工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理
——以昌吉學(xué)院VBSE實(shí)驗(yàn)室為例

李江南

（昌吉學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系 新疆 昌吉 831100）

工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理
——以昌吉學(xué)院VBSE實(shí)驗(yàn)室為例

李江南

（昌吉學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系 新疆 昌吉 831100）

實(shí)驗(yàn)室是高校培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要基地，文章對(duì)昌吉學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系VBSE實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了描述，探討了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題，并提出完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的思路，以期為提升經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理水平提供參考。

VBSE實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)與管理；昌吉學(xué)院

作為高校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的基地，實(shí)驗(yàn)室是對(duì)課堂教學(xué)工作的重要補(bǔ)充，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的重要場(chǎng)所。作為管理學(xué)的重要分支，工商管理專業(yè)具有極強(qiáng)的應(yīng)用性。工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要實(shí)踐基地[1]，因此，工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理是工商管理專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，做好工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的相關(guān)工作，對(duì)于工商管理的學(xué)科建設(shè)至關(guān)重要。

一、VBSE實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀分析

為了提高工商管理專業(yè)的建設(shè)水平，提升工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，經(jīng)濟(jì)管理系在課堂教學(xué)之余引入了實(shí)訓(xùn)教學(xué)等一系列教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

經(jīng)濟(jì)管理系VBSE（虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境）實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建于2013年。硬件設(shè)施方面，VBSE實(shí)驗(yàn)室擁有計(jì)算機(jī)128臺(tái)，服務(wù)器3臺(tái)，交換機(jī)3臺(tái)。軟件配置方面，實(shí)驗(yàn)室購(gòu)置了VBSE實(shí)訓(xùn)軟件、用友ERP軟件以及市場(chǎng)通等軟件。目前，VBSE實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著經(jīng)濟(jì)管理系大四學(xué)生VBSE實(shí)訓(xùn)課程、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、ERP電子沙盤培訓(xùn)等課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)階段的教學(xué)。

近年來(lái)，為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)生的就業(yè)率，經(jīng)濟(jì)管理系加大了VB?SE實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，購(gòu)置了一批實(shí)訓(xùn)軟件，如稅務(wù)信息化軟件、人才測(cè)評(píng)軟件、績(jī)效管理軟件等，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)得以穩(wěn)步推進(jìn)。

二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中存在的問(wèn)題

實(shí)踐證明，VBSE實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)課程是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)理論聯(lián)系實(shí)踐的重要手段，實(shí)驗(yàn)室自2013年成立以來(lái)，累計(jì)培訓(xùn)學(xué)生超過(guò)500人次，取得了比較好的實(shí)訓(xùn)效果。然而VBSE實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代管理理念不斷運(yùn)用到實(shí)踐工作中來(lái)。[1]經(jīng)濟(jì)管理系著力為社會(huì)培養(yǎng)具有扎實(shí)理論功底、視野開(kāi)闊、實(shí)踐能力強(qiáng)、勇于創(chuàng)新的高層次人才，日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺(tái)，充分借助專業(yè)化軟件，通過(guò)課堂講授與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的方式，以達(dá)到培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類復(fù)合型人才的目的[2]。

工商管理專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)，是經(jīng)濟(jì)管理系著重建設(shè)的兩個(gè)專業(yè)。兩個(gè)專業(yè)都強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中，注重理論聯(lián)系實(shí)際，在抓好理論教學(xué)的同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理系經(jīng)費(fèi)相對(duì)有限，雖然近年來(lái)經(jīng)濟(jì)管理系加大了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，實(shí)驗(yàn)室硬件、軟件條件得以較大改善，然而從總體上看實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)還明顯不足，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)課程的軟件還比較少，實(shí)訓(xùn)教學(xué)還處于較低層次的水平，VBSE實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理復(fù)合型人才的作用尚未能充分發(fā)揮。

（二）實(shí)驗(yàn)室硬件與軟件建設(shè)矛盾

一般而言，實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施是衡量實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的重要指標(biāo)，而實(shí)驗(yàn)室的軟件配置則是決定實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效的關(guān)鍵。經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室對(duì)硬件的需求比較單一，主要包括計(jì)算機(jī)、模擬沙盤、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器以及教學(xué)輔助設(shè)備等。軟件方面，VBSE實(shí)驗(yàn)室除去windows操作系統(tǒng)外，還需要配置經(jīng)濟(jì)管理類軟件，尤其是模擬仿真軟件，實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要借助實(shí)驗(yàn)室的模擬仿真軟件來(lái)構(gòu)造企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理全景仿真環(huán)境，以便讓學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

為了達(dá)到提升VBSE實(shí)驗(yàn)室設(shè)備利用率的目的，經(jīng)濟(jì)管理系將多個(gè)專業(yè)軟件裝在同一臺(tái)計(jì)算機(jī)中。實(shí)驗(yàn)室購(gòu)置的計(jì)算機(jī)機(jī)型偏舊，隨著win?dows操作系統(tǒng)、應(yīng)用程序以及軟件等的不斷更新，計(jì)算機(jī)運(yùn)行效率呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢(shì)，計(jì)算機(jī)故障時(shí)有發(fā)生。實(shí)驗(yàn)室硬件與軟件建設(shè)的矛盾嚴(yán)重影響了VBSE實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主體地位不突出

經(jīng)濟(jì)管理系的日常教學(xué)過(guò)程中，教師授課的重點(diǎn)大多還停留在課本理論知識(shí)的講解上，并將理論知識(shí)的掌握情況作為評(píng)定學(xué)生成績(jī)的重要指標(biāo)，專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課時(shí)占課程總課時(shí)的比例很少，部分老師壓縮實(shí)訓(xùn)課時(shí)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，實(shí)訓(xùn)課程成績(jī)所占比重較小，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用沒(méi)得到廣泛重視，教師對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提升、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重視程度還有待加強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)室作為經(jīng)濟(jì)管理系乃至昌吉學(xué)院學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的作用還沒(méi)凸顯，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主體地位還不突出，既不利于專業(yè)的建設(shè)，也不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這與經(jīng)濟(jì)管理系培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類復(fù)合型人才的目標(biāo)不匹配。

（四）實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題

一方面實(shí)訓(xùn)教師數(shù)量偏緊。近年來(lái)，隨著學(xué)院的擴(kuò)招，經(jīng)濟(jì)管理系的學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)出逐年增加的趨勢(shì)，目前，經(jīng)濟(jì)管理系有學(xué)生875人，24個(gè)班級(jí)，然而實(shí)訓(xùn)教師的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于學(xué)生的增長(zhǎng)速度。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)管理系VBSE實(shí)驗(yàn)室只有教職工2人，實(shí)驗(yàn)室主任、實(shí)驗(yàn)員各一名，經(jīng)濟(jì)管理系實(shí)際從事教學(xué)的老師12人，能承擔(dān)VBSE培訓(xùn)的老師4-6人，而這些教師平時(shí)還要承擔(dān)別的課程教學(xué)任務(wù)以及科研和班主任工作，所以能完成實(shí)驗(yàn)室的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程的教師師資非常匱乏。實(shí)訓(xùn)教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到教育部規(guī)定的比例。

另一方面高學(xué)歷的教師缺乏。近年來(lái)，學(xué)院十分重視人才隊(duì)伍建設(shè)，雖然學(xué)院加大了人才引進(jìn)力度，但是，目前經(jīng)濟(jì)管理系具有博士學(xué)位的教師屈指可數(shù)。由于VBSE實(shí)驗(yàn)室教工人數(shù)嚴(yán)重緊缺，專任教師兼職實(shí)訓(xùn)課程的現(xiàn)象十分普遍。另外，經(jīng)濟(jì)管理系師資隊(duì)伍在實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo)方面經(jīng)驗(yàn)不足，在一定程度上也影響了實(shí)訓(xùn)效果。

（五）實(shí)訓(xùn)課程體系存在的問(wèn)題

一是實(shí)訓(xùn)課程無(wú)法滿足教學(xué)需求。目前，“學(xué)科本位”的思想在我國(guó)高等院校依然普遍存在，“能力本位”的思想還只是停留在概念層面上。[2]VBSE實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)中往往忽略了多方面提升學(xué)生實(shí)踐能力的內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求存在較大差距。

二是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程模式單一。為了詳細(xì)了解學(xué)生在VBSE實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中的真實(shí)情況，筆者制作并發(fā)放VBSE實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)問(wèn)卷90份，收回有效問(wèn)卷88份，問(wèn)卷有效率97.8%，調(diào)查結(jié)果如表1所示。由表1可以看出：絕大多數(shù)學(xué)生偏愛(ài)“理論講解+實(shí)踐操作”的課程模式，然而在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，更多的是老師講解，學(xué)生自主操作，實(shí)訓(xùn)課程缺乏課堂討論的環(huán)節(jié)。

表1 VBSE實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方式調(diào)查統(tǒng)計(jì)

三是實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核方式單一，實(shí)訓(xùn)課教師采取考查課的形式對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，學(xué)生成績(jī)分為優(yōu)、良、中、及格以及不及格等，評(píng)定結(jié)果難以準(zhǔn)確反映學(xué)生的實(shí)踐能力。調(diào)查結(jié)果顯示，只有14.77%的被調(diào)查學(xué)生對(duì)當(dāng)前VBSE實(shí)訓(xùn)教學(xué)成績(jī)的評(píng)定方法感到滿意，接近50%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課考核標(biāo)準(zhǔn)與比例應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，37.5%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)行的考核方式不滿意。

表2 實(shí)訓(xùn)課程成績(jī)?cè)u(píng)定方法評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)

三、完善VBSE實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的建議

（一）健全規(guī)章制度，規(guī)范運(yùn)行管理

一是完善VBSE實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度。VB?SE實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是以實(shí)訓(xùn)課程為主要內(nèi)容的教學(xué)方式，是經(jīng)濟(jì)管理課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類復(fù)合型人才的重要手段。健全的規(guī)章制度是VBSE實(shí)驗(yàn)室提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。[3]當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)管理系已經(jīng)制定了實(shí)驗(yàn)室工作人員崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)室安全制度、實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)管理辦法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件使用管理辦法、實(shí)驗(yàn)室檔案管理辦法、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度以及實(shí)驗(yàn)室考核考勤制度等一系列規(guī)章制度，經(jīng)濟(jì)管理系要加大檢查力度，及時(shí)制定相應(yīng)管理文件，不斷完善VBSE實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，提升實(shí)訓(xùn)效果。

二是加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革步伐。VBSE實(shí)驗(yàn)室應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理系實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱要求，采用學(xué)分制的評(píng)分模式，整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，著力構(gòu)建開(kāi)放式教學(xué)體系。

（二）加大資金投入，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)條件

針對(duì)VBSE實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中資金投入不足的問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)管理系應(yīng)該拓寬渠道加大VBSE實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度，不斷改善VBSE實(shí)驗(yàn)條件。加強(qiáng)與企業(yè)的合作，通過(guò)與有條件的企業(yè)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)合作，建立專業(yè)技能和職業(yè)技能的認(rèn)證平臺(tái)，為經(jīng)濟(jì)管理系學(xué)生的職業(yè)能力認(rèn)證提供平臺(tái)。多渠道拓寬實(shí)驗(yàn)室資金來(lái)源，加大資金投入，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟硬件建設(shè)，不斷完善實(shí)驗(yàn)室的裝備條件，提升經(jīng)濟(jì)管理系學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（三）強(qiáng)化師資力量建設(shè)，提升專業(yè)化水平

目前，經(jīng)濟(jì)管理系VBSE實(shí)驗(yàn)室只有兩名工作人員。實(shí)驗(yàn)室的管理工作已經(jīng)自顧不暇了，而經(jīng)濟(jì)管理系的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的師資力量也很匱乏，亟待加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y力量的建設(shè)。雄厚的師資力量和完備的實(shí)訓(xùn)設(shè)施是VBSE實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)課程效果的重要保證，針對(duì)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y力量薄弱的具體實(shí)際，經(jīng)濟(jì)管理系應(yīng)強(qiáng)化師資力量建設(shè)，引進(jìn)和培養(yǎng)一批高素質(zhì)實(shí)訓(xùn)人才，優(yōu)化VBSE實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍。

經(jīng)濟(jì)管理系可以從以下幾個(gè)方面著手：

一是根據(jù)VBSE實(shí)訓(xùn)任務(wù)合理定編，經(jīng)濟(jì)管理系要根據(jù)VBSE實(shí)訓(xùn)課程工作量合理配置實(shí)訓(xùn)教師。

二是經(jīng)濟(jì)管理系可以完善實(shí)訓(xùn)用工制度?？梢圆扇⊥馄笇?shí)訓(xùn)教師的方式對(duì)VBSE實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍進(jìn)行補(bǔ)充。不斷完善編制外臨時(shí)聘用教師的工資、福利和獎(jiǎng)金制度，吸引擁有豐富實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)我系開(kāi)展實(shí)訓(xùn)工作。

三是嚴(yán)格實(shí)施聘任制度、考核制度。經(jīng)濟(jì)管理系要完善VBSE實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)教師崗位規(guī)范，制定科學(xué)的實(shí)訓(xùn)效果評(píng)估辦法，對(duì)成績(jī)顯著的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，以充分調(diào)動(dòng)實(shí)訓(xùn)教師工作積極性。

四是強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教師的培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，專業(yè)化軟件不斷運(yùn)用到實(shí)踐工作中來(lái)，實(shí)訓(xùn)教師的技能水平面臨更新。實(shí)訓(xùn)教師的培訓(xùn)主要采用崗位培訓(xùn)的形式，結(jié)合專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提升培訓(xùn)教師的技能，部分骨干教師可以采用脫產(chǎn)培訓(xùn)的形式，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，提高實(shí)訓(xùn)課程的質(zhì)量。

（四）完善評(píng)估體系，提高實(shí)訓(xùn)效果

建立健全VBSE實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，VBSE實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包含兩個(gè)層次內(nèi)容，一是實(shí)驗(yàn)室總體評(píng)價(jià)，二是實(shí)驗(yàn)室基本條件、管理水平以及實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)。

實(shí)驗(yàn)室基本條件評(píng)價(jià)主要包括人、財(cái)、物的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主要內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y力量、受訓(xùn)學(xué)員人數(shù)、實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室建筑面積、固定資產(chǎn)等方面。管理水平評(píng)價(jià)屬于過(guò)程評(píng)價(jià)，是對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理的科學(xué)化、高效化水平予以評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主要內(nèi)容集中在實(shí)訓(xùn)教師、管理人員培訓(xùn)情況，實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)室管理制度等。實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)則屬于目標(biāo)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括受訓(xùn)學(xué)生的數(shù)量、質(zhì)量，設(shè)備利用率，實(shí)驗(yàn)室年度計(jì)劃的完成情況，等。

完善VBSE實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理以及學(xué)生實(shí)踐做出客觀的評(píng)價(jià)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中意識(shí)到不足并不斷改正，進(jìn)而提升實(shí)訓(xùn)效果。

［1］石永明,王玲燕,駱東奇.經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問(wèn)題探討［J］.實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2011,（01）:173，176.

［2］李震.高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式探析［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2011,（05）:145，147,151.

［3］蔡曉,劉福金.經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理創(chuàng)新與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011,（04）:166,169.

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：1671-6469（2017）-03-0096-04

2016-12-10

工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的研究與實(shí)踐——以經(jīng)濟(jì)管理系VBSE實(shí)驗(yàn)室為例（14jyyb015）。

李江南（1978-），男，漢，湖南衡陽(yáng)人，昌吉學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系副教授，昌吉學(xué)院公共經(jīng)濟(jì)研究所所長(zhǎng)，研究方向：公共管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論與政策。