怎樣建設(shè)學(xué)校研究型文化

代喜成

（黑龍江省哈爾濱市團(tuán)結(jié)小學(xué)校，黑龍江哈爾濱，150006）

正在向縱深推進(jìn)的基礎(chǔ)教育課程改革有賴于我們在教育內(nèi)容、教育方式、教學(xué)方式、教育技術(shù)以及教育管理等方面做全面而深入的研究；另外，新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式本來就是“研究型學(xué)?！碧厣珓?chuàng)建的題內(nèi)之義。在這種大背景下，確定“研究型學(xué)?！钡膶W(xué)校特色可謂恰逢其時。一年以來，我們對“研究型學(xué)?！钡奶厣M(jìn)行了深入解讀和全面實施，為了積累經(jīng)驗，改進(jìn)工作，我們對本學(xué)期推進(jìn)特色建設(shè)的做法進(jìn)行了反思，取得了以下認(rèn)識：

一、明確建設(shè)學(xué)校研究型文化的意義

胡錦濤在十八大報告中提出“教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石”“堅持教育優(yōu)先發(fā)展”，這意味著國家教育戰(zhàn)略的延續(xù)。社會各界代表們從中深切感受到黨中央對教育事業(yè)的高度重視，認(rèn)為這是對教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的再次提升。作為專門教育機(jī)構(gòu)的學(xué)校應(yīng)當(dāng)在社會文明建設(shè)的偉大戰(zhàn)役中沖鋒在前，首先把自身建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織。

建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校是學(xué)校自身生存與發(fā)展的內(nèi)在選擇。眾所周知，當(dāng)今和未來社會，成功者將是在競爭中比對手學(xué)習(xí)得更快的組織和個人。市場經(jīng)濟(jì)條件下，競爭無處不在，教育也是如此。我國加入WTO后，教育還參與到了日益加劇的國際競爭行列中。建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校是使學(xué)校在競爭中立于不敗之地的主動選擇。

建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更新觀念，重塑自我，努力成為能夠駕馭學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。

建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校，要求教師與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。人類歷史的長河流到今天，知識正呈幾何倍數(shù)迅速增長。電子信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用已給教育帶來了深刻的影響。

二、實施過程與方法

（一）綜合實踐活動課程是學(xué)習(xí)型文化特色建設(shè)的主陣地

通過學(xué)習(xí)新課程新理念，我們認(rèn)識到，綜合實踐活動課程在新課程體系中具有獨特地位和重要作用：首先，作為綜合課程，它是針對過去純粹學(xué)科課程體系封閉而設(shè)立的；第二，作為實踐課程，它是針對過去課程結(jié)構(gòu)偏重理論，忽視實踐而設(shè)立的；第三，作為活動課程，它是把過去各類活動課程加以整合、提煉而設(shè)立的。第四，作為沒有課本的課程，是為突破“統(tǒng)編”枷鎖，還地方、學(xué)校、師生以“自由”而設(shè)立的。在以上認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們意識到綜合實踐活動課程將是我校特色建設(shè)的直接載體和有效途徑。于是我們結(jié)合我校的“研究型學(xué)?！碧厣ㄔO(shè)，著手進(jìn)行了以“研究性學(xué)習(xí)”課程（即研究型課程）開發(fā)為重點的綜合實踐活動課程的校本實施。對于課程教學(xué)來說則是在教師指導(dǎo)下，選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的專題進(jìn)行研究，并在此過程中主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。

（二）各學(xué)科是特色建設(shè)的大后方

開學(xué)初我們向全體教師下發(fā)了《關(guān)于加強各學(xué)科研究性教學(xué)的要求》，并要求教科室對各學(xué)科教師分批培訓(xùn)，讓他們了解研究的基本方法，掌握指導(dǎo)學(xué)生開展研究的基本本領(lǐng)，還要求各教研組按照《關(guān)于加強各學(xué)科研究性教學(xué)的要求》的精神，結(jié)合各自學(xué)科的實際開展教研活動。教師們從各自學(xué)科的角度對新課程展開了校本解讀和校本研究，在學(xué)科教學(xué)實踐中，他們注意滲透研究性教學(xué)理念，采用研究性教學(xué)方法，深入發(fā)掘課本的研究因素，這樣，各學(xué)科課程（也包括文藝音樂、信息技術(shù)教育、體育與健康、科學(xué)、品德與社會這些綜合課程）事實上都成了經(jīng)過校本開發(fā)的淺層次的研究型“校本課程”。各學(xué)科課程的“研究化”就等于為特色建設(shè)注入了強心劑，為特色建設(shè)提供了有力保障。

另外，通過學(xué)科滲透，可以使我們絕大多數(shù)的教師在研究性教學(xué)中潛移默化地接受“研究”理念，確立“研究”意識，學(xué)會“研究”本領(lǐng)。

總之，我校的各門學(xué)科是推進(jìn)特色建設(shè)的“大后方”。我們通過“大后方”建設(shè)，使“研究”二字得以面向全體師生，大張旗鼓，大行其道，廣為人知，深入人心。

（三）信息技術(shù)是特色建設(shè)的優(yōu)勢平臺

我校要推進(jìn)特色建設(shè)，創(chuàng)建新型的“研究”風(fēng)氣，創(chuàng)設(shè)有利于“研究”的環(huán)境，就離不開信息技術(shù)的支持。

首先，信息技術(shù)的交互性有利于激發(fā)師生的研究興趣和研究主體作用的發(fā)揮。多媒體計算機(jī)具有的圖文并茂、豐富多彩、即時反饋的人機(jī)交互功能。在計算機(jī)交互式的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，這對師生的研究性活動具有重要意義，它能有效地激發(fā)師生的研究興趣，使師生產(chǎn)生強烈的研究欲望，從而形成研究動機(jī)。

其次，信息技術(shù)的多樣性有利于研究中的師生獲取與保持知識。多媒體計算機(jī)提供的資料既能看得見，又能聽得見，還能動手操作，是多種感官的綜合刺激，這對研究者獲取和保持知識具有重要作用。

再次，信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)性有利于研究者協(xié)作式的研究。

最后，信息技術(shù)的超文本性有利于研究信息的組織和管理。認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，人類思維具有聯(lián)想特征，人在研究的過程中經(jīng)常會由一個概念聯(lián)想到另一個概念。

總之，信息技術(shù)是“研究型學(xué)?！碧厣挠辛χ魏蛢?yōu)勢平臺。

（四）教育科研是特色發(fā)展的強大動力

一年來，我校大力倡導(dǎo)科研興校、科研興師、科研興課，教育科研繼續(xù)堅持“親近教師、走進(jìn)課堂、關(guān)注學(xué)生”，做到“四化”，即工作科研化、課題問題化、活動經(jīng)常化、參與個性化。繼續(xù)大力推進(jìn)行動研究，讓廣大教師真正進(jìn)入“教育即研究”的求真務(wù)實狀態(tài)。

此外，我們還在全校教師中廣泛開展堅持寫教育日記、教學(xué)后記、教育案例、教育隨筆和教育論文的“五個一”活動，創(chuàng)建?？?，并且堅持組織好教研組集體備課和教研活動，每學(xué)期都開展協(xié)作體研究活動。

這些都意味著作為在我校有著優(yōu)良傳統(tǒng)的教育科研，不但是“研究型學(xué)?！碧厣挠袡C(jī)組成部分，而且是推進(jìn)特色建設(shè)的強大動力。

在一年來“研究型學(xué)?！碧厣ㄔO(shè)的實踐中，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，積累了一些經(jīng)驗，但也存在著一些不足之處。今后我們要繼續(xù)以“以人為本，全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞“推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，全面建設(shè)教育現(xiàn)代化”的工作主題，不斷深化課程改革，大力實施特色發(fā)展戰(zhàn)略，提高學(xué)校的辦學(xué)品位，推動素質(zhì)教育的深入開展，促進(jìn)我校教育的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。