論青年文職教員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

李瑛+吳恙+任琴

摘 要：青年文職教員作為軍校教員的新生后備力量，是國防教育事業(yè)的新生主力軍。本文就青年文職教員步入工作崗位后，如何根據(jù)自身特點，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，提出幾點建議，旨在幫助青年教員更好的成長進步，實現(xiàn)自身價值的同時為國防軍隊事業(yè)貢獻自己的一份力量。

關鍵詞：軍校；青年文職教員；職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

隨著軍隊編制體制調整和改革，文職人員隊伍越來越壯大。自從2005年軍隊文職人員制度建立以來，進入教員隊伍的青年文職人員越來越多，承擔著非常重要的授課和科研任務，是軍隊人才隊伍的重要組成。如何扎根綠色軍營，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)人生價值，是走上教員崗位的青年教員們亟需考慮的首要問題。

一、自我定位與分析

合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃需要精準的定位，明確自己能力，分析優(yōu)勢劣勢。青年文職教員作為地方高校畢業(yè)生，有著自己的特點，如大多數(shù)畢業(yè)于“211”“985”等知名高校，有著全面豐富的知識儲備和專業(yè)的學術資源，對新知識獲取渠道較多；有著嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，實事求是的學術作風；有著更開闊的科研視角，更前沿的創(chuàng)新眼光。但因為教育背景的不同，也有一定的劣勢，比如對軍隊工作生活了解的不夠深入，對軍校學員的特點和學習能力的情況掌握不多；雖大多畢業(yè)于名牌院校，但教師專業(yè)的并不占多數(shù)，對教學特點和教學方法缺乏一定的把握；初入軍營，初涉工作崗位，教學科研能力亟待提高；所學專業(yè)與工作崗位契合度有一定的差距。所以要結合自身實際，根據(jù)崗位需求，全面客觀深刻的分析自我，突出優(yōu)勢和特長，找出能力和知識盲點。

二、未來發(fā)展規(guī)劃

對自身的優(yōu)缺有深刻的剖析，對自我的定位有清晰的了解，對未來的發(fā)展有充足的信心，在此基礎上合理規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。制定長遠的職業(yè)發(fā)展目標，將自身的發(fā)展和學校的發(fā)展，自己水平的提升與士官教育的發(fā)展結合起來，立足本職崗位，著眼未來全局，突出重點，揚長避短，有的放矢地分配時間和精力，合理的經(jīng)營自己的長處，提升自己的短處；同時細化近期可控目標，比如一年、三年、五年的工作規(guī)劃，短期可控目標是職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的具體化和可操作化，必須要做細做實，并且有科學合理的配套實行方案。

三、落實行動與措施

“一分規(guī)劃，九分執(zhí)行”職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展藍圖有了，如何將藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實，關鍵看怎么做。

（一） 自身能力素質的提升

打鐵還需自身硬，自身的能力素質是目標的實現(xiàn)的首要因素。職業(yè)道德方面，要樹立教書育人的職業(yè)責任感，和樂于奉獻積極進取的職業(yè)榮譽感，從心里上熱愛教師行業(yè)，熱愛綠色軍營，用自己立足三尺講臺的無私教誨為國防教育事業(yè)貢獻一份力；知識水平方面，要不斷的學習所教授的知識，教員對所教授的知識的掌握和理解是教學的基本，只有教員對知識有自己的理解，才能將其更好的傳達給學員，學員才能更好的吸收，同時要將課本的知識與實際的操作結合起來，將書本與應用結合，使自己的教學更有針對性：可以攻讀更高層次學歷的學位，科學系統(tǒng)的學習，不斷的豐富知識體系，更新知識儲備。

（二） 教學科研水平的提升

教學能力上要合理的更新教學理念，適時的變革教學方法，不斷的豐富教學實踐能力，在多媒體教學方式上，發(fā)揮年輕教員接受新鮮事物快的優(yōu)勢，多學習教學軟件、輔助設備拓寬教學方式，插入圖片、影像形象生動的展示教學內容，增強課堂容量，加強了教學效果，同時在遵循“教師主導，學生主體”教學規(guī)律的基礎上，開展案例式、任務驅動式、探究式教學，使學員主動參與教學，激發(fā)學員學習的積極性和創(chuàng)造性；科研水平的提升在提升教員自身能力素質的基礎上，還為教學提供了動力，夯實了基礎，青年教員要多參與各種科技項目，多關注各種科技動態(tài)，聯(lián)系自身科學研究，不斷攀登科研的新高峰，同時應將科研的最新成果充實到課堂，不斷更新課堂內容，提升學員的實踐能力；自身實踐能力的提升，堅持理論與實踐相結合，在實踐中提高理論的應用能力，多深入一線部隊，了解新知識、新技術、新裝備，有機的將裝備和課堂科研結合起來。

（三）教學團體幫助

青年教員初入崗位，對教學特點和教學方法缺乏一定的把握，需要教學團體內部的指導，幫助更快的適應教學工作。教研室相關負責人要深入課堂了解教員授課情況，肯定成績，指出不足；同時針對青年教員的能力和特點，制定可行的培養(yǎng)措施，發(fā)揮教學小組的作用，對年輕教員的課程和課堂教學設計把關，了解設計思路、教學目的，在課堂組織，方法手段，更好的達到教學效果上提出可行的意見；而且安排教研室經(jīng)驗豐富而樂于指導合作的前輩教員，隨堂指導，并做出課堂講評，形成紙質材料，為年輕教員反思課程提供依據(jù)，真正發(fā)揮教研室的教傳幫帶作用。

四、結束語

青年文職教員在立足本職崗位，合理規(guī)劃職業(yè)發(fā)展中，始終要以提高教學質量為中心，以教書為榮，以育人為樂，不斷的提升自身能力素質，提高教學和科研水平，學習優(yōu)秀教學前輩的經(jīng)驗和教導，循序漸進，不斷成長，完成職業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)人生價值。

[參考文獻]

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[2]譚冠中.新建本科院校青年教師專業(yè)發(fā)展的實踐路徑[J].黑龍江教育， 2010（3）.

（作者單位：武漢軍械士官學?；A部電子技術教研室，湖北 武漢 430075）