潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

黃琴

看了王娟老師執(zhí)教的《我與地壇》感受頗深，也讓我對(duì)執(zhí)教這篇課文有了自己的一些想法，"文道統(tǒng)一，道在其中"，語(yǔ)文課不止是一門工具課，更應(yīng)該是人文課.在語(yǔ)文的課堂應(yīng)該隨時(shí)可見(jiàn)德育的滲透.《我與地壇》就是最典型的一篇文章。

1、設(shè)置感性的導(dǎo)語(yǔ)，可以讓學(xué)生提前進(jìn)入到史鐵生的精神世界中，史鐵生和劉易斯的合影加上老師煽情的解說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)史鐵生的故事有了好奇心，刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用史鐵生對(duì)自己名字的由來(lái)的解釋，初步讓學(xué)生對(duì)史鐵生的品質(zhì)和精神有了初步的感知和敬重感.

2、探究文本問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷來(lái)討論交流自己在生活中遇到過(guò)怎樣的挫折和問(wèn)題，自己又是如何對(duì)待的；母親為我們都做了什么事情，我們是如何看待和回報(bào)的……再結(jié)合一些感人的故事和圖片渲染，以引起學(xué)生情感的共鳴。

3、強(qiáng)化品讀，反復(fù)閱讀自己喜歡或印象深刻的語(yǔ)段，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀去中去感受領(lǐng)悟，然后讓班級(jí)里朗讀水平高的學(xué)生示范深情朗讀，老師結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行引導(dǎo)， 解讀作者如何擺脫人生中遇到的挫折與困難、地壇和母親在作者頑強(qiáng)求索中的作用，體悟母愛(ài)的偉大，以引起學(xué)生共鳴，達(dá)到德育滲透的目的，這種做法比教師單純的理性說(shuō)教效果好得多。

4、在學(xué)生品讀、討論后讓學(xué)生將自己的情感訴諸筆端，以鞏固教學(xué)成果。讓學(xué)生用自己的筆寫(xiě)下對(duì)母愛(ài)的感受，來(lái)表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的回報(bào)。寫(xiě)好后在班級(jí)進(jìn)行“母愛(ài)頌歌”的朗讀課，學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，從內(nèi)心深處挖掘出父母對(duì)自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)。深切的感受自己的父母也如同《我與地壇》中的母親一樣為子女承受著一切，深愛(ài)著子女，也感受到父母的艱辛和不易。通過(guò)這種活動(dòng)學(xué)生的心靈受到震撼，喚起了學(xué)生體貼父母，孝敬父母，熱愛(ài)父母的道德生命力量。

史鐵生用了十五年的思考和探尋才使自己的人生有了新的意義，寫(xiě)下這篇關(guān)于生與死的哲思的《我與地壇》等，這樣優(yōu)秀的文學(xué)作品，需要用心靈去同作者對(duì)話，同學(xué)生對(duì)話，真正地將德育滲透到課堂的環(huán)節(jié)之中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。