淺談?dòng)變簣@戶外活動(dòng)資源的開發(fā)與利用

張玉瑞

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；自然資源；利用；傳統(tǒng)節(jié)日；民間游戲

【中圖分類號(hào)】 G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）11—0122—01

一、挖掘利用戶外自然資源

《綱要》指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，游戲是實(shí)施素質(zhì)教育的基本活動(dòng)，而游戲活動(dòng)的開展需要大量的物質(zhì)材料，才能滿足幼兒探索的需求?！比纾涸诖号ㄩ_的時(shí)候，教師可帶著幼兒去春游、挖野菜，或帶他們?nèi)チ沂考o(jì)念碑敬獻(xiàn)花籃，讓他們?cè)诖笞匀恢凶分?、嬉鬧，舒展筋骨，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。在秋忙的時(shí)候，可組織幼兒到田里拾麥穗、拾稻穗；冬天的時(shí)候，可組織幼兒到河邊滑冰車，鍛煉幼兒的臂力。通過這些活動(dòng)，不僅鍛煉了幼兒的身體，增強(qiáng)了幼兒的耐力，而且還磨練了他們的意志，提高了他們的身體素質(zhì)。

二、讓幼兒參與到傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)和民間游戲中

民間傳統(tǒng)節(jié)日可作為游戲的新內(nèi)容。教師可讓幼兒參與一些民間傳統(tǒng)活動(dòng)，如舞龍、跳鼓子、抬花轎、劃旱船、踩高蹺、舞獅子等，可以讓幼兒和成人一起制作，一起排練，一起表演。盡管他們的做工粗糙不太美觀，但幼兒在參與的過程中得到了成功的體驗(yàn)，分享到了快樂，也強(qiáng)健了身體。

民間游戲的最大特點(diǎn)是簡(jiǎn)單易學(xué)，趣味性強(qiáng)，不受場(chǎng)地、人數(shù)以及幼兒接受能力差異的限制。另外民間游戲也能發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆等基本動(dòng)作，也能發(fā)展幼兒口語(yǔ)能力，促使幼兒社會(huì)性及其他能力的發(fā)展。如：老鷹捉小雞、丟手絹、炒黃豆、跳皮筋、彈玻璃珠、抽陀螺、抓尾巴、走高蹺、跳繩等，其內(nèi)容廣泛，形式多樣，鄉(xiāng)土氣息濃厚。開展幼兒民間游戲可讓幼兒在玩中獲得語(yǔ)言、社會(huì)、健康、藝術(shù)等多方面的發(fā)展。因此，教師平時(shí)應(yīng)注意收集、挖掘民間游戲，將其作為幼兒游戲的新內(nèi)容。

三、得到家長(zhǎng)的配合與支持

家長(zhǎng)是不可缺少的教育資源，教師應(yīng)該充分挖掘家長(zhǎng)資源，把優(yōu)質(zhì)的家長(zhǎng)資源有效利用到幼兒體育活動(dòng)中去。如，在農(nóng)村有許多隨手可得的垃圾，如草繩、草帽、蛇皮袋、麻袋、稻草以及各種紙盒。廢舊的易拉罐可以做梅花樁、可以做拉力器；掛歷紙可以做金箍棒，硬板紙能讓幼兒們學(xué)跳高等等。在收集并將這些廢舊材料變廢為寶的過程中，教師就應(yīng)該非常重視家長(zhǎng)的力量。如，當(dāng)幼兒做操需要易拉罐時(shí)，老師就發(fā)通知告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)馬上就會(huì)協(xié)同幼兒一起收集易拉罐。

教師應(yīng)該有計(jì)劃、有組織地邀請(qǐng)一些有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)參與游戲活動(dòng)，在組織親子活動(dòng)時(shí)，可選擇一些喜愛體育活動(dòng)的家長(zhǎng)參與到幼兒園的體育活動(dòng)中。

四、開發(fā)和利用幼兒園園內(nèi)的資源

1.發(fā)揮幼兒主體地位，激發(fā)創(chuàng)造力

首先要正確處理好幼兒自主與教師引導(dǎo)之間的關(guān)系，幼兒的自主并不表明不需要教師的引導(dǎo)。如幼兒在探索椅子的多種玩法的過程中，有這樣幾組玩法：1.幼兒將椅子建構(gòu)成池塘，并在池塘里玩跳水游泳的游戲；2.擺成彎曲的鐵路，在上面開火車；3.將椅子堆高搭成復(fù)雜的建筑觀賞；4.用繩子拖著走。顯而易見，前兩種從健康的角度更為有意義，在發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的同時(shí)，還能促進(jìn)其動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展，鍛煉體能。將這種個(gè)別的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)換為集體的行動(dòng)，那么就能將這種積極的探索變成有價(jià)值的課堂資源，使每位幼兒都得到發(fā)展。

2.教師發(fā)揮智慧，制作運(yùn)動(dòng)器材

為了能夠更好地開展體育活動(dòng)，發(fā)展幼兒身體協(xié)調(diào)能力，老師應(yīng)收集廢舊輪胎，利用上班的空余時(shí)間將輪胎清洗去污后加裝網(wǎng)狀設(shè)計(jì)、涂上色彩鮮艷的油漆，繪上幼兒感興趣的圖畫，將其變廢為寶。這些通過老師的智慧和巧手做出的輪胎，一投入使用就會(huì)讓幼兒喜出望外，愛不釋手。

3.一物多玩，將收放材料設(shè)計(jì)于活動(dòng)之中

舉例一：《拋手絹》是一節(jié)以手絹為活動(dòng)器材練習(xí)自拋?zhàn)越舆@一基本動(dòng)作的體育活動(dòng)，它的材料收放和材料使用是這樣設(shè)計(jì)的：藏手絹（每生兩條）活動(dòng)開始——變手絹（兩條）熱身運(yùn)動(dòng)——藏手絹（一條）練習(xí)自拋?zhàn)越印俨厥纸仯ㄒ粭l）留老師的一條做丟手絹?zhàn)分鹋苡螒颉兪纸仯▋蓷l）整理運(yùn)動(dòng)結(jié)束活動(dòng)。這樣一來，顯性的和隱性的教育資源都得到了充分的利用，教育功能實(shí)現(xiàn)了最大化；一是充分挖掘了材料的教育價(jià)值。在這里手絹是一物多用，進(jìn)行了拋接練習(xí)，又利用它做游戲道具進(jìn)行了追逐跑練習(xí)；二是將收放材料設(shè)計(jì)于活動(dòng)之中，可以很好地提高幼兒自理能力，培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)合作等的良好的習(xí)慣。

編輯：王金梅