小學語文教學中良好課堂氛圍的營造方法

董海霞

【關(guān)鍵詞】 語文教學；課堂氛圍；懸念；參與；

平等

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）11—0045—01

教育是培育生命、啟迪靈魂的事業(yè)。在新課程改革的背景下，對小學語文教學的要求也有新的標準。那么，如何能夠充分利用有限的課堂時間，讓每一節(jié)課都能發(fā)揮最大的效應呢？筆者在多年的教學工作中發(fā)現(xiàn)，營造良好的課堂氛圍，使教學內(nèi)容深深地吸引學生，使學生的情感融入到教學環(huán)節(jié)中去至關(guān)重要。筆者認為，語文教師在這一過程中應將教師、學生、教材有機結(jié)合起來，形成一個整體，下面，筆者就課堂氛圍的營造談幾點自己的看法。

一、巧設(shè)教學懸念，激起學生欲望

一堂語文課是否充滿生機，關(guān)鍵在于學生和教師感情投入的多少，語文課堂的內(nèi)容包羅萬象，學習的空間也很廣闊，在生活中處處都接觸語文，時時也在運用語文的知識。因此，如何能夠激發(fā)學生的興趣就顯得非常的關(guān)鍵。教師要上好一堂語文課，首先要揣摩學生的思想感情，預知每一個學生的欲望所在，讓學生把被動聽課變?yōu)楦惺苷n堂，讓教師和學生產(chǎn)生共鳴，使學生達到想弄明白和想學習的程度。

教師是課堂的組織者，學生才是課堂的主人，要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的主體意識，教師就要巧設(shè)教學的懸念，激起學生的欲望。比如，在上課前教師可以給學生講一個故事，通過這個故事把學生的注意力吸引到課堂上，把學生的情感帶到課文中，用一個簡單的小故事激起學生的欲望，使他們想知道故事的細節(jié)、結(jié)尾，這時候教師恰當引入今天要講的課程，事半功倍。

二、提高參與意識，增強學習動力

在課堂教學中，教師要給學生提供獨立活動的空間，讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地。教師應從實際出發(fā)，確立教學方法和手段，努力創(chuàng)造一個人人都能參與，每個學生都能表達自我的機會，讓學生能夠在課堂上充分發(fā)揮自己的想象，深入理解課文內(nèi)容，充分體會課文情境，感受文章所展示的生活場景。

要激發(fā)學生的參與意識，調(diào)動學生的求知欲望，教師首先要投入感情，時刻充滿激情，用優(yōu)美的語言和形象的動作把文章展現(xiàn)在課堂上，用生動的語言把學生引入情境中，讓學生領(lǐng)略文章的自然之美，感受社會之美，體驗人文之美。在課堂上教師可以組織學生進行角色扮演，分組討論，情境對話等各種活動，調(diào)動學生的積極性，使課堂氛圍活躍起來，讓學生把對文章的每一個細節(jié)、過程、情境用他們自己的語言、動作、情感表現(xiàn)出來。只有這樣，把每一個學生的興趣調(diào)動起來，讓每一個人都進入到文章所描述的情境中，才能把被動學習變成主動學習，把教師的“灌入式”教學變成互動式學習，把被動聽課變成感受體驗課。

三、尊重學生個體，建立平等關(guān)系

教師是課堂氣氛渲染的第一要素，要想上好一堂語文課，教師應先給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍。在小學語文教學中，教師要破除“師道尊嚴”的形象，變強調(diào)學生尊重教師的單向要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌，變傳統(tǒng)教學中的權(quán)威型關(guān)系為合作中的伙伴型關(guān)系。在小學生的教學中，更要尊重每個學生的人格，尊重他們的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)友好、和諧的課堂，呈現(xiàn)出一種和風細雨式的良好氛圍。只有這樣，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入語文學習中，語文課堂才能煥發(fā)出它獨有的活力。

在語文教學中，教師與學生之間要彼此心理相容，教與學的雙方都要沉浸在輕松愉悅的課堂氛圍之中。教師的講解要激情滿懷、生動傳神；學生的學習要全神貫注、興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，學生必然會感到一種心理壓力，教師教學也不能得心應手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。

總之，營造良好課堂氛圍的方法有很多，沒有唯一的答案，沒有單一的標準，最主要的就是建立一種愉快和諧、平等友善、充滿激情、人人參與的氣氛。只有在這樣的氛圍中，學生才會打開情感的閥門，教學才能有更多的收獲，也才能真正實現(xiàn)教學的目標。

編輯：馬德佳