經(jīng)典文化在這里生根發(fā)芽
——河間市曙光小學(xué)經(jīng)典文化進(jìn)校園紀(jì)實(shí)

河間市曙光小學(xué) 孫立紅

經(jīng)典文化在這里生根發(fā)芽
——河間市曙光小學(xué)經(jīng)典文化進(jìn)校園紀(jì)實(shí)

河間市曙光小學(xué) 孫立紅

河間是毛公的故鄉(xiāng)，《詩經(jīng)》的發(fā)祥地，河間曙光小學(xué)充分發(fā)揮地域文化資源優(yōu)勢(shì)，積極傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，堅(jiān)持繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新相結(jié)合，開始了“傳承經(jīng)典文化，弘揚(yáng)社會(huì)美德”的探索。

誦經(jīng)典,提升人文素養(yǎng)

2004年，曙光小學(xué)以河間創(chuàng)建“中華詩詞之鄉(xiāng)”為契機(jī)，大力開展了古詩詞背誦、新詩創(chuàng)作等教學(xué)活動(dòng)。特別是中國(guó)詩經(jīng)學(xué)會(huì)在河間召開《毛公》發(fā)祥地考察暨國(guó)際研討會(huì)，為河間留下了濃墨重彩的一筆，同時(shí)也為學(xué)校發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化精華，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典掀開了嶄新的一頁。

為了更好地傳承祖國(guó)優(yōu)秀文化，2006年底，曙光小學(xué)從詩詞背誦發(fā)展為國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，并申請(qǐng)了市級(jí)課題《以經(jīng)典誦讀為載體，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)的研究》。在研究中，他們通過問卷調(diào)查、活動(dòng)觀察，對(duì)話交流等形式，發(fā)現(xiàn)經(jīng)典誦讀不僅對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有很大的幫助，而且對(duì)師生的人文素養(yǎng)也有很大的提升。于是他們充分利用校園的宣傳欄及課前三分鐘來誦讀經(jīng)典。

在誦讀過程中，他們始終堅(jiān)持：誦讀經(jīng)典活動(dòng)與學(xué)校、家庭相結(jié)合；個(gè)人學(xué)習(xí)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合；誦讀與展示相結(jié)合；評(píng)比與激勵(lì)相結(jié)合；總結(jié)與提高相結(jié)合的原則。以學(xué)校領(lǐng)讀為主體，家庭助讀為輔助，社會(huì)力量為推動(dòng)開展誦讀活動(dòng)。每次活動(dòng)，學(xué)生都選擇自己喜歡的內(nèi)容，擴(kuò)充意境，補(bǔ)充感受，續(xù)編情節(jié)，把流傳千古的詩詞佳話、美文華章，或歌或舞或吟，進(jìn)行詩情畫意、美輪美奐的再現(xiàn)和演繹，個(gè)個(gè)有備而來，活動(dòng)異常精彩激烈。

在經(jīng)典誦讀課題深入學(xué)校的四年時(shí)間中，學(xué)校教師在知識(shí)層面上已經(jīng)有了明顯飛躍，從而在教學(xué)過程中，能讓豐富的知識(shí)內(nèi)涵外化出來，使學(xué)生從課堂中、從活動(dòng)里學(xué)到真正的優(yōu)秀文化。

傳經(jīng)典，弘揚(yáng)社會(huì)美德

2011年暑假，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和大力支持下，他們抽調(diào)出十多名骨干教師，在原來背誦經(jīng)典小冊(cè)子的基礎(chǔ)上，進(jìn)行選編、補(bǔ)充，采用適合少年兒童認(rèn)知水平的形式，把國(guó)學(xué)經(jīng)典分成六冊(cè)進(jìn)行整理、編輯，成功出版了曙光小學(xué)《經(jīng)典文化教育讀本》叢書。讀本的出版和使用，大大推動(dòng)了師生誦讀的熱情和學(xué)習(xí)的勁頭，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，教師專業(yè)的發(fā)展，學(xué)校特色的形成。這套校本教材已經(jīng)投入使用多年，以課堂教育為主陣地，每周一節(jié)校本課、每月一次經(jīng)典誦讀活動(dòng)檢測(cè)周、每學(xué)期一次大型經(jīng)典誦讀展示賽。引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的優(yōu)秀經(jīng)典詩文中尋求滋養(yǎng)，在文化底蘊(yùn)積淀的過程中突出創(chuàng)新人格與現(xiàn)代精神的塑造。

拓內(nèi)容，挖掘家鄉(xiāng)文化

抓住了教育機(jī)會(huì)，嘗到了創(chuàng)新甜頭的曙光小學(xué)，又大膽的挖掘家鄉(xiāng)文化，他們編寫了《河間歷史文化教育讀本》叢書?！逗娱g歷史文化教育讀本》叢書從家鄉(xiāng)古跡、家鄉(xiāng)技藝、家鄉(xiāng)人物三部分著手，包括歷史古跡、愛國(guó)主義教育基地、歷代名人、家鄉(xiāng)民藝、特色小吃等內(nèi)容，通過圖文并茂的形式傳達(dá)來自民間的文化珍寶。在注重細(xì)節(jié)真實(shí)和情節(jié)生動(dòng)的同時(shí)講求文字簡(jiǎn)潔流暢，對(duì)圖片的處理，力求用有形的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)無形的語言，使圖片和文字有機(jī)地結(jié)合。使學(xué)生能夠直接觸摸歷史紋理，呼吸滄桑味道；走進(jìn)歷史深處，聆聽先賢足音；享受文明盛宴，汲取精神營(yíng)養(yǎng)，為學(xué)生打開一扇了解河間文化的明亮窗口。

文化素養(yǎng)就像一張無形的名片，它雖然不能裝進(jìn)口袋里，但能展現(xiàn)在臉龐上，流淌在言語間，體現(xiàn)在行動(dòng)中。學(xué)生的言談舉止，無不透露出經(jīng)典的文化對(duì)他們的影響。細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。十三年始終如一的堅(jiān)持，生命的質(zhì)感在國(guó)學(xué)經(jīng)典的詩意中無聲流淌，學(xué)生良好的禮儀和品格在誦讀經(jīng)典中形成，心理困惑在經(jīng)典中得到疏導(dǎo)?！罢b讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，學(xué)做儒雅少年”已潛移默化地根植于孩子們的心田，悄然成為曙光小學(xué)的一大人文景觀。