農(nóng)村小學(xué)美育教育的現(xiàn)狀與分析

盧翠芳

（廣西橫縣校椅鎮(zhèn)石井村委小學(xué)，廣西南寧，530308）

摘 要：農(nóng)村小學(xué)由于其地理位置及周邊教育環(huán)境的限制，使得美術(shù)教育的形勢(shì)相對(duì)于城市嚴(yán)重脫軌，教師團(tuán)隊(duì)的人員匱乏、固定班次的課程安排、美術(shù)工具的供應(yīng)不足以及父母及學(xué)生對(duì)美術(shù)的偏見(jiàn)等等，種種因素都打擊和制約了美術(shù)教育在農(nóng)村小學(xué)的生長(zhǎng)和發(fā)展。針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)所面臨的實(shí)際情況，作者闡述了一些具有可行性的改善措施，力爭(zhēng)將小學(xué)美術(shù)教育的形式與質(zhì)量提高到一個(gè)新的層次。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 教育 農(nóng)村

一、美術(shù)教育在農(nóng)村的進(jìn)展困難重重

美術(shù)作為一種藝術(shù)形式，可寫實(shí)可狀虛，漫長(zhǎng)的時(shí)間里促進(jìn)和催生著社會(huì)向更高層次的發(fā)展，但是由于藝術(shù)的聚集性，導(dǎo)致了美術(shù)教育的發(fā)展嚴(yán)重失衡，農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育并未跟上新時(shí)代教育改革的大勢(shì)。小至學(xué)校的藝術(shù)氛圍，大至國(guó)民的文化修養(yǎng)都會(huì)因此而大打折扣。農(nóng)村小學(xué)教育由于過(guò)分的對(duì)語(yǔ)數(shù)外的重視而忽視了其他文化課程的時(shí)間安排，美術(shù)自然也被視為無(wú)關(guān)緊要的一門學(xué)科，課程設(shè)置上也是極度節(jié)儉，甚至有些地方將美術(shù)教育全盤拋棄，更不要說(shuō)參加比賽甚至是拿獎(jiǎng)。這種扭曲的教育觀念無(wú)疑會(huì)斷送一些具有很好美術(shù)天賦的學(xué)生的前途，歸根到底還是農(nóng)村的教育體制弊端所致。

沒(méi)有過(guò)硬的教師團(tuán)隊(duì)——美術(shù)老師往往不愿在農(nóng)村發(fā)展，資源缺乏，無(wú)依無(wú)靠，這種現(xiàn)象無(wú)疑使得農(nóng)村面臨嚴(yán)峻的教育難題；課程安排上不盡合理——由于美術(shù)被視為冷門學(xué)科，在課程設(shè)置上也是能少即少，小學(xué)生的興趣培養(yǎng)也成天方夜譚，學(xué)生沒(méi)有興趣的養(yǎng)成更談不到日后的發(fā)展；美術(shù)教育設(shè)備的不健全——農(nóng)村一般位置偏僻，教育資金緊張，導(dǎo)致教育設(shè)施也一切從簡(jiǎn)，甚至沒(méi)有，學(xué)生們見(jiàn)得少練得少，能夠開(kāi)發(fā)出自身能力的更是少之又少，慢慢對(duì)這門學(xué)科不聞不問(wèn)，將上課僅作為一種無(wú)心的放松的自由時(shí)間；當(dāng)然最重要的一點(diǎn)還是學(xué)生及家長(zhǎng)甚至是教育工作者對(duì)于美術(shù)教育傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，農(nóng)村家長(zhǎng)大部分都是以種地或外出打工謀生，在收入上捉襟見(jiàn)肘，同時(shí)對(duì)于美術(shù)的成見(jiàn)使大部分的父母不愿在孩子身上花費(fèi)金錢用于學(xué)習(xí)美術(shù)。農(nóng)村大部分小學(xué)在教育過(guò)程中也是本本主義，照書死搬，完全不去開(kāi)發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力，這不僅不利于學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)同時(shí)對(duì)本來(lái)稀缺的教育資源也是一種浪費(fèi)，有的老師對(duì)課程也是草草應(yīng)付，能力一般再加上不積極進(jìn)取，車頭跑偏了，車身還能走正嗎？

二、新形勢(shì)下，農(nóng)村的美術(shù)教育境況亟待改革

情況已然如此，現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急便是解決問(wèn)題，讓美術(shù)教育在農(nóng)村能夠有所改善，就目前的情況來(lái)說(shuō)，我有以下幾點(diǎn)建議：

1.轉(zhuǎn)變思想。長(zhǎng)時(shí)間的教育體制以及不適宜的人員篩選模式就像是一塊巨石，將教育這個(gè)壯實(shí)的大漢壓得有些直不起腰來(lái)，要改變這種現(xiàn)象無(wú)疑有兩方面，一種是讓壯漢補(bǔ)充體力-攝入能量，一種是削減巨石的分量-去除糟粕，也許過(guò)程會(huì)有些曲折，但是只要方向正確，就一定會(huì)達(dá)到想要的結(jié)果。陳舊的思想需要改變，先進(jìn)的思想需要學(xué)習(xí)和樹(shù)立，小學(xué)生肩負(fù)著文化發(fā)展與改革創(chuàng)新的重任，農(nóng)村雖然落后也不能輕視，相反，正因?yàn)槁浜蟾鋈Πl(fā)展。良好的美學(xué)觀的養(yǎng)成不是一朝一夕的，這需要大量時(shí)間的積累和沉淀，不要讓學(xué)生將美術(shù)作為一門學(xué)科而是當(dāng)成一種習(xí)慣，培養(yǎng)成一位人才造福的可能會(huì)是整個(gè)社會(huì)。

2.國(guó)家重視，教師負(fù)責(zé)。因?yàn)闆](méi)有優(yōu)越的地理位置，財(cái)政的撥款扶持也比較小，使得許多農(nóng)村小學(xué)即使想重視也是心有余力不足。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，要想讓馬跑得快，首先要讓它吃飽，長(zhǎng)期的靠透支身體而支撐，遲早會(huì)有倒下的一天，國(guó)家在了解了農(nóng)村美術(shù)教育相關(guān)形勢(shì)下，可以適當(dāng)?shù)奶岣邔?duì)于不同地域不同農(nóng)村小學(xué)的財(cái)政扶持力度，因地制宜，將教育資金用到適宜的地方，鼓勵(lì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織美術(shù)方面的比賽，對(duì)于優(yōu)秀的人、優(yōu)秀的作品給予鼓勵(lì)，充分的激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造力和積極性，讓小學(xué)生見(jiàn)得多畫的多，加強(qiáng)各學(xué)校之間的美術(shù)文化交流，讓他們彰顯個(gè)性，以己為榮。另外對(duì)于農(nóng)村美術(shù)教師更要加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)上的再教育，不僅要懂得專業(yè)，而且要充分的帶動(dòng)課堂氛圍，拉近孩子和美術(shù)之間的距離，不同的孩子要有相應(yīng)的教育手段，讓學(xué)生之間互相交流相互學(xué)習(xí)，不能過(guò)分偏向某個(gè)學(xué)生，也不能歧視冷落某個(gè)學(xué)生，做到真正的亦師亦友。

3.資源的實(shí)時(shí)共享。一套相知有效的策略需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲，一個(gè)好的教育制度的出臺(tái)同樣也需要教育工作者的深入研究。城市因?yàn)楦矫娑急容^發(fā)達(dá)，小學(xué)生接觸的東西就會(huì)比農(nóng)村小學(xué)生要多得多，美術(shù)展覽館等藝術(shù)殿堂對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種渴望而不可及的地方。城市的小學(xué)生一周可能有好多次去參觀的機(jī)會(huì)，而在農(nóng)村可能在義務(wù)教育階段一次機(jī)會(huì)都不會(huì)有，鑒于此，各館可以邀請(qǐng)美術(shù)家深入農(nóng)村采風(fēng)，同時(shí)帶去優(yōu)秀的作品，讓農(nóng)村小學(xué)生的美術(shù)賞析能力在大量閱覽名作的過(guò)程中有所增長(zhǎng)，這既可以激發(fā)美術(shù)大師的創(chuàng)作靈感，又能夠培養(yǎng)出真正的懂美術(shù)，愛(ài)美術(shù)的學(xué)生。

三、總結(jié)

教育是神圣的，賦予了美的教育更是小學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，美可以給人畫面，可以渲染氛圍，小學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)掌握技能，小學(xué)正是孩子思想萌芽的關(guān)鍵階段，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的正確觀念，像作品一樣以魅力去打動(dòng)別人，陶冶情操，推己及人，讓農(nóng)村小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，以優(yōu)秀的作品回報(bào)社會(huì)，以輝煌的人生讓世界見(jiàn)證。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育任重道遠(yuǎn)，更須砥礪前行。

參考文獻(xiàn)

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