提升小學(xué)語文教學(xué)有效性策略

吳金環(huán)

（重慶市云陽縣江口鎮(zhèn)江口小學(xué)，重慶，404506）

摘 要：提升教學(xué)的有效性是新課程改革背景下教師教學(xué)的主要目標(biāo)之一，語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程之一，其對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升具有重要的意義。在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下開展語文教學(xué)，教師就要采取多樣的手段，以切實(shí)地保證語文教學(xué)的有效性，更好地促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。本文主要從營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂；提問教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與興趣；組織活動(dòng)，注重學(xué)生參與實(shí)踐這三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，在新的教學(xué)背景下，語文教師要不斷地更新自身的教學(xué)觀念，在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)語文課堂的教學(xué)，為語文課堂有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主體，教師要在教學(xué)的過程中尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的主動(dòng)參與，從而使其在參與實(shí)踐中不斷地提升自身的能力，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

一、營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂

恰當(dāng)?shù)恼n堂氛圍可以激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的情感，有助于學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在新課程改革的教學(xué)背景下，教師要注重學(xué)生的主體性參與，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生營(yíng)造出恰當(dāng)?shù)姆諊?，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)心的積極情緒，使其在良好的心態(tài)下進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《豬八戒吃西瓜》這篇課文時(shí)，教師就可以先借助多媒體為學(xué)生播放動(dòng)畫片《西游記》中的片段，讓學(xué)生對(duì)豬八戒形象有初步的認(rèn)識(shí)，然后教師可以讓學(xué)生說一說自己眼中的豬八戒是什么形象，通過這樣的形象引入，學(xué)生都會(huì)積極地投入到課堂的討論與交流中，從而有助于營(yíng)造濃厚而熱烈的課堂氛圍。接下來教師就可以讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，并在閱讀過后將這個(gè)故事用自己的語言表述出來，這樣的教學(xué)方式不僅會(huì)促使學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，提高學(xué)生的閱讀效果，也可以鍛煉學(xué)生的口語組織與表達(dá)能力，從而有助于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，也可以為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、提問教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與興趣

小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，教師在教學(xué)時(shí)可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，通過提問教學(xué)的方式來激活學(xué)生的思維，使其對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣，從而促使快樂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。興趣是最好的老師，學(xué)生也只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容充滿興趣，他們才會(huì)自主地投入到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并在其中感受到學(xué)習(xí)的意義，從而提升學(xué)習(xí)成就感，增強(qiáng)自信心。

在新課程改革的背景下，教師要將自身的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與啟發(fā)來幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)高效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。例如，在教學(xué)《田忌賽馬》時(shí)，教師就可以先通過提問的方式來啟發(fā)學(xué)生的思考：“田忌和齊威王分別都有上、中、下三等馬，而且齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，那么比賽的結(jié)果會(huì)是什么樣的？（學(xué)生回答齊威王獲勝）那么有沒有什么辦法可以讓田忌獲勝呢？（學(xué)生陷入沉思）馬的出場(chǎng)順序不是固定不變的，那么你有什么辦法來讓處于劣勢(shì)的田忌獲勝呢？”通過這樣的逐步引導(dǎo)，來讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，學(xué)生有了一些思路，他們的討論效率也會(huì)有所提升，從而在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上真正地保證了語文課堂教學(xué)的有效性。

三、組織活動(dòng)，注重學(xué)生參與實(shí)踐

組織語文活動(dòng)是語文教學(xué)的主要手段之一，在生動(dòng)而有趣的活動(dòng)中，學(xué)生的積極性會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，從而有助于課堂有效性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。在組織活動(dòng)時(shí)，教師要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，使得語文活動(dòng)與教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，從而通過恰當(dāng)?shù)慕M織來幫助學(xué)生鞏固并能夠掌握所學(xué)的知識(shí)，真正地實(shí)現(xiàn)寓教于樂，促進(jìn)語文教學(xué)效率的提升，也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，在教學(xué)了古詩后，教師可以組織學(xué)生參與“古詩詞朗誦”，也可以通過“古詩填詞”游戲來鞏固并拓展古詩教學(xué)；在教學(xué)了一些成語故事后，教師可以讓學(xué)生在課下搜集更多的成語故事，然后組織學(xué)生參與“我是成語故事王”的活動(dòng)，學(xué)生可以直接講成語故事，也可以通過自己的講述來讓其他的同學(xué)猜成語。這些多種多樣的活動(dòng)形式都會(huì)有效地豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味與意義，從而可以逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的良好語文素養(yǎng)的形成。

在新課程改革的教學(xué)背景下，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在開展小學(xué)語文課程的教學(xué)時(shí)，語文教師首先要保證自身的專業(yè)能力。 俗話說：“教師有一桶水，才能給學(xué)生一杯水?！弊鳛樾聲r(shí)期的語文教師，我們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)與反思，逐漸地豐富自己的知識(shí)與專業(yè)技能，以便在教學(xué)的過程中可以采取恰當(dāng)?shù)氖侄闻c方法，并在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)可以充分運(yùn)用自身的專業(yè)機(jī)智，巧妙而合理地解決問題，進(jìn)而真正地提高語文課堂的教學(xué)有效性。

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