運(yùn)用電子白板，打造高效英語課堂

李軍

英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。電子白板作為新型現(xiàn)代教育技術(shù)手段，能提供更為豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化英語教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，從而提高課堂教學(xué)效率。下面談?wù)劰P者使用電子白板輔助英語教學(xué)、打造高效英語課堂的幾點(diǎn)收獲。

一、運(yùn)用電子白板資源庫(kù)功能，增大課堂容量

傳統(tǒng)教學(xué)模式因信息容量小而遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了新課程改革下的英語教學(xué)。電子白板強(qiáng)大的資源儲(chǔ)備功能適應(yīng)了信息時(shí)代下的英語教學(xué)需求，其豐富的資源庫(kù)，如大量的文字、圖片、聲頻、視頻文件和網(wǎng)絡(luò)鏈接，為英語教學(xué)提供了豐富的素材。教師可根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)充分展開教學(xué)設(shè)計(jì)，預(yù)制教案，也可現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，信手拈來。使用時(shí)，只需要簡(jiǎn)單的一個(gè)操作就可以把教學(xué)資料顯示在電子白板上。此外，教師可以建立自己的用戶賬號(hào)，保存自己的教學(xué)資料，形成自己獨(dú)特的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，并進(jìn)入優(yōu)化更新和不斷擴(kuò)展的良性循環(huán)?？傊?，電子白板極大地增大了課堂容量，增強(qiáng)了學(xué)生的獲得感。

例如，M2U2《非洲之旅》是節(jié)閱讀課，課前本人就將撒哈拉沙漠、世界地圖、尼羅河、肯尼亞、摩洛哥、坦桑尼亞等地方的圖片、視頻、課文聽力等放入電子白板的資源庫(kù)中。課上老師打開文件夾拖出所需要的教學(xué)資源，增加了課堂容量，加快了課堂節(jié)奏。電子白板又以恰當(dāng)、適時(shí)、快捷的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題，并通過師生和生生互動(dòng)，提出多種解決問題的設(shè)想。

二、運(yùn)用電子白板的拍照、鏈接等功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”電子白板能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官，使學(xué)生有身臨其境的感覺，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在新授M4U3 ProjectJourney to the centre 0f the Earth課上利用電子白板的鏈接影片播放功能，給學(xué)生播放了這部電影，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)語言的逼真環(huán)境?？春螅易寣W(xué)生寫影評(píng)并使用拍照和展臺(tái)功能，保存學(xué)生的習(xí)作，生生互評(píng)，量化打分。音視頻融合的授課方式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

三、運(yùn)用電子白板的書寫、批注、演示等功能，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)

傳統(tǒng)的多媒體課件在教學(xué)過程中更多地承擔(dān)了演示功能，因?yàn)檎n件的內(nèi)容不便于臨時(shí)修改，導(dǎo)致師生雙向交流少。電子白板技術(shù)制作的“課件”，老師和學(xué)生可以根據(jù)課堂需要，隨時(shí)在白板上書寫或刪除，或在計(jì)算機(jī)界面、網(wǎng)頁和光盤播放界面上進(jìn)行標(biāo)注、畫圖，并隨時(shí)展示課堂動(dòng)態(tài)的順向或逆向流程。學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生能進(jìn)行互動(dòng)討論，并及時(shí)反饋和修正錯(cuò)題。

例如：在進(jìn)行書面表達(dá)評(píng)講時(shí)，我把幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作放到展臺(tái)上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。首先請(qǐng)學(xué)生分組討論，分析并找出各自的亮點(diǎn)和不足，在練習(xí)一討論一糾錯(cuò)一總結(jié)中提升自己的寫作水平；學(xué)生在活動(dòng)的同時(shí)培養(yǎng)了合作探究能力，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

四、運(yùn)用電子白板的聚光燈、幕布等功能，突出教學(xué)重難點(diǎn)

電子白板能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容如枯燥的語法或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因，高效掌握每節(jié)課重難點(diǎn)。

電子白板中的聚光燈、放大鏡可以放大頁面的某一部分，刺激學(xué)生的眼球，加深學(xué)生的印象，幫助突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如，非謂語動(dòng)詞部分的獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)，一直是學(xué)生較難掌握的語法項(xiàng)目。新授時(shí)，我利用聚光燈放大鏡不斷凸出獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)的各種形態(tài)，讓學(xué)生在不斷的視覺刺激中，識(shí)記并理解這種固定結(jié)構(gòu)。在學(xué)生鞏固練習(xí)時(shí)，利用批注功能進(jìn)行圈圈畫畫點(diǎn)點(diǎn)，突出重點(diǎn)。為了檢測(cè)學(xué)生的掌握程度，我還利用白板軟件的手寫功能隨機(jī)出題，請(qǐng)學(xué)生來完成，檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。

教師還可以在備課時(shí)利用電子白板的文本框功能，將想呈現(xiàn)的文本輸入到文本框中，然后在上課時(shí)將文本通過電子白板展現(xiàn)給學(xué)生。本人經(jīng)常把這一功能利用到糾正學(xué)生單詞或?qū)懽麇e(cuò)誤中，因?yàn)檫@樣不僅有電子文本的呈現(xiàn)，而且也有不同顏色的電子筆可以方便地勾畫、改正，還可把參考答案用“幕布”遮住，再當(dāng)堂揭曉。這樣，學(xué)生既感到新奇興奮，又印象深刻，實(shí)現(xiàn)了英語課堂“糾錯(cuò)”的高效、清晰直觀的目的。

五、運(yùn)用電子白板錄制功能，方便學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)

電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教與學(xué)的全過程，使課堂上即時(shí)產(chǎn)生的材料都被保存和再利用。課后可以將教學(xué)過程以最通用的格式記錄下來，發(fā)給學(xué)生以便隨時(shí)復(fù)習(xí)。教師也可以重復(fù)觀察課堂記錄，進(jìn)行教學(xué)反思，改進(jìn)課堂教學(xué)策略，提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平。課堂上學(xué)生完全可以用原來記筆記的時(shí)間更多地進(jìn)行思考，更多地參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中，大大提高了課堂的效率，提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與率。另外，我們還需要有意識(shí)地將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)理念中，將已有資源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中，甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生參與電子白板的資源建設(shè)。

總之，電子白板功能強(qiáng)大、使用方便，運(yùn)用電子白板教學(xué)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生參與教學(xué)的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)了師生和生生間的互動(dòng)交流，提高了英語課堂教學(xué)效率，使我們的英語教學(xué)變得更加精彩，真正起到了服務(wù)于有效課堂的重要作用。