自然拼讀法在英語詞匯教學中的應用研究

孫華

（江蘇省鹽城市第一小學教育集團，江蘇 鹽城 224000）

摘 要：為了緩解學生在英語詞匯學習方面的壓力，在教學過程中應引入和運用自然拼讀法。自然拼讀法能夠有效地提高英語詞匯教學效率，使學生的詞匯量更豐富、課程資源更加立體化，從而增強學生英語詞匯的綜合運用能力。

關鍵詞：自然拼讀法；小學英語；詞匯教學；應用

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）17-0067-01

在英語教學中，由于缺乏語言環(huán)境，如果不能運用正確的教學方法，那么英語的詞匯教學將會遇到較大的困難。自然拼讀法的引入與應用有效地緩解了英語教學過程中單詞記憶與語音學習的壓力，能夠提高英語詞匯教學的效率，使詞匯量更豐富、課程資源更加立體化，還可以創(chuàng)設生活情境，增強學生英語詞匯的綜合運用能力。

一、自然拼讀法的概述

顧名思義，自然拼讀法“Phonics”指的是看到單詞的形進而能夠?qū)ζ湟暨M行自然拼讀。系統(tǒng)而言，指的是初學者借助26個英文字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)律，通過有針對性的訓練，最終達到“見詞讀音，聽音解詞”的實際效果。

二、自然拼讀法應用于英語詞匯教學中的意義

自然拼讀法通過研究音形之間的關系，進而使英語初學者較為容易地掌握單詞內(nèi)部規(guī)律與聯(lián)系。尤其是對于英語較為薄弱的小學英語階段的學習而言，在我國小學三年級才能接觸到基礎的英語學習，相比歐美國家的從小接觸與學習，顯然已經(jīng)存在極大差距。在教學過程中，雖然大部分英語教師都是師范專業(yè)，但在授課時依然會存在急功近利的觀念，甚至有的教師在學生還未準確對26個字母進行發(fā)音時就迫不及待地教授讀音規(guī)則，進而使學生陷入學習誤區(qū)，更加深了英語口語與發(fā)音的“啞巴程度”?；诖耍腿缯Z言研究專家所說的那樣：若要真正地將自然拼讀法落到實處，兩個重要因素必須都要保證，一個是語音意識，另一個是音素意識。簡單來說就是聽音和辨音的能力。這就要求英語教師注重學生的實際情況，課程安排要合理化，從學生的薄弱環(huán)節(jié)入手，將基礎夯實，認真領悟自然拼讀法的精髓。

三、自然拼讀法應用于英語詞匯教學中的作用

（1）利用系統(tǒng)化的自然拼讀法能夠提高英語詞匯教學效率。在英語詞匯教學時，由于涉及到的詞匯量較大，如果學生未能打好拼讀規(guī)律的學習基礎，那么在后期學習過程中就會出現(xiàn)一系列狀況，例如，見詞不能拼讀，或即使拼讀也準確度不高等諸多問題。因此，學好自然拼讀法是掌握詞匯學習的前提。例如，在完成26 個字母與基礎性發(fā)音規(guī)則學習之后，教師可陸續(xù)安排其他組合音節(jié)發(fā)音的學習，短、長元音以及輔音組合等相關課程，在詞匯教學過程中，教師也可根據(jù)詞匯的重要性來穿插相關的音素內(nèi)容學習。例如，對于小學詞匯中出現(xiàn)頻率較高的因素，輔音音素n、t、d、s以及短元音因素a、e、i、o、u等，應進行重點掌握，這樣一來，就能極大地提高詞匯教學效率。

（2）利用自然拼讀法能夠使詞匯量更豐富，課程資源更加立體化。根據(jù)英語新課標要求，教師應加強學生英語課程資源方面的豐富性?；诖耍谠~匯教學過程中，教師要充分利用多媒體信息技術，將課堂與實際生活緊密地聯(lián)系起來，使呈現(xiàn)在學生眼前的教學資源更生動、更加立體化。對于學生而言，由于其自身年齡的特殊性與局限性，如果教師在課堂中一味進行枯燥的詞匯講解，不但使課堂氣氛變得無趣，也會無形中加大學生對詞匯的理解難度。建立在自然拼讀法基礎之上的詞匯學習，能夠使教師豐富的課程資源做到有的放矢，也能夠最大化地提升學生的學習興趣與效率。按照英語新課標規(guī)定，對于一二級英語教學而言，培養(yǎng)并保持學生對英語學習的興趣是最大的教學目標，同時也是自然拼讀法教學的有效保障。在教學過程中，教師可根據(jù)實際教學內(nèi)容分別利用圖畫、表演、游戲等形式來激發(fā)學生學習熱情。

（3）借助自然拼讀法可創(chuàng)設生活情境，增強英語詞匯的綜合運用能力。對于自然拼讀法而言，其最為直接的目標莫過于學生對所學單詞的正確拼讀。但對于英語詞匯的學習而言，拼讀單詞只是學習內(nèi)容中的一部分，其最終目標還是借助拼讀法學習來強化學生對所學詞匯的實際應用能力。在實際詞匯教學過程中，為了更好地提高學生對詞匯的應用能力，教師可創(chuàng)設相關的生活情境，將學生所學過的詞匯進行串聯(lián)，進而有針對性地加強聽、說、讀、寫等方面的綜合練習。例如，教師在開始上課時，以詢問天氣打招呼的方式來進行開場白：“what is the weather like today？”學生們看到窗外陽光后回答：“It is a sunny day.”老師將sunny一詞寫在黑板上，緊接著問：“Do you like monkeys？”并播放猴子抓耳撓腮的圖片，順理成章地引出：I like money. It is funny.通過sunny和新單詞 funny的對比，不但鞏固了學生的拼讀規(guī)則，還能使其以濃厚的興趣投入到學習中來，增強了學生對所學詞匯的實際應用能力。

四、結束語

綜上所述，隨著我國教育改革力度的不斷加大，對小學英語教學的要求也在逐步提高?；诖耍谟⒄Z教學過程中，引入自然拼讀法教學不但能夠有效緩解學生學習壓力，能夠提高英語詞匯教學的效率，使詞匯量更豐富、課程資源更加立體化，還可以創(chuàng)設生活情境，增強學生英語詞匯的綜合運用能力，而且能取得事半功倍的教學效果，是值得肯定與提倡的。

參考文獻：

[1]郭艷玲.自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略[J].現(xiàn)代中小學教育，2014（08）.

[2]羅樹華.自然拼讀法在小學低年級英語詞匯教學中的實證研究[J].海外英語，2015（05）.