高職財務管理專業(yè)實踐教學創(chuàng)新研究

陳雪芬

摘 要：隨著財務管理專業(yè)就業(yè)形勢的日益嚴峻，高職財務管理專業(yè)的目標不僅是高素質(zhì)的財務管理人才，還要努力培養(yǎng)學生的綜合能力與實踐能力。但是，目前的專業(yè)課程往往不符合實際的工作要求，陳舊呆板，創(chuàng)新是我們必走的一條路。要實現(xiàn)創(chuàng)新，首先要構(gòu)建符合高職財務管理專業(yè)的教學體系，并且完善教學設(shè)施，改善教學方法。當前，高職財務管理專業(yè)教學主要存在實踐教學體系不完善、校外實踐教學有待創(chuàng)新、學生積極性差的問題。針對這些問題，高職必須采取設(shè)計課堂專項實訓課程、制定科學的教學體系、改變教學內(nèi)容、配置實踐教學的相關(guān)設(shè)施等一系列實踐教學改革措施，著力提升實踐教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：實踐性教學；財務管理；創(chuàng)新；教學

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.16.083

目前，高職財務管理專業(yè)是培養(yǎng)企業(yè)需要人才的主要途徑。這門知識需要扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)和很強的知識操作性。財務管理是一門綜合的管理學科，知識領(lǐng)域涉及會計學、金融、理財、經(jīng)濟學等學科；財務管理同樣是一門能夠加強企業(yè)管理，提高企業(yè)效率的學科。但是，目前的財務管理教學在實踐方面并不盡如人意，導致教學培養(yǎng)目標難以完成。

1 高職財務管理專業(yè)教學存在的問題

1.1 實踐教學體系不完善

針對財務管理專業(yè)教學目的要求，對本專業(yè)的學生來說，高水準的操作水平和實踐能力是他們的立身之本。對實踐性教學的各階段的任務要做好詳細的規(guī)劃，重點培養(yǎng)學生的實際操作能力，提高學生的財務管理技能以盡快適應這個崗位。學校應該增加應用型課程，提高實踐課所占的比重。

1.2 校外實踐教學有待創(chuàng)新

首先，校外實習基地并未發(fā)揮真正的作用，隨著高職院校的教育改革進行，實踐得到重視。但是一方面，英語作為各個專業(yè)的工具，學校很難將其具體到某個專業(yè)，學生的專業(yè)英語能力也較差，在實習和實踐過程中不能體現(xiàn)自身英文水平。在實踐教育的推動下各大高校的實踐基地開始建立，但是依然受到經(jīng)濟、發(fā)展和社會因素的影響，在財務職位的人員并不多，大多數(shù)的學生都在其他職位。學生的實習時間有限，且學生的專業(yè)知識水平有限，在實際的問題的處理中，學生無法參與其中。另外，學生的專業(yè)素養(yǎng)不夠，企業(yè)也不會愿意花費大量的時間和精力來培養(yǎng)一批新人。

其次，高職院校缺乏完善的教學評價體系，在財務管理考核中，僅以期末成績作為考核目標，而忽視你學生真正的專業(yè)能力發(fā)揮。同時，實習的人數(shù)很多，指導教師卻有限，且企業(yè)地點比較分散，學校對學生的實習效果了解不夠準確，企業(yè)不在乎實習生打分比較隨便，學生本身對自己的評價又過高。這些情況導致了校外實訓的作用沒法發(fā)揮出來，結(jié)果也變得不夠客觀。另外，實習過程僅僅局限于大三年級，且實習內(nèi)容與企業(yè)需求相差甚遠，這就導致了大量的人才的流失。

1.3 學生積極性差

財務管理專業(yè)涉及到多項專業(yè)性比較強的課程，如管理、會計、稅務、金融。教學過程中，教師過于強度理論而忽視實踐，導致學生的積極性差，不能自主地研究財務管理的相關(guān)知識。學習的時候沒有打好基礎(chǔ)，實習的時候又馬馬虎虎地應付，不能收到預期的效果。

2 高職財務管理專業(yè)實踐教學創(chuàng)新路徑

2.1 設(shè)計課堂專項實訓課程

根據(jù)財務管理專業(yè)的學習內(nèi)容，對本課程進行專項的課堂實訓。通過這個實訓課程，來加深學生對于會計基礎(chǔ)課程的認識，并且使其掌握最基本的操作規(guī)范。在實踐過程中，讓學生的學習得到加強，基礎(chǔ)更加穩(wěn)固，以適應未來的工作環(huán)境和氛圍。為了讓學生能夠掌握課程的基本知識和實際操作的技能，可以讓學生進行綜合實訓來進行學習。綜合的課堂實訓能夠提高學生的各方面能力，提高專業(yè)度，為進入企業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。改革從前的評估方法，將考試與考核相結(jié)合，增加技能的考核部分，深入學習實踐性的教學思想。多用實際案例作為考試題目，避免死記硬背?？梢砸胍恍嵅兕}，如賬簿登記，憑證填制。各種類型的考試都需要建立試題庫，可以將考試的內(nèi)容分成若干段，學生進行隨機的抽取，雖然每個學生不能完整地檢測每一部分的內(nèi)容，但是這種隨機抽題能夠促進學生學習每一部分地內(nèi)容，并且檢測結(jié)果能夠的撰寫，學生會將所學的知識再次溫習一遍，得到鞏固和提升。學生的畢業(yè)論文應該有自己的觀點，對自己的學業(yè)進行一次深層次的歸納和總結(jié)。

2.2 完善高職財務管理教學體系

首先，要合理利用實習基地，基于企業(yè)需求制定出財務管理專業(yè)的制定方案，安排具體的實踐目標、實踐課程，加大實踐教學的排課密度和時間。第二，可以將實踐課程教材的精華部分結(jié)合起來，保證學生學習興趣和學習能力的提高，為了學生能夠體驗事件的真實性，可以對上市公司的財務數(shù)據(jù)進行分析和預測。第三，在實踐過程中，可以選擇不同企業(yè)或不同財務管理類型，使學生了解更多的財務管理方法，促進學生的主動學習過程。通過查閱和積累，基本的理論知識得到鞏固，并且提高實際操作的能力。第四，整合多方的資源來營造實踐教學的真實性。將學生分成若干個小組，并分派到校園實習基地的創(chuàng)業(yè)項目中實現(xiàn)財務管理的內(nèi)容與實踐之間的連接，用學生學習的財務管理知識為其所創(chuàng)業(yè)的項目進行規(guī)劃管理。

2.3 改變教學內(nèi)容，提高學生的興趣

高職財務管理上實踐課程的內(nèi)容應進行改革，以適應企業(yè)的需求，為社會培養(yǎng)和輸送專業(yè)的人才。在具體的教學中由學生對具體的財務問題進行分析與執(zhí)行。保證財務管理實踐的進行，確保實踐作用的發(fā)揮，另一方面，可以通過與生活相關(guān)的內(nèi)容激發(fā)學生的積極性。另外，在其他相關(guān)專業(yè)實施學生培訓，保證實踐教學效率的提高。

2.4 配置實踐教學的相關(guān)設(shè)施

首先，制定合理的實踐教學大綱。教學大綱是教學所必備的指導性文字，無論是各種形式的教學，都于教學大綱息息相關(guān)，對高職財務管理教學而言，應增加實踐教學內(nèi)容，并且要保證相關(guān)軟件的提供，再為實踐教學創(chuàng)造出相關(guān)的真實環(huán)境。要求學生進行不同身份的模擬，從而學會更多的財務管理實踐，提高其財務管理職業(yè)能力。另外，還可以為學生準備一份真實的案例，讓學生在真實的案例中身臨其境地解決問題。

其次，建立穩(wěn)定的校外實習基地。學校在實踐上的重視程度決定了學生的職業(yè)能力發(fā)展，對于目前高職財務管理教學而言，還應增加校外實習基地的建立，或者增加校企合作的可能性，所以，學校一定要搞好和企業(yè)的關(guān)系，和企業(yè)建立良好的溝通橋梁，讓學生能夠在校外實習基地的訓練中增強自己的才干。

再次，建立強大的師資隊伍。教師的職業(yè)水平對于高職財務管理整體教學水平的提高具有重要作用，只有建立強大的師資力量，才能從根本上提高高職財務管理理論教學和實踐教學的水平。在傳統(tǒng)的教學中，教學與教師為主，忽視學生積極性的降低。要改變這一現(xiàn)狀，首先要打破傳統(tǒng)的理念，要求教師不斷的完善自己，并且注重學生個性作用的發(fā)揮，致力于激發(fā)學生從積極性。這就要求教師自己走向本專業(yè)的崗位來工作，兼職或者全職，更加全面地了解財務管理這門課程的要點精髓，能夠聯(lián)系理論和實踐兩個方面來引導學生，使學生的眼界更加開闊。

3 總結(jié)

總之，實踐教學是高職財務管理專業(yè)核心內(nèi)容，缺乏實踐高職的財務人才培養(yǎng)無法滿足企業(yè)需求。新時期，我國的企業(yè)對人才的需求發(fā)生了變化，高職財務管理實踐改革迫在眉睫。首先，樹立正確的改革目標，對以往單一的教學方式和教學內(nèi)容進行改革。對于高職院校而言，財務管理專業(yè)實踐教學創(chuàng)新是一項長期的工作，需要教育工作者不斷的努力解決。

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