關(guān)于小學(xué)品生品社課實(shí)踐活動(dòng)的組織

王劍秋

(黑龍江省齊齊哈爾市鐵鋒區(qū)天齊小學(xué)，黑龍江 齊齊哈爾 161000)

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關(guān)于小學(xué)品生品社課實(shí)踐活動(dòng)的組織

王劍秋

(黑龍江省齊齊哈爾市鐵鋒區(qū)天齊小學(xué)，黑龍江 齊齊哈爾 161000)

近年來，小學(xué)品生與品社課程不斷改革，教材也不斷變更，但這門學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的重要性、必要性越發(fā)凸顯出來。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與學(xué)習(xí)，闡述小學(xué)品生、品社課實(shí)踐活動(dòng)的組織。

小學(xué)；品生品社課；實(shí)踐活動(dòng)；組織

1 什么是實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是現(xiàn)代教育中的個(gè)性內(nèi)容、體驗(yàn)內(nèi)容和反思內(nèi)容，與傳統(tǒng)教育片面追求教育個(gè)性的發(fā)展、共性和知識(shí)有所不同，實(shí)踐活動(dòng)提供了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生態(tài)化空間，學(xué)生是這個(gè)空間的主導(dǎo)者，學(xué)生具有整個(gè)活動(dòng)絕對(duì)的支配權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，能夠以自我和團(tuán)隊(duì)為中心，推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)行。在這個(gè)過程中，學(xué)生更謀求獨(dú)立完成整個(gè)活動(dòng)，而不是聆聽教誨和聽取指導(dǎo)。教師在實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)生態(tài)化空間里，只是一個(gè)絕對(duì)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和旁觀者。

2 如何設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

2.1 根據(jù)教材、課標(biāo)自行設(shè)計(jì)活動(dòng)

自行設(shè)計(jì)活動(dòng)，就是教師創(chuàng)造性地圍繞教學(xué)目標(biāo)，自己設(shè)計(jì)的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。例如：執(zhí)教“日益富強(qiáng)的祖國”一課時(shí)(人教版六年級(jí)上冊(cè))，為了讓學(xué)生體驗(yàn)如今餐桌的豐富，筆者讓學(xué)生親自去超市、菜市場(chǎng)，統(tǒng)計(jì)當(dāng)季的蔬菜、水果種類，他們真實(shí)的體會(huì)到人們餐桌的豐富多樣。執(zhí)教“說聲‘謝謝’一課時(shí)(人教版三年級(jí)下冊(cè))，筆者組織學(xué)生填寫了一張感謝卡，可以寫給保衛(wèi)祖國的解放軍戰(zhàn)士，寫給救死扶傷的醫(yī)生、護(hù)士，寫給辛勤勞動(dòng)、美化城市的環(huán)衛(wèi)工人，寫給安全出行的公交司機(jī)。通過填寫感謝卡，讓學(xué)生將視角由家人、朋友擴(kuò)展延伸到各行各業(yè)為人們提供服務(wù)的勞動(dòng)者身上，讓學(xué)生心存感恩，從心底里感謝這些勞動(dòng)者的付出。自行設(shè)計(jì)的活動(dòng)一定要有針對(duì)性、有實(shí)踐性。不要為了活動(dòng)而活動(dòng)，為了活躍氣氛而活動(dòng)。要使學(xué)生在活動(dòng)中有所得，要為突出課的重點(diǎn)而設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生在活動(dòng)中有體驗(yàn)、有提升。

2.2 如何引導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)后的體驗(yàn)

實(shí)踐活動(dòng)的目的是要讓學(xué)生在活動(dòng)中、活動(dòng)后有體驗(yàn)、有提升、有感悟、有自省，所以活動(dòng)后要讓學(xué)生有時(shí)間去思考：我有什么感受？而活動(dòng)后的體驗(yàn)也不是非要讓學(xué)生說一說，而是可以用不同的形式表達(dá)出來。例如：通過背書包一節(jié)課體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕的不容易?；顒?dòng)的體驗(yàn)是：將對(duì)母親的感激之情化作一次家務(wù)勞動(dòng)，并將對(duì)母親的感激寫下來，送給媽媽。這樣將活動(dòng)的體驗(yàn)變?yōu)樾袆?dòng)，比空談更有效。愛家鄉(xiāng)這一單元教學(xué)后，讓學(xué)生將活動(dòng)后的體驗(yàn)以一幅畫呈現(xiàn)出來，學(xué)生用彩筆精美的將家鄉(xiāng)畫出來，自然流露出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)形式可多種多樣，如：?jiǎn)l(fā)式談話、體驗(yàn)日記、畫畫、朗誦、制作手工，等等?？傊o學(xué)生時(shí)間去思考，給學(xué)生時(shí)間去交流，這樣實(shí)踐活動(dòng)才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提升。

3 如何組織實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)

3.1 課內(nèi)活動(dòng)的組織

首先，課內(nèi)活動(dòng)大多以小組為單位，那么小組的組建、分工要明確。小組的組建要本著異質(zhì)分組的原則，內(nèi)向和外向組合；語言表達(dá)能力強(qiáng)的和語言表達(dá)弱的組合；會(huì)收集資料的和不會(huì)收集資料的組合，等等。這樣的分組盡量達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，全員發(fā)展。分組后，小組內(nèi)的分工要明確，一定要落實(shí)到每個(gè)人，讓人人有事做，事事有人做，如：組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員、收集員、聲控員(聲音大小控制)，等等。一段時(shí)間后，要及時(shí)輪換，讓每個(gè)學(xué)生不斷嘗試各種角色，發(fā)展多方面的能力。其次，教師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師要認(rèn)真巡視，對(duì)活動(dòng)中碰到困難的小組及時(shí)給予幫助，對(duì)活動(dòng)中“溜號(hào)”的小組及時(shí)給予指正，對(duì)小組中的突發(fā)事件及時(shí)給予處理，教師的角色既要使各個(gè)小組的活動(dòng)有序進(jìn)行，又要在活動(dòng)中給學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生克服活動(dòng)中的障礙，可以說教師在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，身兼數(shù)職，是活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵所在。另外，教師還要做好活動(dòng)的預(yù)案、活動(dòng)場(chǎng)地的選擇、活動(dòng)器材的準(zhǔn)備等相關(guān)事宜，以保證各項(xiàng)活動(dòng)的順利舉行。尤其是活動(dòng)器材的準(zhǔn)備，教師一定要細(xì)心再細(xì)心，制作卡片的實(shí)踐活動(dòng)要準(zhǔn)備好卡紙、彩筆、剪刀等；寫信時(shí)要準(zhǔn)備好信封、郵票；講解防火安全時(shí)要準(zhǔn)備一個(gè)滅火器……這些器材有的教師要提前幾天布置給學(xué)生，有的器材需要教師課前準(zhǔn)備充分，以確?；顒?dòng)的開展?；顒?dòng)場(chǎng)地有時(shí)會(huì)由教室延伸到校園、操場(chǎng)等。如教學(xué)認(rèn)識(shí)秋天一個(gè)單元，筆者帶領(lǐng)學(xué)生一起到操場(chǎng)上觀察、感受、采集樹葉。這樣的活動(dòng)需要教師課前做好必要的準(zhǔn)備和溝通，課前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和注意事項(xiàng)的講解，還有與學(xué)校教學(xué)管理部門及時(shí)溝通，這樣才能確保學(xué)生安全、有序的完成實(shí)踐活動(dòng)?？傊?，實(shí)踐活動(dòng)之前教師要做好各方面的預(yù)案，細(xì)心的布置，活動(dòng)時(shí)要成為“千里眼”、“順風(fēng)耳”，在確保學(xué)生安全的前提下開展實(shí)踐活動(dòng)。

3.2 課外活動(dòng)的組織

有的活動(dòng)不適合在學(xué)校開展，或者必須到校外進(jìn)行，這樣的活動(dòng)教師更要做好預(yù)案，并要將活動(dòng)目的、活動(dòng)要求、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)注意事項(xiàng)，以書面形式分發(fā)給學(xué)生，以保證活動(dòng)順利開展。如教學(xué)“日益富強(qiáng)的祖國”(人教版六年級(jí)上冊(cè))一課中，其中有一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生調(diào)查超市或菜市場(chǎng)，蔬菜水果的種類，筆者是這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的(見表1)。根據(jù)這份方案，學(xué)生順利的完成了這項(xiàng)活動(dòng)，并將活動(dòng)成果在全班面前進(jìn)行了展示，使學(xué)生親身感受到現(xiàn)在餐桌的豐富多彩。更多時(shí)候，課外的實(shí)踐活動(dòng)是以小組為單位開展的，這樣的活動(dòng)方案教師更要提出明確的目標(biāo)及要求，讓學(xué)生明白要做什么？怎么做？(見表2)。

表1 餐桌上的變化(調(diào)查卡)Tab.1 Changes on the table (survey card)

表2 到周邊去看看(小組學(xué)習(xí)卡)Tab.2 Go to visit the surroundings (group learning card)

如果我們認(rèn)真上好每一節(jié)課，精心組織好每一次實(shí)踐活動(dòng)，長(zhǎng)此以往教育的效果一定會(huì)凸顯出來，學(xué)生的綜合素質(zhì)一定會(huì)有所提高。

[1] 吳維屏.小學(xué)品德與生活(社會(huì))課程與教學(xué)[M].中國人民大學(xué)出版社，2014：101-106.

On the organization of morality and society course of primary school students

WANG Jian-qiu

(Tianqi Primary School, Tiefeng District, Qiqihar City, Heilongjiang Province, Qiqihar 161000, China)

In recent years, the curriculum reform of morality and society course of primary school students has been reformed, and the teaching materials have been changed constantly. However, the importance and necessity of this practical activity are becoming more and more obvious. Combined with teaching practice and learning, the organization of morality and society course of primary school students is elaborated in this paper.

Primary school; Morality and society course; Practical activity; Organization

2017-02-15

王劍秋(1977-)，女。

G623

B

1674-8646(2017)09-0076-02