創(chuàng)新，讓寫字課堂煥發(fā)光彩

王星

一、別具匠心 獨(dú)具一格——?jiǎng)?chuàng)新寫字氛圍

欣賞玩味漢字之美，恰如在文化的海洋中暢游，給人一種賞心悅目的樂(lè)趣。但如果寫字教學(xué)僅僅是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而施教，而忽略了教學(xué)過(guò)程中寫字氛圍的培養(yǎng)，進(jìn)而無(wú)法提起學(xué)生對(duì)常規(guī)寫字教學(xué)的興趣。由此，我設(shè)想要革新傳統(tǒng)的寫字教學(xué)模式，創(chuàng)新寫字氛圍應(yīng)該首當(dāng)其沖。據(jù)此，我嘗試用多種創(chuàng)新的教學(xué)方法讓學(xué)生感受漢字之美，領(lǐng)略寫字教學(xué)的獨(dú)特“語(yǔ)文味”，形成和諧、共進(jìn)的寫字氛圍：

1、把漢字存入檔

給學(xué)生建立寫字檔案，每過(guò)兩個(gè)星期選取一份作業(yè)放入檔案袋，并注上日期、寫上評(píng)語(yǔ)，到了期末再拿出來(lái)，讓學(xué)生與之前的作業(yè)進(jìn)行比較，看看現(xiàn)在自己的寫字水平和以前相比有了多大的進(jìn)步，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生寫字的信心、激勵(lì)他們繼續(xù)努力。在進(jìn)行縱向比較的同時(shí)，我還讓學(xué)生拿自己寫的字與別人寫的字進(jìn)行橫向的比較，在比較中看到自己的長(zhǎng)處和不足，更重要的是看到了自己和別人的差距，從而讓學(xué)生明確自己的努力方向，形成比、學(xué)、趕、幫、超的良性寫字氛圍。

通過(guò)以上兩種創(chuàng)新的寫字教學(xué)方法能夠有效的營(yíng)造濃郁而互動(dòng)的良好寫字氛圍，能夠促使學(xué)生有感而發(fā)、有得而寫，既滿足了個(gè)體學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，更體現(xiàn)了十足的“語(yǔ)文味”。

2、把漢字搬上墻

我們能在校園內(nèi)的黑板報(bào)、宣傳欄等各個(gè)角落感受到漢字的美觀和規(guī)范。為了給孩子營(yíng)造一個(gè)嶄新的、全面的寫字氛圍，我把漢字請(qǐng)進(jìn)了教室、搬到了墻上！

在教室的右面墻上我懸掛名人書法條幅，并做到定期更換。名人書法“展示墻”雖然空間不大，但是其重要性和影響力卻非同一般，學(xué)生耳濡目染，逐漸加強(qiáng)寫規(guī)范字的意識(shí)；另外，我還專門設(shè)立了一個(gè)以寫字書籍為主的小圖書角，給學(xué)生在閑暇時(shí)間主動(dòng)閱讀提供了便利；教室的左面墻上是學(xué)生自已設(shè)計(jì)的專欄“暢游書法”，以學(xué)生的寫字作品為主，也有學(xué)生的練字心得。當(dāng)然，開(kāi)始時(shí)學(xué)生的水平有限、作品不佳，但每次作品的更換都代表著學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

下圖即為我班學(xué)生的作品：

二、推陳出新 標(biāo)新立異——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新教學(xué)方法是創(chuàng)新寫字教學(xué)的核心。教學(xué)方法的良莠決定著寫字教學(xué)的成與敗。目前寫字教學(xué)反映出來(lái)的根本問(wèn)題就是很多教師仍然一陳不變的沿習(xí)傳統(tǒng)的寫字教學(xué)方法，而沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和思想，將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)、課上復(fù)習(xí)以及課后收集上來(lái)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該以常規(guī)課、多媒體、采蜜本為依托，進(jìn)行大膽的嘗試和創(chuàng)新：

1、利用常規(guī)課 創(chuàng)新課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在黑板上邊講邊示范，由于受書寫材料和空間的限制，不能把知識(shí)點(diǎn)示范清晰，影響了教學(xué)效果。而楊老師指出要大膽創(chuàng)新，把整個(gè)寫字過(guò)程放手交給孩子，教師則只需完完全全地充當(dāng)引導(dǎo)者的角色。

古語(yǔ)有云：“以銅為鏡，可以正衣冠，以古為鏡，可以見(jiàn)興衰，以人為鏡，可以知得失矣?！蔽覀儚V大教師完全可以以楊老師為鏡，借鑒他的教學(xué)方式，利用常規(guī)課，創(chuàng)新課堂練習(xí)，可以通過(guò)：①自主分析記憶字形---只記不說(shuō)，把更多寶貴的時(shí)間真正留給有效學(xué)習(xí)。②讀帖---仔細(xì)看語(yǔ)文書上田字格里的生字，看每一個(gè)生字的筆畫所在的位置以及粗細(xì)長(zhǎng)短。記憶直到閉起眼睛，頭腦里能有一個(gè)清晰的生字輪廓為止。讀帖是最關(guān)鍵的。寫字首先要學(xué)會(huì)觀察，如果孩子們?cè)趯懽謺r(shí)能夠細(xì)致地讀帖，那么也就寫好了一半的字?、勖杼?--拿起筆來(lái)描一描田字格里的生字，注意保持正確的寫字姿勢(shì)，一筆一畫都要到位。④臨帖---在田字格下面的空白處，把每一個(gè)生字臨寫一遍，照著田字格里生字的樣子去寫，教師巡視并給予學(xué)生評(píng)價(jià)。臨帖是練字的最基本、最主要的途徑，是十分重要的一環(huán)。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生把經(jīng)過(guò)讀帖、描帖后的漢字，“搬”到紙上。⑤默帖---既聽(tīng)寫，力爭(zhēng)要做到正確、美觀。讓整個(gè)寫字教學(xué)一氣呵成，自然流暢。

楊老師的這套課堂寫字教學(xué)方法既能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、讓生字新詞教學(xué)落到了實(shí)處，確實(shí)是個(gè)一舉多得的好辦法，值得我們每位語(yǔ)文教師效仿。

2、利用多媒體 創(chuàng)新復(fù)習(xí)教學(xué)

俗話說(shuō)：“溫故而知新”。寫字復(fù)習(xí)課就是一個(gè)“知新”的過(guò)程。而傳統(tǒng)寫字復(fù)習(xí)課容量大、時(shí)間緊，要求學(xué)生對(duì)近一段時(shí)間所學(xué)的書法知識(shí)和技能進(jìn)行短時(shí)間的強(qiáng)化和鞏固，這就需要教師不斷推陳出新、利用多媒體，創(chuàng)新各種現(xiàn)代化的教學(xué)復(fù)習(xí)方法和手段。

多媒體技術(shù)的發(fā)展日新月異，各類教學(xué)平臺(tái)的搭建、教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)研制和教育配套設(shè)施的完善，給課堂教學(xué)提供了更加廣闊的空間和更加絢麗的教學(xué)手段。在復(fù)習(xí)課中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能幫助學(xué)生更好的對(duì)寫字知識(shí)進(jìn)行理解、記憶和運(yùn)用，同時(shí)還能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。在實(shí)際寫字教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，每個(gè)階段都可以體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。如：復(fù)習(xí)區(qū)別形近字哇、娃、蛙、洼、掛。我利用多媒體將部首形象化，進(jìn)而運(yùn)用動(dòng)畫轉(zhuǎn)變部首。如“哇”，就由一張張大嘴巴的哭臉變成口，借助形象生動(dòng)的動(dòng)畫演示，讓學(xué)生編順口溜，學(xué)生積極性高，興趣濃厚，編出：“有口哇哇叫，有水是山洼，有手把衣掛，有女好娃娃，有蟲(chóng)青蛙吃”。學(xué)生通過(guò)自己觀察、自己編寫，加深了對(duì)文字的印象，也從中感受到了寫字教學(xué)的樂(lè)趣和語(yǔ)文味，從而起到了事半功倍的效果。

3、利用采蜜本 創(chuàng)新課后收集

在很多人眼里，傳統(tǒng)的采蜜本是教師讓學(xué)生抄寫好詞佳句的本子；而我這里所說(shuō)的“采蜜本”是收集漢字所用。運(yùn)用采蜜本可以進(jìn)行有效的漢字積累，積累的目的在于運(yùn)用，運(yùn)用的同時(shí)又可以促進(jìn)更主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

為了讓孩子對(duì)這樣的“采蜜本”感興趣，我讓他們自己買本子，方便對(duì)本子進(jìn)行簡(jiǎn)單的修飾，讓自己的本子變得與眾不同、更具吸引力。我還建議孩子尋找大街上的廣告牌、警示標(biāo)語(yǔ)上面的漢字，把他們寫在“采蜜本”上。只有多寫才能增長(zhǎng)更多的漢字儲(chǔ)備，也才能提高學(xué)生的寫字水平。每周我還通過(guò)展示“采蜜本”進(jìn)行“寫字大王評(píng)比”，進(jìn)一步提高學(xué)生你爭(zhēng)我趕的“采蜜”熱情。

三、百尺竿頭 更進(jìn)一步——?jiǎng)?chuàng)新獎(jiǎng)評(píng)方式

恰到好處的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)能夠激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)熱情和活力。因而，創(chuàng)新處于寫字教學(xué)過(guò)程后期的獎(jiǎng)評(píng)方式，對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果都起著至關(guān)重要的作用。因此，我們要從讓學(xué)生自批改、借榜樣來(lái)施教、巧選助手強(qiáng)鍛煉三個(gè)方面進(jìn)行突破，培養(yǎng)并形成學(xué)生的良好書寫習(xí)慣、提高寫字教學(xué)的質(zhì)量：

1、巧讓學(xué)生自批改

自批自改是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的一個(gè)重要途徑。在新課程環(huán)境下，教師要跳出自己的單邊批改，讓學(xué)生成為批改主體中的一員。讓學(xué)生有時(shí)也能拿起紅筆，自批自改、甚至互批互改。這樣就能加深學(xué)生對(duì)易錯(cuò)字的印象，并引以為戒、提高寫字質(zhì)量。楊老師每次教完生字后，就讓學(xué)生隨即打開(kāi)語(yǔ)文書，和田字格里的生字對(duì)照，自改：正確的打“√”；錯(cuò)誤的訂正。假如你寫的字和田字格里的字很像，你就加五角星。

學(xué)生自批自改時(shí)，既體驗(yàn)到當(dāng)“小老師”的自豪，并以此為榮耀，心中充滿愉快，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和責(zé)任感。通過(guò)自批自改，學(xué)生可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，在改進(jìn)學(xué)生寫字習(xí)慣、提高寫字自信、感受寫字教學(xué)“語(yǔ)文味”方面都發(fā)揮了異想不到的作用。

2、巧借榜樣來(lái)施教

表現(xiàn)欲強(qiáng)是小學(xué)生的一大特點(diǎn)。老師要善于發(fā)現(xiàn)、及時(shí)鼓勵(lì)、大力扶植書寫好苗子，并樹(shù)立書寫方面的好榜樣。這樣，榜樣近在身邊，學(xué)生就有可感、可信、可比、可學(xué)的參照，頗具感召力。正如楊老師所表?yè)P(yáng)的一樣：“聽(tīng)寫全對(duì)的同學(xué)舉手，說(shuō)明你們剛才的寫字活動(dòng)很認(rèn)真，這是認(rèn)真的結(jié)果?，F(xiàn)在，老師想了解一下，13個(gè)生字都加了五角星的有沒(méi)有？有的給予“寫字冠軍”的稱號(hào)，如果以后你都這樣認(rèn)認(rèn)真真地寫，你一定會(huì)成為有名的書法家的”。

教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的平臺(tái)。課堂上，我們可以采用板演、實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作；更應(yīng)該有計(jì)劃地組織、安排學(xué)生到“小榜樣”身邊去拜師求教，起到“樹(shù)一個(gè)，帶一片”的效果，既可活躍課堂氣氛，又能促進(jìn)小榜樣“錦上添花”，還能激發(fā)其他同學(xué)勤學(xué)、仿效、思進(jìn)，形成你追我趕的生動(dòng)局面。平時(shí)更應(yīng)該定期更新“學(xué)生作業(yè)專欄”，將他們的作品上墻“公開(kāi)發(fā)表”，比比誰(shuí)上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常能聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的建議。這樣的競(jìng)賽雖無(wú)物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒(méi)有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是遺憾，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。

3、巧選助手強(qiáng)鍛煉

我通過(guò)實(shí)際試用班級(jí)小助手的方法后發(fā)現(xiàn)效果確實(shí)不錯(cuò)，讓寫字教學(xué)增色不少。首先很明顯的一點(diǎn)是班級(jí)小助手可以幫老師檢查作業(yè)。我把每天的寫字作業(yè)都安排給小助手檢查，這樣每天早晨到校之后他們的第一項(xiàng)工作就是檢查他們小組的寫字作業(yè)，并及時(shí)的向老師做匯報(bào)；而對(duì)于小助手來(lái)說(shuō)，擔(dān)任老師的助手其實(shí)是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。在鍛煉期間，他們要比別的同學(xué)能夠接收到老師的更多指導(dǎo)、得到更多的幫助。通過(guò)老師的指導(dǎo)和幫助，不僅學(xué)生的責(zé)任感大大增強(qiáng)，而且寫字的態(tài)度也從消極變?yōu)橹鲃?dòng)，寫字的水平當(dāng)然也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。

四、感悟?qū)懽纸虒W(xué)創(chuàng)新——感受獨(dú)特“語(yǔ)文味”

文字能釋古通今、陶冶情操，好似語(yǔ)文大觀園里的一朵奇葩，優(yōu)美、艷麗，散發(fā)著陣陣“語(yǔ)文味”！因而，作為語(yǔ)文教師，我們有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生正確書寫；有責(zé)任保護(hù)文字繼續(xù)傳承、不斷發(fā)展。然而，目前傳統(tǒng)的寫字教學(xué)在培養(yǎng)寫字氛圍、改進(jìn)教學(xué)方法、完善獎(jiǎng)評(píng)方式三個(gè)方面都或多或少的存在缺陷和不足，寫字教學(xué)的現(xiàn)狀令人堪憂。

然而，我國(guó)創(chuàng)新教育先驅(qū)者之一的著名教育家陶行知先生曾提出“創(chuàng)新才能進(jìn)步”的著名論斷。它指導(dǎo)我們?cè)诋?dāng)前寫字教學(xué)陷入困境的緊迫形式下，廣大語(yǔ)文教師要齊心協(xié)力，以開(kāi)拓進(jìn)取、銳意向前的創(chuàng)新精神，攻堅(jiān)破難、引領(lǐng)和開(kāi)創(chuàng)寫字教學(xué)的新局面和新未來(lái)，真正讓“語(yǔ)文味”重回課堂！

（義烏市佛堂鎮(zhèn)第二小學(xué) 浙江金華）