同桌“為師”

710072 西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué) 王世佳

◆人物畫廊

同桌“為師”

710072 西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué) 王世佳

提筆寫下“同桌”倆字時(shí)，腦海里，最先想到的就是你——我小學(xué)時(shí)的同桌。此刻，你高揚(yáng)著頭，一臉的桀驁不馴，大踏步步入我的腦海。熟悉的舊日時(shí)光漸漸清晰。

記得剛和你坐同桌那會(huì)兒，你迷上了古文，三句話不離“之乎者也”，張口閉口必是孔賢孟圣，常引來(lái)不少驚異的目光，你卻依舊我行我素。

你常常眉頭輕皺，眼睛微瞇，視線游離在遠(yuǎn)方，故作深沉，還伸出手捋捋紙條做的假胡須，抬頭，仰天輕嘆一聲：“燕雀安知鴻鵠之志哉！”語(yǔ)罷，以水代酒，抿一口，向后一靠，瞇著眼睛嘆道：“快哉！快哉！”見(jiàn)四下無(wú)人圍觀，掃了興致，將茶杯一撂，“胡子”一拔，擠眉弄眼地問(wèn)我：“怎么樣？是不是發(fā)現(xiàn)你同桌是個(gè)千古難遇的文人？”

與你這個(gè)“文人”同桌坐了那么久，我卻絲毫沒(méi)有受到“文化”的熏陶，五年級(jí)時(shí)初探古文，我被殺得“片甲不留”。而一向語(yǔ)文奇差的你卻如有神助！看著你卷子上耀武揚(yáng)威的對(duì)號(hào)好不囂張的樣子，我只好忍痛“割地”，賠笑向你討教學(xué)習(xí)古文的“葵花寶典”。你得意洋洋地將三八線向我這邊挪移幾公分，才悠悠開(kāi)口道：“古文嘛，講究一個(gè)語(yǔ)感，就跟你學(xué)英語(yǔ)一樣，多讀多寫，多練習(xí)多總結(jié)。哦，對(duì)了，還要多說(shuō)。不過(guò)這個(gè)難度系數(shù)較高，像為師我這種奇才……”我一邊聽(tīng)你喋喋不休，一邊翻看你送我的文言小冊(cè)子。小冊(cè)子里有各種常見(jiàn)字詞歸納、經(jīng)典文段等。你龍飛鳳舞的字雖竭力想營(yíng)造一種豪邁剛勁的氣質(zhì)，卻難掩幾分幼稚青澀。

自那時(shí)起，你便“厚顏無(wú)恥”地自稱“為師”了。

后來(lái)，你與奧數(shù)邂逅，于是“移情別戀”了，堅(jiān)信奧數(shù)才是你的真愛(ài)。你熱衷于對(duì)一道難題抓耳撓腮地看上半天，美名其曰“瞪眼法”。你熱衷于抱上一本奧賽書啃上好久，更熱衷于拿難題刁難別人。而離你最近的同桌——我，無(wú)疑被困在了“重災(zāi)區(qū)”。

被撕得豁豁牙牙的窄紙條，有著淺淺的淡黃色，似盛滿了陽(yáng)光，你飄飄然的字跡在紙條上展開(kāi)，一道道千奇百怪的難題像張著血盆大口的怪獸一般出現(xiàn)在我面前，漸漸又化成你那張?zhí)翎叺拿婵?。我沉思良久不得其解，又不甘認(rèn)輸。你下頜揚(yáng)起，斜斜地掃我一眼，眉毛一挑，嘴角一提，道：“還是不行嗎？看來(lái)還得要為師我給你講講！”

我又哪里肯服輸，便四處搜羅與你推薦的絕世難題同類型的題，夜夜挑燈苦戰(zhàn)。一張張寫滿難題的窄紙條，是我一路征程上最溫暖的陪伴！

然而，我總是逢考必發(fā)燒。在那次讓人緊張的考試前夕，我再次中招。似醒非醒地答完試卷從考場(chǎng)出來(lái)，我已是暈乎乎不知東南西北。又考砸了！自心底噴涌出的絕望似一張網(wǎng)把我裹住。你察覺(jué)到我的不對(duì)勁兒，小心翼翼地詢問(wèn)我情況，我卻不想多說(shuō)什么。連著幾天見(jiàn)我不說(shuō)話，你急得一拍桌子，吼道：“為師我怎么教出你這么個(gè)徒弟！人生的坎兒還多著呢，說(shuō)文藝點(diǎn)叫挫折亦風(fēng)景。一次考試而已。來(lái)，我給你分析分析！”

聽(tīng)著你講題，我抬起頭，你的位置正靠窗，金色的陽(yáng)光如綢緞般一寸寸披上你的肩頭，你眉眼間溢滿驕傲，如陽(yáng)光般炫目。于是，我心中那張作繭自縛的網(wǎng)也一點(diǎn)點(diǎn)消失了。

韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！背跆焦盼?，你給我講獨(dú)家秘訣，贈(zèng)我寶典一冊(cè)，此為“傳道”；窄紙條記錄下一道道奧數(shù)題，此為“授業(yè)”；大考失利時(shí)你如暖陽(yáng)般地開(kāi)導(dǎo)我，此為“解惑”。你，也算是我的老師吧！

同桌，感謝你一路陪伴，與我一同踏上一個(gè)又一個(gè)新的征程！

簡(jiǎn) 評(píng)

此師非彼師，乃是作者的一枚奇葩同桌。此同桌自我感覺(jué)良好，常以文人自詡，喜歡夸夸其談，自大傲慢。最要命的是他好為人師，常常對(duì)作者“誨人不倦”。有了這位愛(ài)搞笑、知識(shí)淵博、善解人意的同桌老師，不僅讓作者的小學(xué)時(shí)代溢滿了歡樂(lè)，而且對(duì)作者的學(xué)習(xí)亦大有裨益。文章結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅，卒章顯志，情感真摯，表達(dá)出對(duì)這位“老師”的感謝贊美之情。戲謔的筆法，幽默的語(yǔ)調(diào)，傳神的描寫，繪聲繪色，娓娓道來(lái)，將人物的特點(diǎn)展露無(wú)遺，讀來(lái)甚覺(jué)有趣。

（惠軍明老師 薦評(píng)）