完善對中等職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的思考

【摘要】中等職業(yè)教育主要是為了提高學(xué)生的就業(yè)技能。不過，隨著中等職業(yè)院校數(shù)量的逐漸增多，中職院校的學(xué)生在就業(yè)難度也有了一定的增加。因此，在中等職業(yè)院校的教學(xué)過程中，應(yīng)該開展創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)課，進(jìn)而為學(xué)生的就業(yè)提供一些合理化的建議。文章中筆者針對中等職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的開展進(jìn)行了思考。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)院校 學(xué)生 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)能力

【中圖分類號】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0037-02

現(xiàn)階段，中職院校的招生規(guī)模正在進(jìn)一步的擴(kuò)大。隨著中職院校學(xué)生的不斷增多，我們國家的職業(yè)教育也得到了有效的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)了社會的進(jìn)步。不過，中職院校畢業(yè)生的增加，也使得中職學(xué)生的就業(yè)壓力有了顯著的增強(qiáng)?，F(xiàn)階段，中職學(xué)生的畢業(yè)生就業(yè)流動(dòng)性比較大，心理承受能力差。所以，應(yīng)該在中職院校中，開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育。

一、中職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的開展現(xiàn)狀

1.自主創(chuàng)業(yè)的中職學(xué)生少

現(xiàn)階段，就業(yè)過程中對學(xué)歷的要求越來越高。中職院校的學(xué)生在就業(yè)大軍中本身就占據(jù)著劣勢。與此同時(shí)，中職院校的擴(kuò)招，使得中職畢業(yè)生的數(shù)量越來越多，這就使得市場中的就業(yè)崗位已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足中職畢業(yè)生的就業(yè)需求。同時(shí)，中職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的人少，畢業(yè)生往往沒有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識，他們選擇就業(yè)的能力也比較差。在中職院校中，開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，并沒能成功的轉(zhuǎn)變中職畢業(yè)生的就業(yè)觀念，畢業(yè)生中能夠自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)量較少。

2.中職畢業(yè)生的就業(yè)能力差

中等職業(yè)院校存在的目的，本就是為了提高學(xué)生的就業(yè)能力。但是，現(xiàn)階段，只有一些考不上高中的學(xué)生才會去讀中職院校，這就使得中職院校中的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對比較差，與此同時(shí)，中職院校的學(xué)生對自己的能力不抱有信心，很多學(xué)生上中職院校只是為了拿到一張畢業(yè)證。這就使得中職院校在開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的過程中，并沒有得到廣大學(xué)生的理解，學(xué)生不能理解創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的真正內(nèi)涵，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課也就不能發(fā)揮其重要的意義，學(xué)生的就業(yè)前景依然不夠樂觀。

二、完善中等職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的思考

1.提高對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度

中等職業(yè)院校，其辦學(xué)質(zhì)量的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)就是就業(yè)質(zhì)量。所以，在中等職業(yè)院校教學(xué)過程中，需要將畢業(yè)生的就業(yè)工作置于突出的位置，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)校的有效發(fā)展。在這個(gè)過程中，中等職業(yè)院校應(yīng)該提高對學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作的重視程度，為學(xué)生灌入創(chuàng)業(yè)的就業(yè)思想，并為畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)工作提供經(jīng)濟(jì)上和技術(shù)上的支持。

2.增強(qiáng)中等職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神

在中等職業(yè)院校中，想要更好的開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，就需要有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。在這個(gè)過程中，應(yīng)該對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神進(jìn)行有效的激發(fā)，學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，就應(yīng)該讓他們對創(chuàng)業(yè)工作充滿希望。中職院校的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識應(yīng)該不斷的由被動(dòng)變得主動(dòng)，只有讓學(xué)生有敢于創(chuàng)業(yè)的想法，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)知識，并能夠讓學(xué)生接觸到各種專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識，這為學(xué)生以后的創(chuàng)業(yè)工作打下了堅(jiān)持的基礎(chǔ)。同時(shí)，中等職業(yè)院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，也需要為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作創(chuàng)造良好的環(huán)境，不斷的讓學(xué)生接觸創(chuàng)業(yè)并了解創(chuàng)業(yè)。在筆者所在的院校，在院領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)和支持下，不斷的對創(chuàng)業(yè)方案進(jìn)行優(yōu)化，并為學(xué)生提供了充足的創(chuàng)業(yè)場地和資金支持，這就能夠讓學(xué)生接觸到創(chuàng)業(yè)，并能夠有效的喚醒學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，讓學(xué)生能夠在畢業(yè)后更有激情和勇氣來開展自己的創(chuàng)業(yè)生涯。

3.對中職院校的就業(yè)機(jī)制進(jìn)行完善

在對中等職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行完善的過程中，應(yīng)該建立完善的就業(yè)機(jī)制，保證創(chuàng)業(yè)工作的有效實(shí)施。在這個(gè)過程中，學(xué)校因該發(fā)揮全校學(xué)生，對它們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，建立完善的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)信息中心，讓學(xué)生能夠在第一時(shí)間內(nèi)獲取相應(yīng)的就業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)商機(jī)。與此同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，讓一些創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)長學(xué)姐回院校進(jìn)行講座，為學(xué)生提供充足的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并利用校外充足的人力資源優(yōu)勢，只有這樣才能夠提高中職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的專業(yè)性。

此外，加強(qiáng)對中等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的完善，從學(xué)生入校開始，就針對學(xué)生開展完善的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)措施，這樣就能夠幫助學(xué)生更好的開展職業(yè)設(shè)計(jì)，有效的對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行完善。這樣就能讓學(xué)生在學(xué)校中不斷完善自身的素質(zhì)進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力。在學(xué)生入學(xué)階段，除了對它們進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn)，還應(yīng)該在教學(xué)中引入創(chuàng)業(yè)理念，讓學(xué)生更好的了解創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，進(jìn)而能夠樹立正確的就業(yè)觀念。在這個(gè)過程中，還應(yīng)該對學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)和形象進(jìn)行有效的完善，使得學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到有效的提高，也在一定程度上提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心

目前，很多中等職業(yè)院校的學(xué)生都是初中階段學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生。所以他們有時(shí)會顯得比較自卑，覺得自己是學(xué)習(xí)上的失敗者，這就對學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作造成一定的影響。因此，為了更好的開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，就需要對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心進(jìn)行增加，只有讓學(xué)生增強(qiáng)對自身的信心，才能夠讓他們有更大的信心去考慮未來，也能夠在日常學(xué)習(xí)中不斷的尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。在這個(gè)過程中，中等職業(yè)院校的教育工作者，不僅要為學(xué)生傳授相應(yīng)的專業(yè)知識，還需要對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有一個(gè)積極健康的心理，這樣才能對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神進(jìn)行有效的培養(yǎng)。提高了學(xué)生的心理素質(zhì)之后，就算學(xué)生在將來的創(chuàng)業(yè)過程中失敗了，也還是具有重頭再來的勇氣，也不會失去就業(yè)的希望。

五、結(jié)語

總而言之，在中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)過程中，創(chuàng)業(yè)教育能夠?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)和擇業(yè)提供有效的指導(dǎo)。只有不斷增強(qiáng)中職院校學(xué)生對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的重視程度，才能夠激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識，進(jìn)而有效的開展創(chuàng)業(yè)工作，促進(jìn)中職院校畢業(yè)生的就業(yè)。

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作者簡介：龔昌平，l958年5月出生，大學(xué)本科，青島四方機(jī)車車輛技師學(xué)院教師。