新時期班級管理工作策略的研究

何紅偉

（江蘇省張家港市城北小學，江蘇 張家港 215600）

摘 要：當代學生是國家未來的建設者和接班人，他們必須是德才兼?zhèn)涞囊淮氯恕０嘀魅问菍W生的引路人，發(fā)揮著重要的作用。一定要相信學生，嚴格要求學生，用愛教育學生，培養(yǎng)學生的自信心，明確基本要求，培養(yǎng)自律精神。

關鍵詞：班主任；班級管理；相信；要求；教育

中圖分類號：G451.6；G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）17-0014-01

低年級的學生從幼兒園剛剛進入小學，對小學的生活還不太熟悉，會有些不適應。他們對學校的一切都會感到陌生和新鮮，懷有極強的好奇心。班主任為了幫助他們快速熟悉小學生活，了解學校紀律，形成良好的行為習慣，就要從養(yǎng)成教育開始，慢慢培養(yǎng)學生良好的行為習慣，這才是卓有成效的教育方法。

一、相信學生是懂道理的

剛入學的學生，從幼兒園進入小學，對小學的一些規(guī)定完全不知道。因此，班主任可用一兩節(jié)課的時間耐心地為他們解讀學校的每一項規(guī)章制度，要讓他們懂得學校制定的規(guī)章制度是為了營造良好的學習環(huán)境。例如，上樓梯要輕聲慢步，不在教室、教學樓追逐。就說不追逐這一條要求吧，班主任可以讓學生們想象一下，在這么多桌椅的教室里，通道又這么窄小，要是和同學一起追逐，會產(chǎn)生怎樣的后果。學生都紛紛舉手發(fā)言，有的說桌椅亂了，有的說追逐打鬧容易撞傷，非常危險。通過教師的引導和解讀，學生們懂得了遵守紀律的重要性。

二、強化管理，嚴格要求

由于低年級的學生年紀小，容易犯錯，自控能力差，因此，班主任在班級管理中，要抓好班級規(guī)章制度建設。要針對小學生的過錯行為，進行不同程度的批評教育，做到一視同仁。如有的學生不喜歡做值日工作或做值日工作的時候偷懶，班主任一定要及時進行批評教育，指出這樣做的危害，并嚴格要求，讓他們知道勞動才是最光榮的。對一些晚交作業(yè)的學生，一定要毫不留情地進行批評，讓他們改正這種錯誤。班主任不管對待優(yōu)生還是后進生，都要做到一視同仁，使學生增強紀律觀念，創(chuàng)建良好的班集體。

三、慎用批評之劍，用愛教育學生

尖銳的批評與諷刺像一把鋒利的劍，在捅向別人之時，也深深地刺傷了自己。班級的D同學非常聰明，但思想比較偏激，報復心強，是一個很有個性的孩子。有一次，他上課玩乒乓球，班主任發(fā)現(xiàn)后把乒乓球沒收了，放在講桌的抽屜里。幾天后，班主任發(fā)現(xiàn)乒乓球不見了，馬上意識到是D拿回去了。就把他叫到跟前說：“你是不是把乒乓球拿回去啦？”他膽怯地看著班主任說：“我沒拿?！卑嘀魅慰匆娝@個樣子就百分百地肯定是他拿回去了，就和顏悅色地說：“老師知道是你拿回去了，其實只要你誠懇地向老師承認錯誤，老師還是會把乒乓球還給你的，但你現(xiàn)在這樣一聲不吭地把球拿走了，老師會以為是別的同學拿的，這樣不是冤枉了其他同學了嗎？你說是不是呢？要真是你拿的，只要你承認了錯誤，老師還是會給你機會的。”在班主任耐心地引導教育下，他終于承認是在當天的下課時間把球拿回去了。班主任也遵守了自己的承諾，沒有處分他，他高興地回到了座位上。對待這件事，如果班主任不講究教育方法，嚴厲批評學生，學生肯定不會承認錯誤，而且會和班主任對著干。作為班主任，要學會尊重學生，用自己的愛心感化、教育每一個學生，讓他們健康快樂地成長。

四、培養(yǎng)學生的自信心

贊美、夸獎是學生走向成功的助推劑?？释潛P是人類的基本心理需要，對于小學生來說，他們更渴望得到老師的贊揚。沒有贊揚，他們對自己就不會有太高的要求，而有了贊揚，他們會心甘情愿地盡全力而為。任何一個學生都需要在自己完成任務時得到鼓勵和表揚，教師應多用一些激勵性的語言鼓勵學生。如“你真棒！”“你干得太好了！”“老師相信你！”“你能行！”“你真是我們班的天才”……此外，班主任還可以借助班級張貼的名言警句對學生進行自信心的培養(yǎng)，還可以召開“我自信，我能行”的主題班會，培養(yǎng)學生的自信心。

五、明確基本要求，并以定期評比競賽的形式鼓勵導行

第一步，明確要求。班主任管理班級，不是先規(guī)定什么應該做，什么不應該做，而是先告訴學生，班級要開展“比一比，看誰紅花最多”的競賽活動，然后以宣布競賽內容的形式講解一年級學生應遵循的幾條日常行為準則。第二步，行為訓練。主要采用兩種途徑來進行。一是充分利用周會課、隊活課和思品課。比如，文明用語訓練。在教師節(jié)來臨之際，班主任要訓練學生向老師問好，祝福老師節(jié)日快樂。平時要讓學生使用文明用語，同學之間要說“請”“對不起”。二是定期組織評比。每周星期一第四節(jié)進行評比，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予獎勵，督促學生在日常行為中嚴格要求自己，達到學校和班級的要求。第三步，及時獎勵。班主任要堅持用定期評比和獎勵的方式對學生的優(yōu)秀行為加以激勵，使其成為習慣。班級有個規(guī)定，誰的紅花積累到了一定數(shù)量，便可以獲得一種學習用具，這樣，可以一改“教師喊破嗓子，學生還是老樣子”的局面。

六、結束語

總之，低年級的學生是從幼兒園剛剛進入小學，對小學的生活還不熟悉，所以對他們的教育和引導尤為重要。作為一名低年級的班主任，只有充分調動各種教育力量，協(xié)調一致搞好教育教學工作，才能做好班主任的本職工作，為學生成長保駕護航。

參考文獻：

[1]趙志香，陳世峰.淺談小學班主任班級管理策略[J].內蒙古教育，2015（11）.

[2]趙小平.談小學班主任班級管理的創(chuàng)新[J].西部素質教育，2016（03）.