提高學(xué)習(xí)興趣做好思想政治教學(xué)

羅海燕

（中央安順市平壩區(qū)委黨校，貴州安順，561100）

摘 要：由于受課程性質(zhì)、教學(xué)目的的約束，傳統(tǒng)思想政治課程教學(xué)中教師往往是一本正經(jīng)地給學(xué)生灌輸規(guī)章制度、培養(yǎng)行為習(xí)慣。學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)興趣較低，課程教學(xué)效率不高。新時(shí)期教學(xué)中我們要創(chuàng)新教學(xué)模式，善于運(yùn)用師生互換、運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言、運(yùn)用良好的師生關(guān)系、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐來引導(dǎo)學(xué)生感受到思想品德知識學(xué)習(xí)的實(shí)用性與趣味性，不斷提升他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：思想政治 趣味教學(xué)

一、創(chuàng)新師生課堂關(guān)系，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

角色置換是一種心理挑戰(zhàn)，他讓人暫時(shí)置身于對立面即他人的社會角色，并按照這一角色所要求的方式態(tài)度行事，以增進(jìn)人們對他人的社會角色的理解。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生形成等、靠、要的被動消極學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，其能力的提高和個性特長的發(fā)展受到極大的限制。角色互換，既能充分調(diào)動其積極性，又可以強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，貫徹民主平等的教學(xué)原則。比如表演式、學(xué)生代老師上課、師生討論、辯論等教學(xué)模式，寓教于樂，寓教于動。既轉(zhuǎn)變了學(xué)生在教學(xué)過程中等待接納的消極學(xué)習(xí)，避免了思想政治課單一的理論說教形式。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育家馬卡連柯曾說過，“同樣的教育方法，因?yàn)檎Z言不同，就可能相差二十倍?！币徽Z道出教學(xué)語言的重要性。在思想品德課堂教學(xué)中不同于數(shù)、理、化等學(xué)科的特點(diǎn)之一是：名詞術(shù)語、抽象概念比較多，需要教師在課堂教學(xué)中使用大量的語言敘述、闡釋，才能完成教學(xué)任務(wù)，教師的教與學(xué)生的學(xué)都容易顯得枯燥乏味。師生間都同樣需要通過語言來激發(fā)興趣，實(shí)現(xiàn)思想與情感的交流。而學(xué)生們都會希望老師的教學(xué)語言能妙語連珠、幽默詼諧、別具情趣，有獨(dú)特的風(fēng)格。教師如果恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些經(jīng)典名言、詩詞錦句、歇后語、順口溜或者民謠諺語，可能一下子就吸引住學(xué)生注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的思想、情感、行為以及對知識技能理解和掌握程度產(chǎn)生重要影響，獲得意想不到的教學(xué)效果。

以幽默的語言方式，說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)更讓人容易接受。思想政治課中的有些道理比較抽象，但所闡述的道理卻比較嚴(yán)肅。老師如果在教學(xué)中巧妙運(yùn)用幽默的語言，如笑話、童話、寓言故事、名人典故等，適當(dāng)轉(zhuǎn)移一下學(xué)生的注意力，不但可以給緊張沉悶呆板乏味的課堂氣氛注入活力，還可以形成寬松愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自覺進(jìn)入樂學(xué)的狀態(tài)。如：思想政治教學(xué)中，有些難點(diǎn)常使課堂教學(xué)陷入教師難講，學(xué)生難學(xué)，雙方均感棘手的尷尬局面。這就要求一名合格的思想品德教師不僅要有較高的知識、道德修養(yǎng)，還應(yīng)努力追求恰如其分的課堂教學(xué)用語。教師如果能用飽含幽默、妙趣橫生的寥寥數(shù)語，提供一些思考問題的線索激發(fā)思維，能使學(xué)生感到充滿睿智的人情之美和性格優(yōu)點(diǎn)，縮短師生間的心理距離，丟棄拘謹(jǐn)、膽怯與緊張，在歡樂愉快的氣氛中接受和思考復(fù)雜事物，在笑聲中接受教育，動腦去探討解決問題的方法，對調(diào)節(jié)課堂氣氛，化解難點(diǎn)起到積極作用，不僅會對學(xué)生產(chǎn)生極大的感染力和號召力，而且有很高的思想價(jià)值和藝術(shù)魅力，從而創(chuàng)造一個“知、能、情、理、美”多位一體、水乳交融的最佳教學(xué)境界。同時(shí)，富有幽默感的教師也會贏得學(xué)生喜愛與敬佩。

教學(xué)中教師就可以使用生動形象的比喻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用生動形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。如在講“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，是支配人類社會發(fā)展的普遍規(guī)律?！睍r(shí)為了讓學(xué)生更好地理解這個道理，可以用量體裁衣打比喻，即把生產(chǎn)力比作人的身體，把生產(chǎn)關(guān)系比做衣服，并說明人的身體隨著年齡的增大，身體不斷的增高，所穿的衣服也要隨身高的變化而不斷更換尺寸，這樣做出來的衣服穿在身上才合適。正是生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力的辯證運(yùn)動，推動了人類社會的發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

列寧說過“沒有人的感情，就沒有也不可能有人對真理的追求”。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是必不可少的條件。教學(xué)過程，是師生情感雙向交流的過程。只有師生情感相投，彼此親切，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣油然而生。無數(shù)事實(shí)證明，學(xué)生對某位教師情感越好，就越愛聽某位教師的課。這就是我們平常所說的“愛屋及烏”；相反，學(xué)生和某位教師有隔閡，就會討厭某位教師的課。因此，每位教師在教學(xué)中要注意和學(xué)生建立良好的關(guān)系，真正熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，把握他們的脈搏，抓住他們的興奮點(diǎn)，就一定會使教學(xué)活動生動活潑的開展起來，從而收到良好的效果。我在教學(xué)中，除了注重課堂上的雙向互動，還特別善于在課間營造平等融洽，沒有師生層級和隔閡的氛圍，與學(xué)生一起探討時(shí)事和熱點(diǎn)，從交談中發(fā)現(xiàn)問題，增進(jìn)師生感情，做學(xué)生的貼心人。

四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激勵學(xué)生參與實(shí)踐

教學(xué)思想政治課這門理論性強(qiáng)的學(xué)科，如果只是空洞的說教，就容易使學(xué)生失去對政治課的興趣。相反，讓學(xué)生參與實(shí)踐，可以使學(xué)生接觸現(xiàn)實(shí)社會，通過實(shí)踐，可以使學(xué)生更好的理解和驗(yàn)證課本中的理論知識，學(xué)以致用。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐中更能體會到科學(xué)理論的指導(dǎo)意義，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，我在教學(xué)“商業(yè)與生活”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就讓學(xué)生回家收集一些商品的商標(biāo)，模擬買賣，觀察營業(yè)員的言談舉止，并親自到商店買東西，讓學(xué)生將書本知識直接用于指導(dǎo)自己的生活。比如教師還可以使用形象的漫畫引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用漫畫會使學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂氣氛活躍，會收到較好的教學(xué)效果。如在講授消費(fèi)者對商品和服務(wù)真實(shí)情況有知悉的權(quán)利時(shí)，我出示了一張漫畫，畫的是一間面包店上寫著“買一送一”的字樣，一位顧客買了一個蛋糕，期待著服務(wù)員再送一個給他，結(jié)果服務(wù)員送給他一張卡片，這時(shí)他才恍然大悟，這就是“買一送一”！運(yùn)用這種方法既提高了學(xué)生獲取知識的興趣，又提高了學(xué)生洞察社會現(xiàn)象的能力。

興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)新的動力。作為一名政治教師，只要我們注意更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，積極探索有利于學(xué)生發(fā)揮主動性作用的課堂教學(xué)模式，將思想政治課枯燥的過程變成美的享受，思想政治課就一定會受到學(xué)生的喜歡。