淺談民辦高校教學(xué)管理改革創(chuàng)新

張艷令+于帥+劉運(yùn)玲

（山東力明科技職業(yè)學(xué)院，山東濟(jì)南，250116）

摘 要：近年來，隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，教育模式由傳統(tǒng)的“精英教育”逐漸被“大眾化教育”所取代。近年來，民辦普通高校這種辦學(xué)形式得到了高速地發(fā)展。我國的民辦等院校雖然這些年在數(shù)量上得到了非常迅猛地發(fā)展，但是他們同時(shí)也面臨著如何提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量等非?，F(xiàn)實(shí)的難題。通過民辦高職教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)及管理機(jī)制創(chuàng)新研究，可以反思目前在民辦高職院校中，教學(xué)管理隊(duì)伍及管理機(jī)制不適應(yīng)教學(xué)改革和發(fā)展的主要因素和問題，總結(jié)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)和管理機(jī)制改革過程中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提煉有實(shí)效性的成果，進(jìn)而推進(jìn)高職教育管理尤其是民辦高職教育管理建立起系統(tǒng)的科學(xué)體系，為高職教育教學(xué)管理理論建設(shè)和發(fā)展提供支持。

關(guān)鍵詞：民辦高校 教學(xué)管理 創(chuàng)新

近十年以來，中國的民營辦學(xué)形式之一的——民辦普通高校這種辦學(xué)形式得到了高速地發(fā)展。各私立大學(xué)像雨后春筍般建立起來。我國的民辦高等教育這種辦學(xué)形式可以很好地滿足我國人民接受高等教育形式的多樣化需要，我國的民辦高等院校也為國家培養(yǎng)了很多技術(shù)應(yīng)用型人才，而且各民辦學(xué)院也在促進(jìn)我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展這個(gè)方面起到了不能忽略的積極的作用。民辦高職院校，相對(duì)于公辦高職院校而言，有二大突出優(yōu)勢：一是辦學(xué)機(jī)制較為靈活；二是運(yùn)行模式上，雖然也追求教育的社會(huì)公益最大化，但是學(xué)校的生存法則和基礎(chǔ)決定了辦學(xué)的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益相兼原則。但民辦院校也有其局限性，民辦院校的管理模式大概有三種：一、企業(yè)模式，過多地注重經(jīng)濟(jì)效益而忽視教育規(guī)律與教學(xué)質(zhì)量；二、學(xué)術(shù)模式，只注重學(xué)術(shù)性但是忽略了經(jīng)濟(jì)效益影響了可持續(xù)發(fā)展性；三部隊(duì)模式，偏重紀(jì)律和制度，不能適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的變化，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教學(xué)管理方面的不足具體說來表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

一、教學(xué)管理的意識(shí)和理念不清晰，對(duì)教學(xué)管理的認(rèn)識(shí)和執(zhí)行力不夠。對(duì)教學(xué)管理在學(xué)校中的地位和中心環(huán)節(jié)作用的認(rèn)識(shí)不到位，普遍出現(xiàn)重規(guī)模輕質(zhì)量的現(xiàn)象。

二、民辦高等院校學(xué)生沒有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，不能積極有效的參與度教學(xué)管理的過程中來。從而導(dǎo)致“教”和“學(xué)”脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量低下，教師教學(xué)水平無法提高，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、教學(xué)管理經(jīng)費(fèi)的不足，投資單一，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。教師收入不穩(wěn)定，明顯低于公辦教師。所以民辦院校師資流動(dòng)性相對(duì)較大，直接或間接影響了民辦高職教育教學(xué)的連續(xù)性、有效性。

四、績效評(píng)估體系的不健全，不能充分發(fā)揮績效評(píng)估體在教學(xué)管理中的重要作用，不能充分發(fā)揮教師教學(xué)的能動(dòng)機(jī)制，一定程度上失去了民辦教育辦學(xué)的靈活性。

五、我國很多民辦高等學(xué)院在教學(xué)管理問題重形式，而忽視了教學(xué)本身質(zhì)量的內(nèi)涵。由于民辦院校以經(jīng)濟(jì)為中心的特點(diǎn)，所以教學(xué)管理上投入不足，導(dǎo)致教學(xué)管理崗位人員編制不足，一人多職，一專多能，教學(xué)管理缺少專業(yè)性和系統(tǒng)性，無法監(jiān)督教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量。

六、課程設(shè)置上，側(cè)重于經(jīng)濟(jì)效益。招生時(shí)民辦教育的生命線，專業(yè)是招生的基礎(chǔ)。所以各民辦高校設(shè)置一些利潤高的、就業(yè)好的專業(yè)，而不是以學(xué)校的實(shí)際條件設(shè)置專業(yè)，導(dǎo)致盲目跟風(fēng)，教學(xué)質(zhì)量下降。

針對(duì)以上民辦高職院校教學(xué)管理中遇到的實(shí)際情況，結(jié)合管理學(xué)部分原理對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行部分改革和創(chuàng)新。

一、民辦高校應(yīng)將教學(xué)管理提高到學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度。教學(xué)管理是現(xiàn)階段民辦高校生存和發(fā)展的生命線，應(yīng)在全校范圍內(nèi)得到廣泛的共識(shí)。首先，全體員工要有質(zhì)量意識(shí)。要求學(xué)校每一名員工都把提高教學(xué)質(zhì)量作為工作追求的目標(biāo)，而不是把混日子，拿多多的錢干最少的事作為工作目標(biāo)，學(xué)校就有發(fā)展的希望。其次，全校工作重心緊緊圍繞教學(xué)管理進(jìn)行，全校全院一盤棋，樹立教學(xué)管理中心環(huán)節(jié)的觀點(diǎn)。

二、增加民辦院校教學(xué)管理方面的投入，穩(wěn)定教管隊(duì)伍，提高教管隊(duì)伍素質(zhì)。針對(duì)教師收入不穩(wěn)定，人員流動(dòng)大的現(xiàn)實(shí)。提高教管人員待遇，以使教管穩(wěn)定。聘任高素質(zhì)教管人才，提高教管層次。逐步提高學(xué)校教學(xué)管理水平，保證高校教學(xué)管理的穩(wěn)定性、有效性和延續(xù)性。

三、強(qiáng)調(diào)積極因素?！胺e極性組織學(xué)術(shù)研究”（POS）正越來越獲得人們的青睞。這一研究是以嚴(yán)格的態(tài)度審視那些更廣泛的社會(huì)建構(gòu)、價(jià)值觀以及那些使組織變得卓越的各種流程。“積極性組織學(xué)術(shù)研究”正在鼓勵(lì)員工用一種全新的視角來看待工作，并證明員工的快樂的確能給組織帶來回報(bào)。營造積極的工作氛圍是教學(xué)管理成敗的重要影響因素。積極合理的引入競爭機(jī)制和提高教學(xué)監(jiān)督機(jī)制。教師是教學(xué)質(zhì)量提高的核心，也是教學(xué)水平提高成敗的關(guān)鍵。積極引入競爭和激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)管理人員的積極性。表現(xiàn)在：老師競爭上課和學(xué)生積極評(píng)教、以教學(xué)質(zhì)量作為教師選聘的主要依據(jù)，還要不斷完善各項(xiàng)政策，如課時(shí)補(bǔ)貼、合理的工作量計(jì)算、教學(xué)成果積極獎(jiǎng)勵(lì)等，鼓勵(lì)教師把更多精力投入到提高教學(xué)管理水平中去。

四、完善教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)督機(jī)制，設(shè)立各級(jí)聽課制度和評(píng)課制度、增加學(xué)生評(píng)教次數(shù)、讓學(xué)生融入到教學(xué)環(huán)節(jié)等一系列制度長期化、規(guī)范化，作為評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的重要方法；將課堂、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、考查考試等作為評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)；并且堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念，通過多種形式，請(qǐng)專家、教授、同事、學(xué)生為教師的授課做出評(píng)價(jià)、給予建議等，幫助其提高教學(xué)質(zhì)量。

五、積極開展教學(xué)管理信息化工作。現(xiàn)階段信息化已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的主流。民辦高校更應(yīng)該積極推進(jìn)信息化在教學(xué)管理中的應(yīng)用。既能節(jié)省人力資源，又能提高效率。1、可以使教學(xué)管理信息化。便于高校學(xué)籍管理和教學(xué)管理信息的提取、修改和查詢。2、使教學(xué)管理過程的規(guī)范化。避免了教學(xué)過程中的隨意性，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，增強(qiáng)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。3、可以使教學(xué)資源共享，既有利于教師教學(xué)，又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和自學(xué)，微課、慕課、精品課程等資源也實(shí)現(xiàn)了共享。

六、利用現(xiàn)有資源或有利資源建設(shè)品牌專業(yè)。積極建設(shè)和拓展與現(xiàn)有資源有關(guān)的專業(yè)。

優(yōu)化課程設(shè)置，建立品牌專業(yè)群。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)建立精品課程、特色教材和共享資源課，努力提高教學(xué)管理水平，將優(yōu)勢專業(yè)建成品牌專業(yè)。

結(jié)論：教學(xué)管理作為高職教育發(fā)展的生命線，是一個(gè)集多功能、多要素的結(jié)構(gòu)復(fù)雜的綜合管理體系，是目前高職院校管理工作中最為復(fù)雜的一項(xiàng)工作。通過創(chuàng)新研究，可以反思目前在民辦高職中，教學(xué)管理隊(duì)伍及管理機(jī)制不適應(yīng)教學(xué)改革和發(fā)展的主要因素和問題，總結(jié)和探索經(jīng)驗(yàn)，提煉具有實(shí)效性的成果，不斷豐富高職教育教學(xué)管理理論，為民辦高職院校發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。