子心里會(huì)感到放松，熟悉，心里暖暖地，你會(huì)聽(tīng)到回答問(wèn)題的聲音放大了，底氣足了！有時(shí)我們的課堂只需要給他一個(gè)鼓勵(lì)的微笑。

（2）細(xì)小動(dòng)作暖人心

小學(xué)生好動(dòng)的性格，在教學(xué)中不能忽視，有時(shí)課的內(nèi)容性質(zhì)讓學(xué)生很快感到無(wú)趣，使他們覺(jué)得疲勞乏味，達(dá)不到好的效果。這時(shí)如果教師走到走神的學(xué)生身邊，溫柔的撫摸一下他的頭，孩子會(huì)馬上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，坐好看向你。有時(shí)我們的課堂只需要一個(gè)溫柔的撫摸。

（3）榜樣力量就是大

小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生的注意力分散，走神的時(shí)候，我只需表?yè)P(yáng)一直在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)，其他的孩子們會(huì)立馬去模仿認(rèn)真端坐的孩子，渙散的小眼睛會(huì)一下子齊刷刷的望向你。有時(shí)我們的課堂只需要身邊的一個(gè)小榜樣 。

（4）小小激勵(lì)作用佳

當(dāng)學(xué)生在課堂上積極回答問(wèn)題，認(rèn)真聽(tīng)講，能主動(dòng)與同伴交流，互問(wèn)互答時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)小小的粘貼是對(duì)孩子極大的肯定，我的學(xué)生會(huì)積累自己的小粘貼去換取一張漂亮的表?yè)P(yáng)信，我會(huì)給孩子們留影，發(fā)給孩子們的父母?？梢韵胂螽?dāng)孩子把表?yè)P(yáng)信帶回家，父母看到孩子們的進(jìn)步，這時(shí)孩子們得到的不但是老師的表?yè)P(yáng)更能從父母這里獲得肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)更濃！有時(shí)我們的課堂只需要一個(gè)小小的激勵(lì)。

二、課堂精心設(shè)計(jì)，維持學(xué)習(xí)興趣

1.有趣情境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

孩子的好奇心特別強(qiáng)，常為新奇的事物表現(xiàn)出異常的興趣。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中精心設(shè)計(jì)懸念，有意地創(chuàng)造問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，在渴望解決懸念的亢奮心理狀態(tài)中，激發(fā)追根求源探索奧妙。我在教“10的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，從一個(gè)數(shù)學(xué)故事講起：配合課件出示，數(shù)學(xué)樂(lè)園里來(lái)了很多數(shù)字寶寶，0來(lái)了，1來(lái)了，2.3.4.5.6.7.8.都來(lái)了，9最后一個(gè)到，可是它一點(diǎn)也不臉紅，還驕傲的對(duì)0說(shuō)，你沒(méi)頭沒(méi)腦，表示一個(gè)都沒(méi)有，又對(duì)1說(shuō)，你又瘦又小，只表示一個(gè)。0和1很生氣，跑到一邊想出了一個(gè)好辦法，9一看就低下了頭。你猜是什么辦法？學(xué)生個(gè)個(gè)樂(lè)滋滋的思考起來(lái)，當(dāng)想到1和0，寫(xiě)在一起是10時(shí)，那個(gè)興奮勁兒油然而生，學(xué)習(xí)氣氛也隨之濃厚起來(lái)。

2.操作學(xué)具，形象教學(xué)易理解

讓學(xué)生動(dòng)手操作是啟迪學(xué)生思維、引發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。動(dòng)腦動(dòng)手是相輔相成的。心理學(xué)家皮亞杰的研究表明，人類最好的的知識(shí)來(lái)源于動(dòng)手。抓住好奇心，愛(ài)活動(dòng)這是小學(xué)生生理與心理特點(diǎn)，我們可以通過(guò)摸、畫(huà)、比、等一系列生動(dòng)具體的活動(dòng)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，從而達(dá)到易于理解知識(shí)的目的。例如，我在“角的認(rèn)識(shí)”這一課上，讓學(xué)生利用圖釘，從不同形狀的紙條中選擇合適的紙條自己制作一個(gè)認(rèn)為的“角”，學(xué)生在制作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)要選擇直直的紙條去制作。在學(xué)習(xí)制作“角”的同時(shí)，也感受到角的大小與開(kāi)口的大小有關(guān)系。

3.體驗(yàn)成功，培養(yǎng)數(shù)學(xué)信心

學(xué)習(xí)無(wú)疑是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，當(dāng)學(xué)生一旦通過(guò)自己的獨(dú)立思考找到問(wèn)題的答案時(shí)，就會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅。如當(dāng)給學(xué)生一道“跳一跳才能夠得到的果子”的題目時(shí)，如：“把1、2、3、4、6、7、8、9分別填在括號(hào)里，（）+（）=（）+（）=（）+（）=（）+（） 每個(gè)數(shù)只用一次?！币荒昙?jí)的學(xué)生剛剛認(rèn)識(shí)了10，他們會(huì)從開(kāi)始的沒(méi)有頭緒，再到通過(guò)自己不斷地去試一試，填一填，直到通過(guò)自己的努力，發(fā)現(xiàn)可以利用10的組成去解決問(wèn)題后，一種成功的喜悅帶給了學(xué)生，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)更加的自信。

4. 多樣教學(xué)形式，吸引注意時(shí)間長(zhǎng)

好動(dòng)、貪玩是孩子的天性，他們喜歡各種有趣的競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性的游戲。在數(shù)學(xué)課堂上，我們只要能利用好這一特征，正確引導(dǎo)他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中做”，就會(huì)收到事半功倍的效果。如我設(shè)計(jì)了一個(gè)“送信”的游戲，學(xué)生拿著各種算式的信封，給帶有正確的數(shù)字信箱“投遞”。在這個(gè)游戲中，學(xué)生們要靈活計(jì)算，并爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)完成投遞任務(wù)。為學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算進(jìn)行了鞏固。有趣各種多樣的游戲穿插在教學(xué)里，學(xué)生的吸引力也有保持。

總之，培養(yǎng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和維持是需要教師花時(shí)間，花精力的。學(xué)生到底需要什么？喜歡什么？怎樣做才是他們樂(lè)于學(xué)？我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要真正地把學(xué)生看成是“發(fā)展中的人”而不是知識(shí)的容器，一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)課堂，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。