小學(xué)課堂教學(xué)中電化教育的作用

賈梅

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；電教技術(shù)；作用

【中圖分類號(hào)】 G424.21

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

11—0043—01

隨著時(shí)代的變化萬(wàn)千，使得我國(guó)的教育體制也需要緊隨時(shí)代的步伐進(jìn)行改變，原有的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法同現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求相適應(yīng)了，因而只有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，改變陳舊的、單一的教學(xué)方式才能夠使課堂教學(xué)效率不斷得到提高。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、研究背景

自全面實(shí)施和落實(shí)教學(xué)改革以來(lái)，我國(guó)的教學(xué)水平取得了新的突破，上升到了更高階段，為教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好條件。當(dāng)人們傳統(tǒng)的思想和觀念在信息技術(shù)的影響下發(fā)生改變，人們就逐漸將更多的教學(xué)模式引入到課堂教學(xué)之中，其中效果最顯著的一種便是電教技術(shù)的應(yīng)用。而文章主要闡述的是該技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，有效地運(yùn)用電教技術(shù)能夠更加高效地、直觀地為小學(xué)生將全新的一個(gè)聽(tīng)說(shuō)讀寫的學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造出來(lái)，為良好學(xué)習(xí)效果的取得提供條件。

二、小學(xué)課堂教學(xué)中電化教育的作用

1. 自覺(jué)性的提高?！昂猛媸呛⒆拥奶煨浴薄Ｓ绕涫窃谛W(xué)階段的孩子，心智還未發(fā)育成熟，對(duì)于新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，因而時(shí)常在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、自制力較差的特征，這對(duì)于教師而言，若是一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式想要將課堂教學(xué)效率提高是極其困難的。但是，在電教這一新技術(shù)的應(yīng)用下，教師能夠?qū)⒍鄻踊慕虒W(xué)形式以及知識(shí)點(diǎn)融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師能夠在電教技術(shù)的利用下將古詩(shī)、詞語(yǔ)以及短文等相關(guān)聯(lián)的歌曲、圖片以及視頻等融入到教學(xué)內(nèi)容中，以動(dòng)畫的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這不僅有利于語(yǔ)文教學(xué)本身趣味性的增強(qiáng)，還能夠幫助學(xué)生更快的記憶，并不斷對(duì)相關(guān)的內(nèi)容印象加深，從而達(dá)到舉一反三的效果。

2. 學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，雖然教師講授的知識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是傳統(tǒng)的授課方式是異?？菰铩⒎ξ兜?，并不利于教學(xué)效果的取得，在教師一味的“我說(shuō)你聽(tīng)”的教學(xué)思想中，學(xué)生只會(huì)跟著教師的腳步走，而難以加入自己的思維模式。然而，在電教技術(shù)的運(yùn)用之下，教師能夠采取多種數(shù)學(xué)教學(xué)的形式，盡可能地將生動(dòng)有趣、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，其有助于教師將自身的條件限制突破，更多地從社會(huì)的發(fā)展、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方面著手考慮，以此來(lái)對(duì)原有的枯燥的教學(xué)模式進(jìn)行改變，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。如，在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，筆者會(huì)將本節(jié)課堂中需要講授的內(nèi)容系統(tǒng)地歸納在黑板上，讓學(xué)生有一個(gè)提前的認(rèn)識(shí)，隨后在教材的結(jié)合下同文字、動(dòng)畫以及聲音等銜接在一起，模擬教學(xué)情境。如，在講授“角分”的時(shí)候，為了將學(xué)生的注意力成功吸引過(guò)來(lái)，筆者會(huì)尋找很多種不同版本的角分，有紙幣的，也有硬幣的，讓學(xué)生猜一猜分別是哪一個(gè)年代的，并從生活中學(xué)生時(shí)常會(huì)接觸到的物品出發(fā)，使學(xué)生能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到角分，得到不斷的鞏固和強(qiáng)化。

3. 創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，若想將教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)一一闡述出來(lái)并不是十分簡(jiǎn)單的事情，這需要教師采取正確的方式。若是沿用傳統(tǒng)的、保守的教學(xué)手段，如，教師一一將本單元的教學(xué)重難點(diǎn)寫在黑板上，這種做法不但費(fèi)時(shí)而且所取得的成效甚微。但在電教技術(shù)的運(yùn)用之下，其能夠以活潑、生動(dòng)的動(dòng)畫視聽(tīng)模式來(lái)替換原有的乏味、枯燥及單一的教學(xué)形式，學(xué)生們能夠直觀地感受到教材中所要求的重難點(diǎn)內(nèi)容，這對(duì)于教師而言無(wú)疑是將教學(xué)的難度降低了，也有助于學(xué)生上課注意力的集中，在教學(xué)效果得到優(yōu)化的同時(shí)，教學(xué)的目的也達(dá)到了。筆者認(rèn)為小學(xué)階段的教學(xué)工作是整個(gè)基礎(chǔ)教育中最重要的，也是最難的一個(gè)階段，對(duì)于這個(gè)階段的教師而言，其采取的教學(xué)模式是否合理決定了學(xué)生日后對(duì)各種教學(xué)模式的適應(yīng)能力，若是一直沿用保守的、過(guò)時(shí)的教學(xué)方式，顯然不利于學(xué)生的全面發(fā)展，而在電教模式的應(yīng)用下，教師能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)、知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)中的知識(shí)充分地利用起來(lái)，并以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去歸納、去思考、去總結(jié)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，鼓勵(lì)他們勤動(dòng)手、多動(dòng)腦，從而起到思維能力、創(chuàng)新能力激發(fā)的作用。

編輯：郭裕嘉