關于如何培養(yǎng)農村小學生良好的學習習慣的研究

姜曉梅

（昆明市晉寧區(qū)夕陽民族小學，云南昆明，650603）

摘 要：培養(yǎng)起良好的學習習慣，有助于學生充分發(fā)揮自主性和學習的積極性，提高學習效率，也成為影響學生以后學習和發(fā)展的重要因素。隨著社會的進步和思想意識的轉化，對小學教育的重視也逐漸加大了力度。但是農村教育的發(fā)展還是比較緩慢的，學生所處的社會環(huán)境也相對落后，致使學生在培養(yǎng)學習習慣的過程中還存在不足之處。文章通過分析農村小學生的學習習慣，找出問題，并提出有針對性的建議，幫助學生培養(yǎng)起良好的學習習慣。

關鍵詞：農村小學教育 學習習慣 現(xiàn)狀 問題 措施

一、引言

教育體制的改革促使應試教育向素質教育的過渡，著重發(fā)展學生的綜合素質，培養(yǎng)良好的學習習慣也是教育過程中不斷提出的一項基本要求，尤其是作為基礎性和關鍵性的小學教育，一直被人們稱為“起跑線”，可見人們對其的重視程度也在不斷地增加，都希望自己的孩子贏在人生的起跑線上。農村教育雖然得到了極大的改善，也取得了良好的成效，但是由于農村經(jīng)濟發(fā)展緩慢，人們的思想還較為陳舊，從而限制了農村教育的發(fā)展，加之政府的支持力度不夠，在教育資源以及師資構成上都較為匱乏，對教育方式無法創(chuàng)新，因而培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是目前農村小學教育最為迫切的任務之一，也是一項艱巨而長遠的任務。

二、農村小學生學習習慣的分析

1.習慣是人們自主意識的外在表現(xiàn)，是后期形成的一種行為。好的學習習慣可以幫助小學生激發(fā)學習興趣，提高學習主動性和積極性，提高學習效率，促進學生身心健康全面的發(fā)展；而不良的學習習慣則會起到反作用，不僅影響學習成績，也會直接影響學生以后的發(fā)展。但是針對目前的農村教育狀況，受到學校、家長和社會等不利因素的制約，致使習慣的培養(yǎng)也多少呈現(xiàn)出滯后的不同的發(fā)展特點，因此農村小學教育在培養(yǎng)學生學習習慣的形式和內容上也都要精準明確。

2.農村小學生的學習習慣根據(jù)學生所處的生活環(huán)境和教育環(huán)境的不同而呈現(xiàn)出不同的特點。首先習慣的形成是通過老師的指導，家長的支持、鼓勵和監(jiān)督，經(jīng)過學生自身后天的不斷學習和積累而形成的。這種后天形成的習慣符合學生所處的農村環(huán)境，也符合學生自身實際的認知水平，因此具有后天性和獨特性。其次它是一種自主的意識行為，是以特定的環(huán)境為出發(fā)點，若是處于一種良好的、充滿鼓勵和支持的環(huán)境中，那么習慣的表現(xiàn)就是積極向上的，并且是會一直持續(xù)下去的；若是處于各類負面影響的環(huán)境中，那么就會對習慣的養(yǎng)成形成一種誤導，在農村教育中這種現(xiàn)象普遍存在，由于家長和學生之間缺少溝通，加之家長不懂得如何教育和指導孩子，往往就扼殺了學生的表現(xiàn)意識因此它具有特定環(huán)境性。最后習慣養(yǎng)成之后是不容易改變的，會伴隨著學生的一生，因此又具有持久性。

三、農村小學生學習習慣中存在的問題

1.課前預習不充分，課堂效率不高。首先在多數(shù)農村的小學教育中，學生沒有課前預習教材的習慣。教育并非只是學校的事情，也是與家庭相互聯(lián)系的。對教材的預習一般情況下是要求學生在課下完成的，需要學生的自覺性和家長的監(jiān)督共同完成，但是目前多數(shù)家庭并沒有重視起這項工作，學生也沒有自覺性去自主完成。其次課堂是學生學習知識的關鍵場所，也是教育中的關鍵環(huán)節(jié)，而小學生的注意力不夠持久，課堂聽課效率不高，走神現(xiàn)象普遍存在。

2.不會獨立思考、提問和質疑，學習的覺悟性不高。首先學習是一個學習和思考相結合的過程，在農村教育過程中，有些學校為了增加教課時間，完成教學目標，不鼓勵、支持學生進行自主思考和提問；其次學生還存在不認真書寫作業(yè)、不認真審題、粗心大意等，在每次作業(yè)和考試過程中都會出現(xiàn)一些不該出現(xiàn)的失誤，并非題目不會，而是沒有做到認真和細心，這種情況已經(jīng)成為整個小學教育中共同的一項難題。

四、如何培養(yǎng)農村小學生良好的學習習慣

1.學校、家庭要做到以身作則，為學生做好榜樣。學生在學校的時間較長，老師的一言一行都在潛移默化地影響著模仿力強的小學生，因此老師應該注重自己的書寫、言語和工作態(tài)度，以便在要求學生規(guī)范寫作、認真聽課、講禮貌講文明時能夠具有說服力。其次作為家長也應該及時有效地與學生進行溝通和交流，以充滿耐心和關愛的態(tài)度面對和指導學生，了解學生的心里想法，從心理上進行正確的引導，從而為學生創(chuàng)造積極和諧的學習和生活環(huán)境，有助于好習慣的養(yǎng)成。

2.注重培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習的習慣。學生學會獨立思考，在很大程度上對其發(fā)展具有一定的推動作用，也是一種自覺、主動地學習方式。小學生的記憶能力和模仿能力強，也具有強烈的好奇心和求知欲，因此老師在進行教導過程中，對某一問題或是教材的內容，鼓勵并支持學生大膽地提問和質疑，老師輔以正確的引導，從而充分發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造力，也激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。同時也要加強家校聯(lián)系，共同輔助學生進行預習，使他們認真且獨立地完成作業(yè)并自行檢查，學生就會逐漸地養(yǎng)成好的學習習慣。而興趣又是學習的動力，也是形成良好習慣的基礎，因而要先培養(yǎng)學生的興趣。而農村自然資源和人文特色都極為豐富，在對小學生的教育過程中，對教材內容的講解，可以結合學生身邊真實存在的農村資源，使得課內課外得到充分的結合，從而激發(fā)學生的學習興趣。自然而然，學生就養(yǎng)成了自主學習的習慣。

五、結語

現(xiàn)階段，人們的生活水平和思想意識都隨得到了提高，對教育的重視程度也愈加明顯，對學校和學生的期望也提升到了一定的高度，而掌握符合自身的學習方法，形成良好的學習習慣是學生提高學習成績的根本途徑，因此培養(yǎng)良好的學習習慣是每個家庭、每個教育機構都應當重視的問題。作為農村教育更應該結合地區(qū)的特點，緊跟時代的步伐，解放思想，在小學階段這個最佳時期促進學生身心健康和諧的發(fā)展，為學生一生的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻

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