“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代審計(jì)人才職業(yè)能力培養(yǎng)方法研究

劉曉歐,韓雪英

(黑龍江職業(yè)學(xué)校，哈爾濱 150001)

?

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代審計(jì)人才職業(yè)能力培養(yǎng)方法研究

劉曉歐,韓雪英

(黑龍江職業(yè)學(xué)校，哈爾濱 150001)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，給我國(guó)審計(jì)行業(yè)的發(fā)展以及審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)帶來(lái)了不可小覷的影響。筆者結(jié)合對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+審計(jì)”的研究與了解，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代審計(jì)人才職業(yè)能力培養(yǎng)的具體方法。

互聯(lián)網(wǎng)+；審計(jì)人才；職業(yè)能力培養(yǎng)

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代審計(jì)模式的轉(zhuǎn)變

伴隨著信息技術(shù)的革命性變遷，審計(jì)模式勢(shì)必也發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變，我國(guó)審計(jì)模式大體上有三次較為顯著的變遷。第一次是在20世紀(jì)90年代初期，伴隨著軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的日益完善，相繼涌現(xiàn)出了大量的審計(jì)軟件，給審計(jì)人員對(duì)相關(guān)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的處理帶來(lái)了巨大的便利。第二次是在21世紀(jì)初期，聯(lián)網(wǎng)審計(jì)的出現(xiàn)，可以在審計(jì)單位與被審計(jì)單位之間開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的遠(yuǎn)程監(jiān)督。第三次在是在以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)的“互聯(lián)網(wǎng)+審計(jì)”?？梢哉f(shuō)自此以后，審計(jì)模式儼然已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，這是因?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+審計(jì)”在運(yùn)用了大量的現(xiàn)代化信息技術(shù)與審計(jì)數(shù)據(jù)的處理與采集之上，使得審計(jì)效率被大大提高。審計(jì)的重心也由風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向逐步轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)導(dǎo)向，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)可能存在的系統(tǒng)性缺陷進(jìn)行了客觀的修正。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+審計(jì)”能夠?qū)徲?jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行更為深度的挖掘、利用，從而最大限度的滿(mǎn)足了對(duì)客戶(hù)的個(gè)性化服務(wù)需求，大大提升了客戶(hù)的價(jià)值。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代審計(jì)人才職業(yè)能力的重構(gòu)

可以將職業(yè)能力定義為個(gè)體所學(xué)的知識(shí)、技能、態(tài)度，在特定的職業(yè)活動(dòng)、職業(yè)情境之中類(lèi)化遷移、整合之后所形成的一種能夠完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。而審計(jì)人才職業(yè)能力則是指在特定的審計(jì)組織與審計(jì)文化氛圍之中，從事審計(jì)工作的優(yōu)異者所具備的可以客觀衡量個(gè)體特征的行為特征。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，可以用職業(yè)道德、智力能力、人際關(guān)系能力三個(gè)維度，對(duì)審計(jì)人才職業(yè)能力的內(nèi)涵進(jìn)行重構(gòu)，并運(yùn)用傳統(tǒng)的“審計(jì)軟件+聯(lián)網(wǎng)審計(jì)”和現(xiàn)如今的“互聯(lián)網(wǎng)+審計(jì)”對(duì)比的方式，進(jìn)一步剖析審計(jì)人才應(yīng)該掌握的職業(yè)能力，如表1所示。

表1 不同時(shí)代下審計(jì)人才應(yīng)掌握的職業(yè)能力Tab.1 The professional ability audit staff should master under different times

通過(guò)表1可以清楚的看到，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，審計(jì)人才的視野不能在局限于審計(jì)本身，而應(yīng)該拓展成為一種能夠?yàn)榭蛻?hù)提供增值服務(wù)的綜合性業(yè)務(wù)活動(dòng)。審計(jì)人員不僅要能夠適時(shí)的利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，還要具有溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這是因?yàn)榉?wù)本質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)變以后，相應(yīng)的審計(jì)工作也發(fā)生了革新。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)審計(jì)人才職業(yè)能力的培養(yǎng)

以下筆者基于上文中三維度審計(jì)職業(yè)能力，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的審計(jì)人才培養(yǎng)新模式。

第一，以培養(yǎng)審計(jì)職業(yè)能力為目標(biāo)，對(duì)審計(jì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先，在審計(jì)基礎(chǔ)理論課程的設(shè)計(jì)上，除了與審計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程以外，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)臑閷徲?jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)戰(zhàn)略風(fēng)險(xiǎn)管理課程，基本的外語(yǔ)交流課程，將審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生定位于國(guó)際化服務(wù)之上，強(qiáng)調(diào)于培養(yǎng)具備國(guó)際業(yè)務(wù)能力的審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，以此應(yīng)對(duì)審計(jì)國(guó)際化人才儲(chǔ)備不足的問(wèn)題。其次，增設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)課程，以便審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠更為充分地了解現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)手段。這是因?yàn)槲磥?lái)勢(shì)必會(huì)形成大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈，審計(jì)數(shù)據(jù)也勢(shì)必是這一產(chǎn)業(yè)鏈中的重要組成部分。所以，作為審計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，必須要對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)擁有一定的掌握，能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行審計(jì)數(shù)據(jù)的采集、鑒別與整理，進(jìn)行建模分析，進(jìn)而為客戶(hù)挖掘更多的有用信息。最后，開(kāi)展拓展類(lèi)課程，并讓其成為審計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程。正是因?yàn)閷徲?jì)本身就是一個(gè)由置疑、設(shè)問(wèn)、收集證據(jù)、解決疑問(wèn)等步驟共同組合而成的行為，其需要具備批判性思維。而拓展類(lèi)課程的開(kāi)展，其本身就是為了拓展學(xué)生們的思維，幫助學(xué)生們形成批判性思維，久而久之就會(huì)轉(zhuǎn)換為審計(jì)專(zhuān)業(yè)判斷，而這正是審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需要具備的一種職業(yè)能力。

第二，以培養(yǎng)審計(jì)職業(yè)能力為目標(biāo)，對(duì)審計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方式與教學(xué)方法進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的填鴨式審計(jì)教學(xué)模式，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，更難以培養(yǎng)審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生們的批判性思維能力，難以形成良好的溝通技能與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，要想培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，就應(yīng)該以審計(jì)職業(yè)能力為核心對(duì)審計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方式與教學(xué)方法進(jìn)行改革?？赏ㄟ^(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)法展開(kāi)審計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的質(zhì)疑能力與反向思維能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可要求學(xué)生們自發(fā)組織學(xué)習(xí)小組，通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)、分享經(jīng)驗(yàn)、研究解決問(wèn)題、展開(kāi)實(shí)際行為的循環(huán)學(xué)習(xí)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從多維度培養(yǎng)審計(jì)人才的職業(yè)能力。目前已經(jīng)有不少高校采取自主研發(fā)的方式設(shè)置審計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件，以便更加切合學(xué)生們的實(shí)際需求，但是由于支撐性資料的缺乏，也就使得現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用相對(duì)有限，仍需不斷的研發(fā)改進(jìn)。

第三，以培養(yǎng)審計(jì)職業(yè)能力為目標(biāo)，將審計(jì)職業(yè)道德教育納入到人才培養(yǎng)計(jì)劃之中。職業(yè)道德作為審計(jì)人才職業(yè)能力的重要組成部分，各大高校在制定審計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該將職業(yè)道德教育貫穿其中，從而幫助審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，從而在未來(lái)的審計(jì)工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，可以通過(guò)案例教學(xué)法更為直觀、生動(dòng)的展現(xiàn)審計(jì)道德教育，推動(dòng)學(xué)生們職業(yè)道德構(gòu)建。其次，可通過(guò)反面教育的方式，讓學(xué)生們切實(shí)了解到違法亂紀(jì)所帶來(lái)的惡果。再次，可通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的方式，多開(kāi)展與誠(chéng)信、服務(wù)有關(guān)的公益性社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生們的誠(chéng)信意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。最后，將職業(yè)道德當(dāng)作是審計(jì)實(shí)訓(xùn)的一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，并納入到審計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)分體系之中，從而在強(qiáng)制性上灌輸職業(yè)道德教育，使職業(yè)道德成為未來(lái)學(xué)生們的職業(yè)習(xí)慣。

4 結(jié)語(yǔ)

本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代審計(jì)人才職業(yè)能力的培養(yǎng)展開(kāi)深入的探討，并提出當(dāng)前隨著信息技術(shù)的不斷變遷，審計(jì)模式所發(fā)生的巨大轉(zhuǎn)變，希望通過(guò)筆者的闡述，能夠讓人們從思想上充分認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)審計(jì)行業(yè)以及審計(jì)人才所帶來(lái)的巨大革命，進(jìn)而通過(guò)思想上的正確認(rèn)識(shí)，不斷完善審計(jì)技術(shù)的運(yùn)用手段，革新審計(jì)人才的職業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃與培養(yǎng)方式，從而為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸出更多的高素質(zhì)審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

[1] 龍霞，劉中愛(ài).高校技能型審計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].湖南城市學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2016，(01)：25-27.

[2] 王志志.高校審計(jì)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].審計(jì)與理財(cái)，2015，(11)：62-64.

[3] 高玉榮.校企“聯(lián)姻”培養(yǎng)應(yīng)用型審計(jì)人才研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2013，(12)：89-91.

[4] 劉靜，王莉莉.高校創(chuàng)新審計(jì)人才培養(yǎng)模式探討[J].廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，(03)：57-62.

[5] 劉蓉.我國(guó)高校本科審計(jì)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2014，(23)：38-39.

[6] 毛敏，管亞梅.國(guó)際化背景下拔尖創(chuàng)新審計(jì)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2015，(16)：78-84.

Analysis of the cultivation of professional ability of auditing talents in “Internet+” era

LIU Xiao-ou, HAN Xue-ying

(Heilongjiang Vocational College, Harbin 150001, China)

The advent of the “Internet+” era has brought the impact on the development of audit industry and the training of audit professionals. The author combines the research and understanding of “Internet+audit”, and puts forward the concrete method of cultivating the professional competence of the auditing talents in “Internet+” era.

Internet+; Audit talent; Professional ability training

2017-02-23

劉曉歐(1986-)，女，研究生，助教。

G712

B

1674-8646(2017)09-0120-02