關注電子書閱讀，培養(yǎng)良好讀書品質(zhì)

楊吟春

所謂電子書，百度上這樣解釋：“又稱為e-book。簡單地說，所謂的電子書是，必須透過特殊的閱讀軟件，以電子文件的形式，透過網(wǎng)絡連接下載至一般常見的平臺；或是任何可大量儲存數(shù)字閱讀數(shù)據(jù)的閱讀器上閱讀的書籍，是一種傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書的可選替代品?！北疚娜『笠环N含義。聽起來有點復雜，對于學生來說，主要是指在手機上看小說（也有少部分學生在電子閱讀器上閱讀）。

但是，隨著社會、科學技術的進步，青少年對電子書的熱愛越加濃厚。電子書以其特有的優(yōu)勢，發(fā)展異常迅猛。據(jù)資料顯示，中國已成為全球第二大電子書市場，僅次于美國。作為普通的語文教師，盡管筆者一直提倡紙質(zhì)閱讀，但是電子書閱讀的趨勢肯定無法抑制。堵不如疏，筆者不關注電子書的發(fā)展，關注的是電子書的閱讀狀況。學生進行紙質(zhì)閱讀時，我們倡導學生閱讀積極向上的書籍，閱讀名著經(jīng)典，要深度閱讀。可是，對于學生的電子書閱讀，我們卻少有問津。而事實上，作為一位有心的教師，經(jīng)過仔細的探尋后發(fā)現(xiàn)，青少年電子書閱讀境況使人擔憂，必須引起教育者的高度重視。

電子書的內(nèi)容主要存在以下幾個問題：

一、一些熱銷、流行的電子書不利于學生的身心健康發(fā)展

現(xiàn)在對城里的孩子來說，手機基本是標配。即使用的是老人機，也能下載最簡單的txt格式的電子書。大部分學生的手機是智能機。閱讀電子書一般都會下載專門的閱讀軟件，也就是相關APP。這些軟件會向讀者推薦精選的書籍和熱銷書籍。而這些所謂的“精選”和“熱銷”都是根據(jù)學生現(xiàn)有的審美能力和成熟的心理特點量身定做的。如果是男生，推薦的類別主要以玄幻、奇幻、武俠等為主；如果是女生，推薦的類別主要以都市愛情、校園文學為主。這些書籍不少情節(jié)曲折奇特，天馬行空，上天入地，引人入勝。穿越、盜墓、絕世武功、仙俠等內(nèi)容強烈吸睛，使同學們浮想聯(lián)翩，不能自拔；有些演繹著俊男美女撼天動地的愛情，總裁與灰姑娘的感情羈絆，使處在青春懵懂時期的學生神往而心潮澎湃；有些展現(xiàn)土豪紙醉金迷的生活……甚至還有些書籍跟情色擦邊。我們的學生身心還處于發(fā)展階段，缺少較強的自控能力和鑒賞能力，很容易誤入歧途，影響身心健康。

二、閱讀電子書不利于學生形成良好的閱讀品質(zhì)

總的來說，閱讀電子書屬于淺閱讀、碎片化閱讀。我們現(xiàn)在對學生提倡“深度閱讀”“經(jīng)典閱讀”，是對學生閱讀提出“質(zhì)”的要求，而不僅僅是“量”。不是說電子書的內(nèi)容就一定是膚淺的。即使是上文所說的“熱銷書”也有質(zhì)量不錯的。任何經(jīng)典、深奧的紙質(zhì)書都可以轉(zhuǎn)換為電子書，只是在閱讀時，要把握書本的主要脈絡，揣摩艱澀難懂的知識點，品味語言，質(zhì)疑和思索。但批注和篩選信息等，很難在閱讀電子書時做到，而且長時間閱讀電子書，視力很容易疲勞，不適合集中精力專注于閱讀與學習。熱衷于電子閱讀的學生難以養(yǎng)成良好的閱讀品質(zhì)，不利于培養(yǎng)其獨立思考和判斷能力，總之，快餐式的閱讀無法品味書本的墨香。

三、電子書種類不全且質(zhì)量良莠不齊

如今，學生在市場上基本上可以買到任何想要的紙質(zhì)書籍。但是紙質(zhì)書價格不菲，多買幾本就能感受到經(jīng)濟的壓力，電子書卻很便宜，甚至有很多免費書可以從網(wǎng)上直接下載。這些看起來很美好，不過，也存在很多問題：首先，電子書種類不全。南京市語文教研室給南京全體七年級上學生推薦的閱讀書籍為“必讀：《童年》《魯濱孫漂流記》《紅巖》；薦讀：《城南舊事》《名人傳》《唐詩三百首》《聊齋志異》《小王子》《極簡中國書法史》以及現(xiàn)代作家散文、小說等”。其中，《紅巖》這本書是紅色經(jīng)典著作，網(wǎng)上根本沒有正規(guī)的電子版。即使是京東、當當這些大型網(wǎng)站也沒有出售，無法下載。這樣的情況比比皆是。其次，電子書的文本質(zhì)量良莠不齊。一般大型網(wǎng)站和閱讀軟件出售的電子書文本質(zhì)量還是很高的，但是語言文字錯誤、排版等問題比紙質(zhì)書要突出。免費電子書情況就更加嚴重了：排版粗糙，內(nèi)容錯誤，錯別字較多。學生主要下載的是免費電子書。他們正處于學習、繼承祖國語言文字的階段，閱讀如此低劣的書籍，后果不堪設想。

四、學生缺少特定的電子書閱讀平臺

無論是閱讀網(wǎng)站還是閱讀軟件，事實上都不是為了中學生的成長而創(chuàng)建的。其創(chuàng)建的目的主要是盈利。中學生肯定不是主要針對的消費者。當然，也有些平臺旨在滿足國民閱讀興趣，提高國民閱讀素養(yǎng)，像“鳳凰讀書計劃”“我的南京——學習在線”等。不過這些是適合成年人讀書的平臺。基于學生的知識素養(yǎng)、文化水準創(chuàng)建的讀書平臺，筆者還沒有發(fā)現(xiàn)，也許是孤陋寡聞了。

根據(jù)以上問題，筆者提出一些解決的建議，和同仁商榷。

1.教師應關注學生電子書閱讀狀況，積極引導

中學生主要用手機閱讀電子書，閱讀相對隱秘。教師要善于發(fā)現(xiàn)，仔細觀察，細心探尋學生閱讀電子書的情況。如果發(fā)現(xiàn)學生不良的閱讀習慣，要真誠、耐心地教育引導，和家長進行合作，對學生的閱讀情況進行監(jiān)控。教育總比視而不見好。放任自流，是責任感的缺失，是對學生不負責。同時還要積極地引導學生正確地進行電子閱讀，用好電子圖書閱讀軟件。手機和平板電腦等工具的出現(xiàn)給我們學習帶來了極大的方便，我們要利用它們的新功能，更應該告訴學生適合讀什么書，怎么讀，形成良好的讀書品質(zhì)。

2.政府教育部門應建立適合中學生的網(wǎng)上閱讀平臺

電子書閱讀發(fā)展很快，大勢所趨，將來甚至有可能超越紙質(zhì)書閱讀。與其學生從不正規(guī)的途徑進行電子閱讀，不如政府教育部門創(chuàng)建一種適合中學生網(wǎng)上閱讀的平臺?？梢允蔷W(wǎng)站也可以是某種閱讀軟件，或者微信。無論是技術還是資金都不應該是大的問題。書架里書籍豐富，有教育部門規(guī)定學生閱讀的書籍，也有推薦書籍，也有古今中外適合中學生閱讀的書籍。網(wǎng)站可以設定學生閱讀交流平臺，推薦閱讀，組織有關閱讀活動等。

學生注冊賬戶登錄，可以在線免費閱讀，也可以下載閱讀，還可以瀏覽讀書信息，參加讀書活動。

3.鼓勵學生閱讀紙質(zhì)書

電子書閱讀，教師可以不反對，可以引導，但是不應聽之任之。筆者覺得教師還是應該鼓勵學生閱讀紙質(zhì)書。古人說：“雪夜閉門讀書是一大快事?！币徊恐腥A民族的精神成長史，就是一卷書香氤氳的讀書史。詩人于謙在《觀書》中曾寫道：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵?；钏戳麟S處滿，東風花柳逐時新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。”紙質(zhì)書閱讀，品味那一縷繚繞身心的書香，可以使學生有一些書卷氣，電子書閱讀卻少了那個味兒。

綜上所述，電子書以方便、價格便宜、容量大等優(yōu)點受到青少年的喜愛。教師要合理利用好它的優(yōu)勢，同樣要關注其存在的問題，積極引導學生合理閱讀電子書，鼓勵他們多讀紙質(zhì)書，培養(yǎng)良好的讀書品質(zhì)。