新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考

劉慧

（黑龍江省伊春市伊春區(qū)第二中學(xué)，黑龍江伊春，153000）

摘 要：本文分析了新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的弊端，在此基礎(chǔ)上闡述了提升高中英語(yǔ)教學(xué)效果的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課程改革背景 高中英語(yǔ)

一、新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

第一，忽視情感維度，教學(xué)互動(dòng)匱乏。新課程改革背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)不可避免地會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題，很多問(wèn)題都具有典型性和特殊性，值得我們深入研究和挖掘。而其中最為典型、出現(xiàn)頻率最高的一個(gè)問(wèn)題就在于教師在課堂中缺少對(duì)情感維度教學(xué)目標(biāo)的重視，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。梳理高中英語(yǔ)教材的過(guò)程中我們可以發(fā)現(xiàn)兼具知識(shí)性和故事性是其最為明顯的特征。每一個(gè)教學(xué)單元都有思想內(nèi)涵明確的獨(dú)立主題，教材如此編排的目的就在于提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性和教材本身的可讀性，使得學(xué)生能夠不費(fèi)吹灰之力地進(jìn)入到教學(xué)情境之中，獲得知識(shí)維度、情感維度和思想態(tài)度維度多方面能力的提升。但是英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中卻常常忽視這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中容易喧賓奪主，以理性為主，將教學(xué)重點(diǎn)放在單詞和語(yǔ)法的教學(xué)上。比如說(shuō)在進(jìn)行Interpersonal Relationship-Friendship這一模塊的教學(xué)時(shí)，很多教師只是單純地進(jìn)行了重點(diǎn)單詞和語(yǔ)法的講解，卻忽視了情感方面的引導(dǎo)。這一方面浪費(fèi)了教材資源，另一方面則降低了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在極端情況下甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

第二，教學(xué)內(nèi)容單一，教材應(yīng)用死板。為了順應(yīng)新課程改革的要求，高中英語(yǔ)教材已經(jīng)進(jìn)行了全面的改編和書寫，這對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)水平提升和學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的增強(qiáng)具有積極的推動(dòng)作用。不過(guò)通過(guò)對(duì)工作崗位的觀察和實(shí)際的調(diào)查分析來(lái)看，高中英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教材應(yīng)用上還存在較多的問(wèn)題。首先，一些高中英語(yǔ)教師對(duì)教材的應(yīng)用比較呆板，將教學(xué)重點(diǎn)集中在了和高考相關(guān)的內(nèi)容上，很多能夠提升英語(yǔ)表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力的部分都被有意地忽略掉了；其次，部分高中英語(yǔ)教師視教材為金科玉律，將教學(xué)內(nèi)容狹隘地局限在教材范疇之內(nèi)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，極容易引起學(xué)生的枯燥情緒。比如說(shuō)在講解British and American English這一模塊時(shí)，教材安排的內(nèi)容是相當(dāng)有限的，完全不能滿足課堂教學(xué)要求，如果教師僅僅拘泥于教材的話， 那么學(xué)生難以對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的印象。在這種情況下，教師需要有效地利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段，為學(xué)生播放一些和教學(xué)主題相關(guān)的影像資料，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充和升華；最后，高中英語(yǔ)教學(xué)缺乏靈活性。很多英語(yǔ)教師在講課之前都會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容編寫教案、制作多媒體教學(xué)課件，這是教師兢兢業(yè)業(yè)的表現(xiàn)，本身的目的是為了讓教師在課堂上更加有的放矢地開(kāi)展教學(xué)，但是部分高中英語(yǔ)教師將教案作為課堂唯一標(biāo)準(zhǔn)和參照，按部就班、循規(guī)蹈矩地進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展，在面對(duì)一些突發(fā)事件時(shí)往往束手無(wú)措，難以靈活地應(yīng)對(duì)教學(xué)突發(fā)事件。比如說(shuō)在進(jìn)行Our Body and Healthy Habits這一模塊的教學(xué)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)問(wèn)吃什么樣的食物才能達(dá)到減肥的目的，這樣的問(wèn)題一定是教師在編寫教案時(shí)沒(méi)有預(yù)料到的，教師應(yīng)該思考如何應(yīng)對(duì)這樣的教學(xué)狀況，而不是一味地批評(píng)和打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的變革思考

（一）注重情感維度，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中具有明顯的新舊交替和新舊沖突的痕跡，這在實(shí)際教學(xué)中會(huì)呈現(xiàn)出較大的弊端，現(xiàn)代教學(xué)方法、教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法的交織使得高中英語(yǔ)教學(xué)改革的步伐受到了一定的限制。所以，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該致力于教學(xué)模式的重新構(gòu)建和梳理，創(chuàng)造開(kāi)放性的英語(yǔ)教學(xué)改革環(huán)境，在吸取先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上避免英語(yǔ)教學(xué)改革陷入陷阱和盲區(qū)。比如在落實(shí)生本教學(xué)理念時(shí)，教師一方面要重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，另一方面又要明確自身的教學(xué)責(zé)任和教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生主體地位和教師的引領(lǐng)作用之間進(jìn)行權(quán)衡和綜合。此外，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)加大對(duì)學(xué)生的情感關(guān)注，課堂教學(xué)應(yīng)該兼具知識(shí)性和情感性，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)具有更加深刻的印象，比如在上文提到的Interpersonal Relationships---Friendship這一模塊的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生用英文介紹一下自己最好的朋友，講一講發(fā)生在他們之間的感人故事。在情感調(diào)動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的注意力會(huì)得到有效的集中，能夠?yàn)榻窈蟮慕虒W(xué)互動(dòng)奠定更加良好的教學(xué)基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐表明，班級(jí)層面的討論在提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力上具有很大的促進(jìn)作用。

（二）靈活運(yùn)用教學(xué)方法，深度挖掘教材內(nèi)容

如前文所述，一些英語(yǔ)教師的教學(xué)方法過(guò)于死板，循規(guī)蹈矩的教學(xué)方法使得很多學(xué)生產(chǎn)生了抵觸心理和厭學(xué)心理，使得英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升受到了阻礙。所以高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教育教學(xué)的方式進(jìn)行深入研究：首先，要對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行深入挖掘，將教材的內(nèi)容發(fā)揮到最優(yōu)，使得學(xué)生在因英語(yǔ)教材中獲得知識(shí)和能力的雙重提升。比如教師在講解Life in the Future這一模塊時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置演講的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)自行查閱資料、自行編寫演講稿并講解的形式來(lái)提升資料收集能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、協(xié)作能力，從而達(dá)到一舉多得的教學(xué)效果，使得教學(xué)符合新課程表標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求；其次，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，教師可以根據(jù)課堂實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，筆者認(rèn)為當(dāng)課堂上出現(xiàn)突發(fā)事件的時(shí)候，教師可以對(duì)其有效利用。比如當(dāng)出現(xiàn)前文所述的學(xué)生提出哪些食物有利于減肥的問(wèn)題時(shí)，教師可以和學(xué)生一起討論，引導(dǎo)學(xué)生群策群力、集思廣益，用英語(yǔ)列舉哪些食物是健康的、有利于減肥的，并闡述理由，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又保證了英語(yǔ)教學(xué)走在正軌之上，提升了教學(xué)效率和效果。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)行全面落實(shí)

高中英語(yǔ)教學(xué)要進(jìn)行有效的教學(xué)改革，一方面要對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行改革，另一方面則要對(duì)制度層面進(jìn)行改革，強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的落實(shí)。很多大學(xué)院校在教學(xué)評(píng)價(jià)落實(shí)上做的比較好，高中學(xué)?？梢越梃b它們的經(jīng)驗(yàn)：首先，學(xué)生可以定期地對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)校要尊重和重視學(xué)生提出的意見(jiàn)；其次，要加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)工作的監(jiān)督，減少出現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題的幾率；再次，組織教師之間進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，從多個(gè)角度對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)判。

參考文獻(xiàn)

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