教育游戲在小學英語教學中的應用模式探索

楊帥花

【摘要】教育游戲，目前對我國來說是一種新生事物，它還沒有明確地定義。那么按照字面理解來說，教育游戲，就是將教育和游戲結合起來，讓學生進行更有效地學習。小學英語教學中的教育游戲指的是，通過創(chuàng)造豐富多彩的語言交流環(huán)境，將枯燥的英語教學轉變?yōu)閷W生樂于接受的學習形式，讓學生邊玩邊學。本文就教育游戲在小學英語教學中的應用做簡單的探討。

【關鍵詞】教育游戲 小學英語 教學 應用

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0106-02

教育游戲有娛樂性、競爭性、目的性、挑戰(zhàn)性、安全性，在小學英語教學中應用游戲教學能調節(jié)課堂氣氛，吸引學生注意力，更重要的是能提高學生對學習英語的興趣，推動學生語言的學習和發(fā)展，提升小學英語教學水平，促進小學英語教學的健康持續(xù)發(fā)展。以下是對教育游戲在小學英語教學課堂中的應用探討：

一、教育游戲的應用優(yōu)勢

1.打破傳統(tǒng)的教學局限

按照傳統(tǒng)的教學模式，學生對于知識的接受都是相對被動地，這種教學方式達不到良好的教學互動，滿足不了現(xiàn)代教育的要求。將教育游戲帶入到小學英語課堂當中，可以對教學形成促進作用，通過游戲的方式，打破傳統(tǒng)教學局限，讓學生從被動接受知識轉變?yōu)橹鲃訉W習知識，提高學生的學習興趣，為教學提供一種新的手段。

2.更適應小學生的發(fā)展

小學這一階段，正是小學生語言發(fā)展的一個關鍵時期。這一時期是學生的思維從具體到抽象的發(fā)展，但是主要還是以具體思維為主。他們注意力不集中，集中精力的時間有限，但是短時間內的記憶力還是比較強的。他們對生活已經有了一些經驗，可以對接觸到的一些事物進行自我理解。其次，他們這一時期興趣愛好廣泛，愛玩，好奇心強，想去嘗試新鮮的事物，情感也會變得豐富和深沉。教師應該抓住小學生這一時期的特點，充分激發(fā)學生的好奇心，抓住他們的興趣點集中注意力，讓學生對英語產生興趣，提高他們的主動性[1]。

二、教育游戲在小學英語教學中的應用

1.在詞匯教學中應用游戲教學

詞匯，是英語教學中的最基本的東西，是重要內容，所有的都需要用詞匯來展現(xiàn)。小學生年紀小，記憶單詞通常都是機械化的重復記憶，死記硬背，這樣不僅枯燥無味，還容易讓小學生產生厭煩和抵觸的情緒。如果把游戲帶入教學中，能有效激發(fā)學生興趣，提高學習效率。教師可以將單詞編成順口溜，來幫助小學生進行有效學習，增強記憶。再比如在學習方向的詞可以用“你說我做”的游戲，學生起立，教師說出一個方向，學生快速理解和反應，并迅速面朝這個方向。在學習臉部器官的一些詞的時候也可以采用這種游戲，如同學們可以兩兩組合，一個人說出一個器官詞語，另一個人根據(jù)判斷迅速指出這個部位。不僅增添了趣味性，還能加快記憶。學習各種水果時，教師可以做很多卡片，卡片上畫出不同的水果，然后教師隨機抽取卡片，學生進行搶答，立即說出卡片上的水果的名字，對于搶答成功的要進行適當?shù)鬲剟?，這些都能有效集中學生注意力，加深理解。

2.在語法教學中應用游戲教學

語法教學，是英語教學中的一個難點。語法的概念性非常強，需要學生在理解的基礎上加以運用。傳統(tǒng)的語法教學就是靠教師進行講解，學生對語法的記憶也只能是死記硬背，因為其復雜性，所以運用效果不好?？梢詰糜螒蚪虒W，充分發(fā)揮游戲的“練習性”，讓學生在游戲中反復對語法進行練習，在輕松愉悅的氛圍下理解和正確運用語法。例如在學習過去時態(tài)時，老師可以提問一個具有發(fā)散性的問題，然后第一個同學回答，第二位同學回答時先要重復第一位同學的回答，然后加上自己的回答，第三位同學重復前兩個的回答，然后再加上自己的回答，這種滾雪球的游戲方式可以幫助學生對于語法的理解，并且能有效鞏固語法知識。

3.在聽力教學中應用游戲教學

聽，是學習一門語言的基礎。英語聽力是英語教學中的重點，也是學習英語的關鍵，聽力對小學英語水平有著重要的影響。在英語教學中，一般都是教師說，學生聽，教學效果不是很好。那么可以應用游戲，搭設場景。讓學生分組進行角色扮演，也可以在講臺上展示，用簡單的對話，不僅能幫助學生鞏固知識，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和學習的自主性。亦可以進行聆聽競賽，將學生進行分組，播放一段聽力，讓學生自習聽，聽完之后教師提問問題，學生組內討論，進行競答。這樣增強競爭，也能很好地訓練小學生的聽力。

4.在語音教學中應用游戲教學

在英語教學中，詞匯的發(fā)音是對學生掌握英語讀法的唯一途徑。在學習過程中，一般是老師示范，學生模仿和跟讀。學生注意力容易分散，而且如果教師發(fā)音不準確會對學生的發(fā)音造成很大影響。教師可以通過播放音頻，讓學生跟讀對話或一小段文章，最后讓學生進行比賽，比比看誰得發(fā)音最標準。這樣能有效糾正學生發(fā)音，加深學生記憶[2]。

三、結語

小學英語的學習是一個信息交流的過程，教師在教學中要適當?shù)貙⒂螒蚪虒W放入課堂，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在良好的氛圍下扎實掌握英語知識，提高綜合素質。

參考文獻：

[1]李蓉.淺析教育游戲在小學英語教學中的應用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015，（19）：114-114.

[2]齊嬌.論教育游戲在小學英語教學中的應用模式研究[J].中外交流，2016，（33）：256.