思想政治理論教育提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有效性研究綜述

秦豐姣++王中新

【摘要】本文以“思想政治理論教育提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有效性研究”為題，研究并主張建立一個(gè)思想政治理論教育能夠提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的長效機(jī)制?？偟膩砜?，與本課題相關(guān)度較高的學(xué)術(shù)成果按其研究的主題分為六類。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 職業(yè)素養(yǎng) 研究綜述

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0014-02

本文以“思想政治理論教育提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有效性研究”為題，研究并主張建立一個(gè)思想政治理論教育能夠提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的長效機(jī)制。根據(jù)研究內(nèi)容分析，與本課題相關(guān)度較高的學(xué)術(shù)成果大致可分六類：

第一，思想政治理論課在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用、應(yīng)用問題。對此，武林撰文指出：思政教育在職業(yè)生涯中主導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并著重培養(yǎng)學(xué)生的基本道德規(guī)范，特別是職業(yè)道德。他還主張，思政工作者應(yīng)轉(zhuǎn)向職業(yè)指導(dǎo)師；思政教學(xué)應(yīng)接納職業(yè)生涯教育課程[1]。應(yīng)該說，這是我國在學(xué)校教育中最常見的觀點(diǎn)、做法。

第二，思想政治理論課在職業(yè)素養(yǎng)中的定位問題。對此，趙瑩在《芻議思想政治理論謀在高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的角色定位》一文強(qiáng)調(diào)：專業(yè)教育是職業(yè)素養(yǎng)教育的主體，職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)是具體途徑和方法，而思想政治教育則是核心和靈魂，思想政治理論課應(yīng)在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中發(fā)揮主戰(zhàn)場、主渠道的作用[2]?？陀^地說，思政教育是提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)這一系統(tǒng)工程的重要一環(huán)，它是否能起到?jīng)Q定性的作用還有待實(shí)踐的檢驗(yàn)。

第三，思想政治理論課培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)模式問題。對此，林秉智主張“必須充分挖掘職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和思想政治教育教育兩者之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與大學(xué)生思想政治教育的有機(jī)融合，努力構(gòu)建一個(gè)以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心的高職院校思想政治教 育新模式”[3]；遲遇、井大軍在《高 職生職業(yè)素養(yǎng)提升的思政課人才培養(yǎng)新模式研究》一文中的“新模式”策略可操作性很強(qiáng)，他們主張通過職業(yè)技能競賽提升職業(yè)素質(zhì)新模式，并將育人理念融入企業(yè)文化并貫穿學(xué)生培養(yǎng)全過程；同時(shí)，建立學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的課程體系和考評機(jī)制，構(gòu)建心理輔導(dǎo)與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系載體和全方位、精品式的育人體系，增強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)的整體性和連貫性。

第四，思想政治理論課如何滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的問題。對此，王玲主張：在教學(xué)內(nèi)容方面，思政教育要注重與專業(yè)相結(jié)合，突出職業(yè)素養(yǎng)的提升；在教學(xué)方法和手段上，應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；在思政課實(shí)踐環(huán)節(jié)，著力提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，使其盡快做好從“準(zhǔn)職業(yè)人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變準(zhǔn)備[4]。祝愛芳則建議重組教學(xué)模塊，使職業(yè)素養(yǎng)教育與思政課教學(xué)內(nèi)容貫通，同時(shí)，還要依托主課堂、拓展實(shí)踐空間，使職業(yè)素養(yǎng)教育與思政課課外實(shí)踐相融合，將職業(yè)素養(yǎng)教育融入校企合作過程；綜合考量，將職業(yè)素養(yǎng)教育納入到思政課評價(jià)體系。另外，也有研究者主張強(qiáng)校企合作，這樣做既可以讓學(xué)生提前感受職業(yè)生活，還可以為企業(yè)提供較為穩(wěn)定的勞動(dòng)力來源。

第五，思想政治理論課與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)聯(lián)性、融 合方式問題。在思想政治理論課與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)聯(lián)性問題上，汪靜認(rèn)為：思想政治教育與大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃在教育目的上具有一致性，在德育的核心內(nèi)容上是相互融通的。（《大學(xué) 生職業(yè)生涯規(guī)劃與思政教育的關(guān)系探討》，《東方教育》2014年第8期）對此，朱雯云《對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的高校思政教育方式分析》一文中認(rèn)為：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃將促使思政教育發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，它讓思政教育能夠更加具有針對性和目的性。同時(shí)，思想政治教育也 會(huì)使大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生更好的效果，使得作用對象更加具有針對性，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè) 生涯規(guī)劃能夠取得更好的效果[5]?？傮w上，研究者中大多都認(rèn)為思政教育與職業(yè)規(guī)劃在教育目標(biāo)上具有一致性，在教育內(nèi)容上具有共通性。

在思想政治理論課如何融入職業(yè)生涯規(guī)劃方面，余正鋒等人主張：建立一 個(gè)思政課教師、班主任、專業(yè)教 師和輔導(dǎo)員等專兼職隊(duì)伍結(jié)合的思政教育團(tuán)隊(duì)，而大學(xué)階段都要有思想政治教育融入職業(yè)生 涯規(guī)劃的活動(dòng)，且還應(yīng)通過外界的刺激因素，激勵(lì)大學(xué)生的各種正面行為，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)[6]。尹大偉則主張“思政教育與職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合”應(yīng)通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，將學(xué)生發(fā)展的共性和個(gè)性有機(jī)地統(tǒng)一起來，在提升學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的同時(shí)，尊 重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并為這種發(fā)展提供有效的平臺；以用人單位需要為導(dǎo)向，增添大學(xué)生思 政教育新動(dòng)力，即使大學(xué)生具備創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、良好的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面 的職業(yè)素養(yǎng)；以師資隊(duì)伍建設(shè)為保證，開創(chuàng)思政教育新舉措。

第六，提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與思想政治教育實(shí)效性的策略。對此，徐維東在《基于高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的思政教育實(shí)效性探究》一文中的建議加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，發(fā)揮第二課堂育人功能，構(gòu)建系統(tǒng)綜合的思想政治理論課考評體系。姜婷婷在《高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與思想政治教育實(shí)效性研究》一文中也主張“聯(lián)系生活實(shí)際，注重課外管理”具有很強(qiáng)的可行性，她要求將課堂的教育教學(xué)與實(shí)際的生活相聯(lián)系，要求應(yīng)借助學(xué)生社團(tuán)的力量，在學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)的過程中，潛移默化的提升學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和加強(qiáng)對員工的培養(yǎng)和管理。

參考文獻(xiàn)：

[1] 武林.思政教育在大學(xué)生職業(yè)生涯教育中的作用和應(yīng)用[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2010年第4期.

[2] 趙瑩.芻議思想政治理論謀在高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的角色定位[J].中國輕工教育，2014年第1期.

[3] 林秉智.以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心的高職院校思想政治教育模式的現(xiàn)狀和可行性分析[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015年第4期.

[4] 王玲.高職思政課與職業(yè)素養(yǎng)教育融合的路徑探索.高等職業(yè)教 育黨建與思政工作研究（2014年專輯）.

[5] 朱雯云：對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的高校思政教育方式分析[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)，2013年第4期.

[6] 余正鋒.將思政教育融入到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究[J].浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011年 第3期.

課題項(xiàng)目：本文是“2016年度山東省教育科學(xué)研究課題”——“思想政治理論教育提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有效性研究”（課題編號：16SC109）的階段性成果。